Відмінності між версіями «Портфоліо Марталоги Ірини Василівни з теми: "Без солі, без хлібу немає обіду"»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано 32 проміжні версії ще одного учасника) | |||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | На '''початку проекту''' вихователь пропонує учням переглянути стартову презентацію, в ході якої виявляє початкові знання учнів з теми. На даному етапі учні встановлюють рівень знань з теми, питання, на які вони хотіли б дізнатись відповіді, визначаються з темами. Використовуючи [http://www.imagechef.com/r/dIBczU хмару тегів] вчитель дає учням опорні слова. | + | На '''початку проекту''' вихователь пропонує учням переглянути [http://www.slideshare.net/irinamartaloga/ss-29905738 стартову презентацію], в ході якої виявляє початкові знання учнів з теми. На даному етапі учні встановлюють рівень знань з теми, питання, на які вони хотіли б дізнатись відповіді, визначаються з темами. Використовуючи [http://www.imagechef.com/r/dIBczU хмару тегів] вчитель дає учням опорні слова. Також на даному етапі учні розпочинають заповнення [http://www.slideshare.net/irinamartaloga/ss-29907606 таблиці ЗХД]. Учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1HqpiEoG-0cRHrJxH6OUg6hR6WBbaFy5864jJ9ih3VCE/viewform вхідне тестування]. |
'''Поточне оцінювання''' проводиться з метою виявлення прогалин в знаннях учнів з навчальної теми, координації роботи по дослідженню обраного питання, контролю правильності розуміння учнями цілей та завдань проектної діяльності. Ця робота проводиться за допомогою дидактичних ігор([https://learningapps.org/display?v=phccsv5wn дидактична гра: "Розташуй по групам"], | '''Поточне оцінювання''' проводиться з метою виявлення прогалин в знаннях учнів з навчальної теми, координації роботи по дослідженню обраного питання, контролю правильності розуміння учнями цілей та завдань проектної діяльності. Ця робота проводиться за допомогою дидактичних ігор([https://learningapps.org/display?v=phccsv5wn дидактична гра: "Розташуй по групам"], | ||
[https://learningapps.org/display?v=pd4e83zk5 дидактична гра: "Назви ягоди"], | [https://learningapps.org/display?v=pd4e83zk5 дидактична гра: "Назви ягоди"], | ||
| − | [https://learningapps.org/display?v=pr7b27zga дидактична гра: "Корисні і шкідливі продукти"]), [https://learningapps.org/display?v=ptpgbpvvk кросвордів], ребусів. Також на даному етапі учні заповнюють таблицю ЗХД, в якій пов’язують свої опорні знання з прагненнями і очікуваннями від теми. | + | [https://learningapps.org/display?v=pr7b27zga дидактична гра: "Корисні і шкідливі продукти"]), [https://learningapps.org/display?v=ptpgbpvvk кросвордів], ребусів. Також на даному етапі учні заповнюють [http://www.slideshare.net/irinamartaloga/ss-29905526 таблицю ЗХД], в якій пов’язують свої опорні знання з прагненнями і очікуваннями від теми. Вчитель має змогу контролювати на якому етапі знаходяться групи завдяки заповненню [http://www.slideshare.net/irinamartaloga/docx-29908797 маршрутного листа]. |
| − | '''Підсумкове оцінювання''' проводиться з метою оцінювання знань, набутих в процесі виконання роботи, оцінювання продуктів проектної групової діяльності. Проводиться у вигляді заповнення форми з прописаними критеріями оцінювання продуктів проектної діяльності. Також проводиться підсумкове тестування за допомогою мережевого опитувальника. Результати вихідного тестування порівнюються з результатами вхідного. | + | '''Підсумкове оцінювання''' проводиться з метою оцінювання знань, набутих в процесі виконання роботи, оцінювання продуктів проектної групової діяльності. Проводиться у вигляді заповнення форми з прописаними [http://www.slideshare.net/irinamartaloga/ss-29909490 критеріями оцінювання продуктів проектної діяльності]. Також проводиться підсумкове тестування за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1HqpiEoG-0cRHrJxH6OUg6hR6WBbaFy5864jJ9ih3VCE/viewform мережевого опитувальника]. Результати вихідного тестування порівнюються з результатами вхідного. Закінчують заповнення [http://www.slideshare.net/irinamartaloga/ss-29907606 таблиці ЗХД]. |
