Відмінності між версіями «Портфоліо Статкевич Алли з теми»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 28: | Рядок 28: | ||
Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом.Перед початком роботи над проектом учні обирають тематику, вид контролю та програмне забезпечення на сайтах Інтернету. Викладач надає учням розроблені вимоги до виконання комп’ютерних тестів та адаптовані комп’ютерні програми. | Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом.Перед початком роботи над проектом учні обирають тематику, вид контролю та програмне забезпечення на сайтах Інтернету. Викладач надає учням розроблені вимоги до виконання комп’ютерних тестів та адаптовані комп’ютерні програми. | ||
Після завершення роботи над навчальним проектом учні презентують створені тести та демонструють їх практичне використання. | Після завершення роботи над навчальним проектом учні презентують створені тести та демонструють їх практичне використання. | ||
| + | Всі елементи тестового завдання відображаються на екрані монітора. Важливі компоненти виділені кольором, напівжирним шрифтом, підкреслюванням. Мигаючі елементи на екрані монітора використовуються при виборі рівня складності. Спосіб вводу відповіді є простим та зручним. Відповідь, що вводиться, відображається на екрані монітора і це відображення зрозуміле учаснику тестування. | ||
| + | В свою чергу учасник тестування має можливість:підтвердити відповідь натисканням клавіші. (Після підтвердження відповіді тестове завдання не з’являється знову на екрані і виправити введену відповідь не можна);виправляти введену відповідь до моменту підтвердження завершення введення відповіді; | ||
| + | по закінченню тестування продивитись результат: отриману оцінку, тривалість тестування, загальну кількість завдань в тесті. | ||
| + | Переважна більшість учнів підтвердили той факт, що комп’ютерне тестування не викликає емоційної напруги та нагадує «гру» з комп’ютером. «Поразка», тобто низький результат викликає бажання повторити тест, що передбачає додаткову самостійну роботу. Позивним значенням є миттєве отримання результату та бажання його покращити. Слід зазначити, що поведінка учасника тестування в момент отримання результату свідчить про рівень самооцінки та впливає на його навчальну активність. Комп’ютерний контроль та тестування виключають момент упередженого ставлення в оцінюванні учня. Складність та об’єм тестових завдань однакові, що дає можливість порівнювати результати тестування та спонукає до змагання за кращий результат. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 18:38, 21 квітня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
«Комп’ютерний контроль знань»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
англійська мова
інформатика
Вік учнів, клас
15-17 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект «Комп’ютерний контроль знань» дозволить досягти вищої якості контролю знань вивченого матеріалу та проаналізувати якість навчання учнів; провести об’єктивну незалежну оцінку рівня засвоєння учнями навчального матеріалу,оптимізувати роботу моделювання тестових програм та вносити в них доповнення та зміни.
Мета проекту: запровадити систему комп’ютерного тестування, яка надасть об’єктивну оцінку знань учнів, дозволить проводити систематичну перевірку рівня засвоєння знань вивченого матеріалу, та надасть можливість визначити, в якій мірі досягнуті навчальні цілі.
Проект привчає учня до самостійної роботи над навчальним матеріалом та значно підсилює мотивацію. Безперервний зворотній зв’язок пожвавлює навчальний процес, що призводить до задоволення учнів результатами своєї роботи на кожному етапі навчання та служить стимулом для досягнення ними кращих результатів. Тестування унеможливлює випадковість в оцінці знань. За допомогою тестування викладач має можливість забезпечити систематичність контролю засвоєння матеріалу.
Використання тестів для перевірки знань дає змогу ефективно використати час, ставить перед учнями однакові вимоги і цим усуває суб’єктивізм в оцінці. Ще один важливий позитивний момент тестування – відсутність надмірного хвилювання учня, адже зв’язок (спілкування) з викладачем стає опосередкованим. Об’єктивність оцінювання знань учнів спонукає їх до самоконтролю, самовдосконалення. Учні будуть створювати власні тестові завдання, використовуючи безкоштовне програмне забезпечення на сайтах Інтернету, на базі вивченого матеріалу (лексичного, граматичного).
План вивчення теми (вставити файл)
План впровадження план вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом.Перед початком роботи над проектом учні обирають тематику, вид контролю та програмне забезпечення на сайтах Інтернету. Викладач надає учням розроблені вимоги до виконання комп’ютерних тестів та адаптовані комп’ютерні програми. Після завершення роботи над навчальним проектом учні презентують створені тести та демонструють їх практичне використання. Всі елементи тестового завдання відображаються на екрані монітора. Важливі компоненти виділені кольором, напівжирним шрифтом, підкреслюванням. Мигаючі елементи на екрані монітора використовуються при виборі рівня складності. Спосіб вводу відповіді є простим та зручним. Відповідь, що вводиться, відображається на екрані монітора і це відображення зрозуміле учаснику тестування. В свою чергу учасник тестування має можливість:підтвердити відповідь натисканням клавіші. (Після підтвердження відповіді тестове завдання не з’являється знову на екрані і виправити введену відповідь не можна);виправляти введену відповідь до моменту підтвердження завершення введення відповіді; по закінченню тестування продивитись результат: отриману оцінку, тривалість тестування, загальну кількість завдань в тесті. Переважна більшість учнів підтвердили той факт, що комп’ютерне тестування не викликає емоційної напруги та нагадує «гру» з комп’ютером. «Поразка», тобто низький результат викликає бажання повторити тест, що передбачає додаткову самостійну роботу. Позивним значенням є миттєве отримання результату та бажання його покращити. Слід зазначити, що поведінка учасника тестування в момент отримання результату свідчить про рівень самооцінки та впливає на його навчальну активність. Комп’ютерний контроль та тестування виключають момент упередженого ставлення в оцінюванні учня. Складність та об’єм тестових завдань однакові, що дає можливість порівнювати результати тестування та спонукає до змагання за кращий результат.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Презентація [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Алла Статкевич
Фах, навчальний предмет
викладач англійської мови, англійська мова
Навчальний заклад
Житомирський професійний політехнічний ліцей
Місто\село, район, область
місто Житомир, Житомирська область
Контактні дані
(098)88 66 080
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
08.04.2014, 10.04.2014, 11.04.2014, 22.04.2014, 24.04.2014, 25.04.2014
Місце проведення тренінгу
Житомирський професійний політехнічний ліцей
Тренери
Нікончук Федір Миколайович
Діденко Тетяна Анатоліївна
