Чи можливий світ без тертя?

Назва проекту

Чи можливий світ без тертя?

Автор проекту

Бузько Вікторія Леонідівна

Перелік шкільних навчальних предметів

• Українська мова і література
• Зарубіжна література
• Інформатика
• Всесвітня історія
• Фізика, астрономія
• Математика
• Біологія

Клас та вік учнів, які брали участь у проекті

8-9

Опис проекту

Основні питання:

Ключове питання: Чи можливий світ без тертя?

Тематичні питання:

1. Яка природа сил тертя?
2. Чи необхідно зменшувати тертя?
3. Чи необхідно збільшувати тертя?

Змістові питання:

1. Що таке сили тертя?
2. Які ви знаєте види тертя?
3. Як використовується тертя в практичній діяльності людини?

Проект спрямований на зацікавлення учнів загальноосвітнього навчального закладу гуманітарного профілю, пробудження інтересу до фізики, розвиток творчого мислення; передбачає детальне ознайомлення із силами тертя, з природою сил тертя; дослідження учнів з приводу доцільності явища тертя, його шкідливість та користь для життя і побуту людини.

Учні прослуховують розділ з фізики «Механічні явища», роблять презентацію з фізичних явищ природи:

Переглядають веб-ресурси, довідники, словники, готують газету про значення тертя у природі і техніці, веб-сайт де показують, вміння та навички пошукої роботи, викладання та розташування матеріалу, дизайнерські здібності подачі матеріалу, грамотне володіння письмовою українською мовою.

Результатом досліджень учнів, проведених експериментів будуть написання творчих звітів, казок, побудова графіків залежності сили тертя від різноманітних факторів; створення і обговорення мультимедійних презентацій, інтерактивних веб-сайтів.

Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили?

Навчальні цілі та очікувані результати навчання:	Діяльність учнів:
1-й етап: Викликати в учнів зацікавлення до пошукової роботи за темою з фізики «Тертя: за і проти» Сформувати внутрішню мотивацію щодо вивчення теми. Почати виробляти в учнів первинні дослідницькі навички.	1-й етап: Презентація вчителем проекту. Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. Обирають для дослідницької роботи тематичну групу.
2-й етап: Розвивати навички добору текстового матеріалу. Удосконалювати вміння систематизувати фактичний матеріал за тематичними групами. Формування навичок збору й обробки зібраних даних. Формування умінь робити висновки. Удосконалення навичок роботи у мережі Інтернет з метою пошуку веб-ресурсів за ключовими словами. Навчитися встановлювати порядок, класифікувати веб-сайти, критично оцінювати дібраний матеріал, добирати за критеріями.	2-й етап: Визначення рівня інтересу до проблеми дослідження. Пошук та добір матеріалу з теми дослідження у джерелах. Перегляд веб-ресурсів, що запропонував вчитель, та пошук інших ресурсів із заданої теми.
3-й етап: Розвивати навички мислення: аналіз та оцінювання за критеріями. Удосконалювати навички творчого мислення, робити емоційно-ціннісну оцінку матеріалів. Удосконалення умінь обґрунтованого добору й поєднання ілюстративного і текстового матеріалу.	3-й етап: Добирають ілюстрації до даної теми, придумують тему. Створюють власні малюнки до взятої тематики.
4-й етап: Навчитися планувати презентацію і готувати до неї потрібні матеріали (підбирати текст, малюнки тощо). Розвиток естетичного сприймання дійсності.	4-й етап: Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів.
5-й етап: Удосконалення умінь та навичок створення мультимедійної презентації, публікації (інформаційного бюлетеня) та веб-сайту. Розвиток навичок публічного виступу.	5-й етап: Створення мультимедійної презентації, публікації та веб-сайту. Публічний захист проекту.

Дидактичні матеріали

Електронне тестування в Excel