[https://learningapps.org/display?v=phccsv5wn Дидактична гра: "Розташуй по групам"]<br> | [https://learningapps.org/display?v=phccsv5wn Дидактична гра: "Розташуй по групам"]<br> | ||
| Рядок 32: | Рядок 32: | ||
[https://learningapps.org/display?v=ptpgbpvvk Кросворд "Їжа"]<br> | [https://learningapps.org/display?v=ptpgbpvvk Кросворд "Їжа"]<br> | ||
[http://www.imagechef.com/r/dIBczU Хмара тегів "Яблуко"]<br> | [http://www.imagechef.com/r/dIBczU Хмара тегів "Яблуко"]<br> | ||
| + | [http://www.slideshare.net/irinamartaloga/ss-29907606 Таблиця ЗХД]<br> | ||
| + | [http://www.slideshare.net/irinamartaloga/docx-29908797 Маршрутний лист просування по проекту]<br> | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/17sPeCk2rEr9IgO_SE_4JonSyS9ijGcGsRD7wX5Wv3vY/pub Групова оцінка]<br> | ||
| + | [http://ru.calameo.com/read/0030818912e2648c7a579 Самооцінювання]<br> | ||
| + | [http://www.slideshare.net/irinamartaloga/ss-29909293 Контрольний список оцінювання діяльності групи]<br> | ||
| + | [http://www.slideshare.net/irinamartaloga/ss-29909490 Критерії оцінювання продукту проектної діяльності]<br> | ||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1HqpiEoG-0cRHrJxH6OUg6hR6WBbaFy5864jJ9ih3VCE/viewform Опитувальник] | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
<FONT SIZE=3 COLOR="red">'''''Етап 1. Підготовчий.'''''</FONT><BR> | <FONT SIZE=3 COLOR="red">'''''Етап 1. Підготовчий.'''''</FONT><BR> | ||
| − | На даному етапі вчитель готує вступну презентацію та навчальну публікацію для учнів. Також на цьому етапі вчитель розробляє всі супроводжувальні матеріали: критерії оцінювання, | + | На даному етапі вчитель готує [http://www.slideshare.net/irinamartaloga/ss-29907540 вступну презентацію] та [http://www.slideshare.net/irinamartaloga/1-29906209 навчальну публікацію] для учнів. |
| − | [[ | + | |
| + | [http://www.slideshare.net/irinamartaloga/ss-29907540 Презентація вчителя] | ||
| + | |||
| + | <div class="tleft" style="clear:none">[[Файл:Марталога-презентація 11.jpg|мини|слайд1]]</div> | ||
| + | <div class="tleft" style="clear:none">[[Файл:Марталога-презентація 21.jpg|мини|слайд2]]</div> | ||
| + | <div class="tleft" style="clear:none">[[Файл:Марталога-презентація 31.jpg|мини|слайд3]]</div> | ||
| + | <br clear="all" /> | ||
| + | <br clear="all" /><div class="tleft" style="clear:none">[[Файл:Марталога-презентація 4.jpg|мини|слайд4]]</div> | ||
| + | <div class="tleft" style="clear:none">[[Файл:Марталога-презентація 6.jpg|мини|слайд5]]</div> | ||
| + | <div class="tleft" style="clear:none">[[Файл:Марталога-презентація 7.jpg|мини|слайд6]]</div> | ||
| + | <br clear="all" /> | ||
| + | [http://www.slideshare.net/irinamartaloga/1-29906209 Публікація вчителя] | ||
| + | |||
| + | [[Файл:публікація марталога 1.jpg|500px]] | ||
| + | [[Файл:публікація марталога 2.jpg|500px]] | ||
| + | |||
| + | Також на цьому етапі вчитель розробляє всі супроводжувальні матеріали: критерії оцінювання, [http://www.slideshare.net/irinamartaloga/docx-29908797 маршрутний лист проекту], [https://docs.google.com/forms/d/1HqpiEoG-0cRHrJxH6OUg6hR6WBbaFy5864jJ9ih3VCE/viewform опитувальник], [http://www.imagechef.com/r/dIBczU хмару тегів], дидактичні ігри([https://learningapps.org/display?v=phccsv5wn дидактична гра: "Розташуй по групам"], | ||
| + | [https://learningapps.org/display?v=pd4e83zk5 дидактична гра: "Назви ягоди"], | ||
