Відмінності між версіями «Чи можливий світ без тертя?»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Реалізований проект}})
 
Рядок 1: Рядок 1:
−
 
−
{| border=1 width="100%"
 
−
|bgcolor=floralwhite|
 
−
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''
 
−
 
−
'''Як його використовувати?<br>'''
 
−
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Реалізований проект}}</nowiki>'''<br>
 
−
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';<br>
 
−
клацаєте на вкладці '''Правити''';<br>
 
−
вносите правки в існуючі розділи.
 
−
</center>
 
−
|}
 
−
 
−
 
 
== Назва проекту ==
 
== Назва проекту ==
 +
Чи можливий світ без тертя?
  
 
== Автор проекту ==
 
== Автор проекту ==
 +
 +
Бузько Вікторія Леонідівна
  
 
== Номінація ==
 
== Номінація ==
 +
  
 
== Перелік шкільних навчальних предметів ==
 
== Перелік шкільних навчальних предметів ==
 +
* Українська мова і література
 +
* Зарубіжна література
 +
* Інформатика
 +
* Всесвітня історія
 +
* Фізика, астрономія
 +
* Математика
 +
* Біологія
  
 
== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==
 
== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==
−
 
+
8-9
 
== Опис проекту ==
 
== Опис проекту ==
 +
'''Основні питання:'''
 +
 +
'''Ключове питання:''' Чи можливий світ без тертя?
 +
 +
'''Тематичні питання: '''
 +
 +
# Яка природа сил тертя?
 +
# Чи необхідно зменшувати тертя?
 +
# Чи необхідно збільшувати тертя?
 +
 +
'''Змістові питання:'''
 +
 +
#Що таке сили тертя?
 +
#Які ви знаєте види тертя?
 +
#Як використовується тертя в практичній діяльності людини?
 +
  
 
=== В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===
 
=== В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===
  
 
=== Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===
 
=== Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===
 +
{|border=1
 +
|'''Навчальні цілі та очікувані результати навчання:'''
 +
|'''Діяльність учнів:'''
 +
|-
 +
|1-й етап:
 +
 +
*Викликати в учнів зацікавлення  до пошукової роботи за темою з фізики «Тертя: за і проти»
 +
*Сформувати внутрішню мотивацію щодо вивчення теми.
 +
*Почати виробляти в учнів первинні дослідницькі навички.     
 +
|1-й етап: Презентація вчителем проекту. Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт.
 +
Обирають для дослідницької роботи тематичну групу.
 +
|-
 +
|2-й етап:
 +
 +
*Розвивати навички добору текстового матеріалу.
 +
*Удосконалювати вміння систематизувати фактичний матеріал за тематичними групами.
 +
*Формування  навичок збору й  обробки зібраних даних.
 +
*Формування умінь робити висновки.
 +
*Удосконалення навичок роботи у мережі Інтернет з метою  пошуку веб-ресурсів за ключовими словами.
 +
*Навчитися встановлювати порядок, класифікувати веб-сайти, критично оцінювати дібраний матеріал, добирати за критеріями.
 +
|2-й етап: Визначення рівня інтересу до проблеми дослідження.
 +
 +
Пошук та добір матеріалу з теми дослідження у джерелах. Перегляд веб-ресурсів, що запропонував вчитель, та пошук інших ресурсів із заданої теми.
 +
|-
 +
|3-й етап:
 +
 +
*Розвивати навички мислення: аналіз та оцінювання за критеріями. Удосконалювати навички творчого мислення, робити емоційно-ціннісну оцінку матеріалів.
 +
*Удосконалення умінь обґрунтованого  добору й поєднання ілюстративного і текстового матеріалу.
 +
|3-й етап: Добирають ілюстрації до даної теми, придумують тему.
 +
Створюють власні малюнки до взятої тематики.
 +
|-
 +
|4-й етап:
 +
 +
*Навчитися планувати презентацію і готувати до неї потрібні матеріали (підбирати текст, малюнки тощо).
 +
*Розвиток естетичного сприймання дійсності.
 +
|4-й етап: Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів.
 +
|-
 +
|5-й етап:
 +
 +
*Удосконалення умінь та навичок створення мультимедійної презентації, публікації (інформаційного бюлетеня) та веб-сайту.
 +
*Розвиток навичок публічного виступу.
 +
|5-й етап: Створення мультимедійної презентації, публікації та веб-сайту.
 +
Публічний захист проекту.
 +
|}
  
 
=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===
 
=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===

Версія за 21:03, 28 грудня 2011

Назва проекту

Чи можливий світ без тертя?

Автор проекту

Бузько Вікторія Леонідівна

Номінація

Перелік шкільних навчальних предметів

  • Українська мова і література
  • Зарубіжна література
  • Інформатика
  • Всесвітня історія
  • Фізика, астрономія
  • Математика
  • Біологія

Клас та вік учнів, які брали участь у проекті

8-9

Опис проекту

Основні питання:

Ключове питання: Чи можливий світ без тертя?

Тематичні питання:

  1. Яка природа сил тертя?
  2. Чи необхідно зменшувати тертя?
  3. Чи необхідно збільшувати тертя?

Змістові питання:

  1. Що таке сили тертя?
  2. Які ви знаєте види тертя?
  3. Як використовується тертя в практичній діяльності людини?


В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла?

Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили?

Навчальні цілі та очікувані результати навчання: Діяльність учнів:
1-й етап:
  • Викликати в учнів зацікавлення до пошукової роботи за темою з фізики «Тертя: за і проти»
  • Сформувати внутрішню мотивацію щодо вивчення теми.
  • Почати виробляти в учнів первинні дослідницькі навички.
1-й етап: Презентація вчителем проекту. Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт.

Обирають для дослідницької роботи тематичну групу.

2-й етап:
  • Розвивати навички добору текстового матеріалу.
  • Удосконалювати вміння систематизувати фактичний матеріал за тематичними групами.
  • Формування навичок збору й обробки зібраних даних.
  • Формування умінь робити висновки.
  • Удосконалення навичок роботи у мережі Інтернет з метою пошуку веб-ресурсів за ключовими словами.
  • Навчитися встановлювати порядок, класифікувати веб-сайти, критично оцінювати дібраний матеріал, добирати за критеріями.
 2-й етап: Визначення рівня інтересу до проблеми дослідження.

Пошук та добір матеріалу з теми дослідження у джерелах. Перегляд веб-ресурсів, що запропонував вчитель, та пошук інших ресурсів із заданої теми.

3-й етап:
  • Розвивати навички мислення: аналіз та оцінювання за критеріями. Удосконалювати навички творчого мислення, робити емоційно-ціннісну оцінку матеріалів.
  • Удосконалення умінь обґрунтованого добору й поєднання ілюстративного і текстового матеріалу.
 3-й етап: Добирають ілюстрації до даної теми, придумують тему.

Створюють власні малюнки до взятої тематики.

4-й етап:
  • Навчитися планувати презентацію і готувати до неї потрібні матеріали (підбирати текст, малюнки тощо).
  • Розвиток естетичного сприймання дійсності.
 4-й етап: Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів.
5-й етап:
  • Удосконалення умінь та навичок створення мультимедійної презентації, публікації (інформаційного бюлетеня) та веб-сайту.
  • Розвиток навичок публічного виступу.
 5-й етап: Створення мультимедійної презентації, публікації та веб-сайту.

Публічний захист проекту.

Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом?

Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання?

Дидактичні матеріали

Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом

Які результати одержали учні в проекті?

Приклад(и) учнівських робіт

Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Чи_можливий_світ_без_тертя%3F&oldid=74312