| + | [https://learningapps.org/display?v=pr7b27zga дидактична гра: "Корисні і шкідливі продукти"]). | ||
<FONT SIZE=3 COLOR="red">'''''Етап 2. Ознайомчий(Перше заняття).'''''</FONT><BR> | <FONT SIZE=3 COLOR="red">'''''Етап 2. Ознайомчий(Перше заняття).'''''</FONT><BR> | ||
| − | Розпочинається робота над проектом. В ході вступної презентації вчитель виявляє знання учнів з теми, пропонує розпочати заповнення таблиці ЗХД, проводить вхідне тестування, об’єднує учнів у 3 групи: [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/martaloga1 Мандрівники], [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/martaloga2 Лікарі], [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/martaloga3 Дієтологи]. | + | Розпочинається робота над проектом. В ході [http://www.slideshare.net/irinamartaloga/ss-29907540 вступної презентації] вчитель виявляє знання учнів з теми, пропонує розпочати заповнення [http://www.slideshare.net/irinamartaloga/ss-29907606 таблиці ЗХД], проводить вхідне тестування, об’єднує учнів у 3 групи: [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/martaloga1 Мандрівники], [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/martaloga2 Лікарі], [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/martaloga3 Дієтологи]. |
<FONT SIZE=3 COLOR="red">'''''Етап 3. Аналітичний(Перший тиждень).'''''</FONT><BR> | <FONT SIZE=3 COLOR="red">'''''Етап 3. Аналітичний(Перший тиждень).'''''</FONT><BR> | ||
| Рядок 50: | Рядок 75: | ||
[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/martaloga3 Група Дієтологи] має скласти практичні поради щодо харчування людини протягом дня і оформити результати у вигляді вікі-сторінки.<br> | [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/martaloga3 Група Дієтологи] має скласти практичні поради щодо харчування людини протягом дня і оформити результати у вигляді вікі-сторінки.<br> | ||
[https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/martaloga1 Група Мандрівники] має створити презентацію, в якій ознайомить чим можна і не можна харчуватись в подорожі.<br> | [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/martaloga1 Група Мандрівники] має створити презентацію, в якій ознайомить чим можна і не можна харчуватись в подорожі.<br> | ||
| − | Також кожна група має розмістити публікацію у навчальному блозі проекту. Це може бути цікавий рецепт, кросворд з теми, перелік корисних і шкідливих продуктів, тощо. | + | Також кожна група має розмістити публікацію у [http://martaloga.blogspot.com/ навчальному блозі проекту]. Це може бути цікавий рецепт, кросворд з теми, перелік корисних і шкідливих продуктів, тощо. |
На цьому етапі вчитель використовує дидактичні ігри([https://learningapps.org/display?v=phccsv5wn дидактична гра: "Розташуй по групам"], | На цьому етапі вчитель використовує дидактичні ігри([https://learningapps.org/display?v=phccsv5wn дидактична гра: "Розташуй по групам"], | ||
[https://learningapps.org/display?v=pd4e83zk5 дидактична гра: "Назви ягоди"], | [https://learningapps.org/display?v=pd4e83zk5 дидактична гра: "Назви ягоди"], | ||
[https://learningapps.org/display?v=pr7b27zga дидактична гра: "Корисні і шкідливі продукти"]), [https://learningapps.org/display?v=ptpgbpvvk кросворди] для пожвавлення інтересу учнів. | [https://learningapps.org/display?v=pr7b27zga дидактична гра: "Корисні і шкідливі продукти"]), [https://learningapps.org/display?v=ptpgbpvvk кросворди] для пожвавлення інтересу учнів. | ||
| + | |||
| + | <FONT SIZE=2 COLOR="red">'''''Приклади робіт учнів:'''''</FONT><BR> | ||
| + | [http://martaloga.blogspot.com/ Блог проекту]<br> | ||
| + | [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/martaloga3 Група Дієтологи]: [[Учнівська вікі-стаття на тему: "Що їсти, щоб зрости?"]]<br> | ||
| + | [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/martaloga1 Група Мандрівники]: [http://www.slideshare.net/irinamartaloga/ss-29914208 учнівська презентація "Корисна подорож"]<br> | ||
| + | [https://groups.google.com/forum/?hl=ru#!forum/martaloga2 Група Лікарі]: [http://www.slideshare.net/irinamartaloga/ss-29913497 публікація "Обережно! Фаст-фуд!"]<br> | ||
| + | |||
| + | [[Файл:публікація діти марталога 1.jpg|500px]] | ||
| + | [[Файл:публікація діти марталога 2.jpg|500px]] | ||
<FONT SIZE=3 COLOR="red">'''''Етап 5. Презентаційний(Останнє заняття).'''''</FONT><BR> | <FONT SIZE=3 COLOR="red">'''''Етап 5. Презентаційний(Останнє заняття).'''''</FONT><BR> | ||
| − | На даному етапі учні презентують результати власного дослідження. Для оцінювання вони повинні використати | + | На даному етапі учні презентують результати власного дослідження. Для оцінювання вони повинні використати [http://www.slideshare.net/irinamartaloga/ss-29909490 таблицю], яка містить критерії оцінювання продукту проектної діяльності. |
| − | Також на даному етапі учні мають оцінити свою власну діяльність і діяльність групи. | + | Також на даному етапі учні мають оцінити свою [http://ru.calameo.com/read/0030818912e2648c7a579 власну діяльність] і [http://www.slideshare.net/irinamartaloga/ss-29909293 діяльність групи]. |
| − | Вчитель пропонує пройти тестування. Наприкінці нагороджує учнів грамотами, дипломами. | + | Вчитель пропонує пройти [https://docs.google.com/forms/d/1HqpiEoG-0cRHrJxH6OUg6hR6WBbaFy5864jJ9ih3VCE/viewform тестування]. Наприкінці нагороджує учнів грамотами, дипломами. Учні закінчують заповнення [http://www.slideshare.net/irinamartaloga/ss-29907606 таблиці ЗХД]. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 12:32, 14 січня 2014
Зміст
Назва навчальної теми
Без солі, без хлібу немає обіду
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основи здоров'я, інформатика
Вік учнів, клас
2-3 клас, 8-10 років
Стислий опис проекту
Як харчуються наші діти? Це дуже важливе питання. З кожним роком зростає кількість дітей із різними захворюваннями шлунково-кишкового тракту. Гастрити і коліти виявляються майже у кожного четвертого підлітка, і виразкова хвороба теж сильно «помолодшала». Даний проект дозволить розвивати творче мислення школярів, уміння здобувати знання з різних джерел, аналізувати факти, робити узагальнення, висловлювати власні судження, критично ставитися до думок інших. Необхідно показати учням практичне застосування знань, отриманих при вивченні теми. По завершенні роботи над проектом, учні стають «фахівцями» в даній сфері і можуть консультувати з питань теми не тільки своїх однолітків, але і дорослих (вчителів та батьків).
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту вихователь пропонує учням переглянути стартову презентацію, в ході якої виявляє початкові знання учнів з теми. На даному етапі учні встановлюють рівень знань з теми, питання, на які вони хотіли б дізнатись відповіді, визначаються з темами. Використовуючи хмару тегів вчитель дає учням опорні слова. Також на даному етапі учні розпочинають заповнення таблиці ЗХД. Учні проходять вхідне тестування.
Поточне оцінювання проводиться з метою виявлення прогалин в знаннях учнів з навчальної теми, координації роботи по дослідженню обраного питання, контролю правильності розуміння учнями цілей та завдань проектної діяльності. Ця робота проводиться за допомогою дидактичних ігор(дидактична гра: "Розташуй по групам", дидактична гра: "Назви ягоди", дидактична гра: "Корисні і шкідливі продукти"), кросвордів, ребусів. Також на даному етапі учні заповнюють таблицю ЗХД, в якій пов’язують свої опорні знання з прагненнями і очікуваннями від теми. Вчитель має змогу контролювати на якому етапі знаходяться групи завдяки заповненню маршрутного листа.
Підсумкове оцінювання проводиться з метою оцінювання знань, набутих в процесі виконання роботи, оцінювання продуктів проектної групової діяльності. Проводиться у вигляді заповнення форми з прописаними критеріями оцінювання продуктів проектної діяльності. Також проводиться підсумкове тестування за допомогою мережевого опитувальника. Результати вихідного тестування порівнюються з результатами вхідного. Закінчують заповнення таблиці ЗХД.
Дидактична гра: "Розташуй по групам"
Дидактична гра: "Назви ягоди"
Дидактична гра: "Корисні і шкідливі продукти"
Кросворд "Їжа"
Хмара тегів "Яблуко"
Таблиця ЗХД
Маршрутний лист просування по проекту
Групова оцінка
Самооцінювання
Контрольний список оцінювання діяльності групи
Критерії оцінювання продукту проектної діяльності
Опитувальник
Діяльність учнів та вчителя
Етап 1. Підготовчий.
На даному етапі вчитель готує вступну презентацію та навчальну публікацію для учнів.
Також на цьому етапі вчитель розробляє всі супроводжувальні матеріали: критерії оцінювання, маршрутний лист проекту, опитувальник, хмару тегів, дидактичні ігри(дидактична гра: "Розташуй по групам", дидактична гра: "Назви ягоди", дидактична гра: "Корисні і шкідливі продукти").
Етап 2. Ознайомчий(Перше заняття).
Розпочинається робота над проектом. В ході вступної презентації вчитель виявляє знання учнів з теми, пропонує розпочати заповнення таблиці ЗХД, проводить вхідне тестування, об’єднує учнів у 3 групи: Мандрівники, Лікарі, Дієтологи.
Етап 3. Аналітичний(Перший тиждень).
Вчитель коригує мету і завдання кожної групи. Допомагає учням випрацювати стратегію розв’язання поставленої проблеми.
Етап 4. Практичний(2 тижні, 4 заняття).
На даному етапі учні розпочинають збір та обробку інформації за темою власного дослідження. Для кожної групи вчитель має продумати таке завдання, яке б носило унікальний характер в межах проекту та давало змогу охопити якнайбільше матеріалу навчальної теми.
Група Лікарі має дослідити шкідливий вплив фаст-фуду на організм людини та описати основні види захворювань. Випустити публікацію.
Група Дієтологи має скласти практичні поради щодо харчування людини протягом дня і оформити результати у вигляді вікі-сторінки.
Група Мандрівники має створити презентацію, в якій ознайомить чим можна і не можна харчуватись в подорожі.
Також кожна група має розмістити публікацію у навчальному блозі проекту. Це може бути цікавий рецепт, кросворд з теми, перелік корисних і шкідливих продуктів, тощо.
На цьому етапі вчитель використовує дидактичні ігри(дидактична гра: "Розташуй по групам",
дидактична гра: "Назви ягоди",
дидактична гра: "Корисні і шкідливі продукти"), кросворди для пожвавлення інтересу учнів.
Приклади робіт учнів:
Блог проекту
Група Дієтологи: Учнівська вікі-стаття на тему: "Що їсти, щоб зрости?"
Група Мандрівники: учнівська презентація "Корисна подорож"
Група Лікарі: публікація "Обережно! Фаст-фуд!"
Етап 5. Презентаційний(Останнє заняття).
На даному етапі учні презентують результати власного дослідження. Для оцінювання вони повинні використати таблицю, яка містить критерії оцінювання продукту проектної діяльності.
Також на даному етапі учні мають оцінити свою власну діяльність і діяльність групи.
Вчитель пропонує пройти тестування. Наприкінці нагороджує учнів грамотами, дипломами. Учні закінчують заповнення таблиці ЗХД.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Марталога Ірина Василівна
Фах, навчальний предмет
Вихователь, вчитель початкових класів
Навчальний заклад
Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
м. Знам’янка, Кіровоградська область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Жовтень-грудень 2013
Місце проведення тренінгу
Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів
Тренери
Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна
