Відмінності між версіями «Портфоліо Банади Ольги Сергіївни з теми «Трикутники. Ознаки рівності трикутників»»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Оцінювання (стислий опис і інструменти))
 
(не показано 68 проміжних версій цього учасника)
Рядок 1: Рядок 1:
 +
[[File:Architecture22.jpg|thumb|600px|Рівні трикутники]]
  
 +
= Назва проекту =
  
−
=Назва проекту=
+
[[File:Трикутоцентр.jpg|thumb|400px|Трикутоцентр]]
  
−
Розважальний трикутоцентр
+
<span style="font-size:large;"><span style="font-family:arial,helvetica,sans-serif;">'''<span style="color:#FF8C00;">Розважальний трикутоцентр</span>'''</span></span>
  
−
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
+
= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =
  
 
Основний навчальний предмет - геометрія. Другорядні - алгебра, інформатика, історія,
 
Основний навчальний предмет - геометрія. Другорядні - алгебра, інформатика, історія,
  
−
=Вік учнів, клас=
+
= Вік учнів, клас =
  
 
12-13 років, 7 клас
 
12-13 років, 7 клас
  
−
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
+
= Стислий опис проекту =
  
−
=План вивчення теми (вставити файл)=
+
&nbsp; &nbsp; Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”. Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.
 +
 
 +
&nbsp; &nbsp; Під час роботи з проектом учні об’єднались на три групи. Учні першої групи - '''“Історики”''', вони досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін “трикутник”, які вчені займалися дослідженням трикутників, цікавинки про “єгипетські піраміди” і про піраміди в цілому. Учні другої групи - '''“Математики”''', вони досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки. Також досліджують як можна дізнатися ширину [http://srvk.gov.ua/saksaganskiy_rayon/legendi_rayonu_chomu_richka_zvetsya_saksagan річки Саксагань], не маючи доступу до протилежного берегу, за допомогою ознак рівності трикутників. Учні третьої групи - '''“Дизайнери”''', вони досліджують інформацію про трикутники у побуті, як за допомоги трикутників покращити вигляд [http://annsite.at.ua/load/dlja_rozumnikiv_i_rozumnic/cikave_poruch/krivij_rig_moe_misto/21-1-0-201 Кривого Рогу], де ми зустрічаємо трикутники, користь трикутників у нашому житті.
 +
 
 +
[[File:Трикутники_у_Києві.jpg|thumb|400px|Трикутники у Києві]]
 +
 
 +
<span style="font-size:large;">'''Основні запитання'''</span>
 +
 
 +
''Ключове запитання'':
 +
 
 +
*Як знання про геометричні фігури можуть допомогти нам прикрасити довкілля?
 +
 
 +
''Тематичні запитання:''
 +
 
 +
*Як за допомогою використання трикутників покращити вигляд довкілля Кривого Рогу?
 +
*Як виміряти відстань до недоступного об’єкта, наприклад, ширину річки?
 +
*Як знання про єгипетські піраміди можуть допомогти нам в проектуванні Трикутоцентру?
 +
 
 +
''Змістові запитання:''
 +
 
 +
*Що таке трикутник?
 +
*З яких елементів складається трикутник?
 +
*Які бувають види трикутників?
 +
*Які є ознаки рівності трикутників?
 +
 
 +
= План вивчення теми =
  
 
[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження]
 
[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження]
  
−
= Оцінювання (стислий опис і інструменти) =
+
[https://docs.google.com/document/d/1HkpX8UQ574PoIsqIz83-obALC069A7CaL7YHpSzi7aM/edit# План проекту]
 +
 
 +
= Оцінювання =
  
 
Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.
 
Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.
Рядок 41: Рядок 70:
  
  
−
{| border="1" width="100%"
+
{| border="3" width="100%"
 
|-
 
|-
 
! width="8%" bgcolor="#FFCC00" | '''<span style="font-weight: normal;">Етап</span>'''
 
! width="8%" bgcolor="#FFCC00" | '''<span style="font-weight: normal;">Етап</span>'''
Рядок 49: Рядок 78:
 
| На початку проекту
 
| На початку проекту
 
|  
 
|  
−
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала:&nbsp;[https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник], який створила&nbsp;у документі&nbsp;Microsoft Word за допомогою малюнку SmartArt, щоб перевірити знання учнів з навчальної теми; [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник(Google форма)], який створила за допомогою&nbsp;Google форм, для того,&nbsp;щоб визначити уміння учнів;&nbsp;[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД]&nbsp;Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в&nbsp;Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання;&nbsp;[http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників] та [http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників] вправи, що допоможуть визначити попередні знання учнів.  
+
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала:&nbsp;[https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник], який створила&nbsp;у документі&nbsp;Microsoft Word за допомогою малюнку SmartArt, щоб перевірити знання учнів з навчальної теми; [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник(Google форма)], який створила за допомогою&nbsp;Google форм, для того,&nbsp;щоб визначити уміння учнів;&nbsp;[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД]&nbsp;Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в&nbsp;Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання;&nbsp;[http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників] та [http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників] вправи, що допоможуть визначити попередні знання учнів.
  
 
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати.&nbsp;Ознайомивши учнів з [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc переліком навичок ХХІ століття] &nbsp;вчитель спрямовує на набуття цих навичок.
 
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати.&nbsp;Ознайомивши учнів з [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc переліком навичок ХХІ століття] &nbsp;вчитель спрямовує на набуття цих навичок.
Рядок 68: Рядок 97:
 
|  
 
|  
 
*<font color="#333333">[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];</font>
 
*<font color="#333333">[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];</font>
−
*
+
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]
−
*
+
*[https://docs.google.com/document/d/1ei-2pgAHLJBfbNppX0gcxQ073iZaWM_bR7May2gJ5vM/edit#heading=h.gjdgxs Контрольний список самоспрямування у навчанні]
−
*
+
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Контрольний список для самооцінки вікі-сайту]
−
*
+
*​[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Контрольний список запитань до рефлексії]
 +
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
 
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 <font color="#333333">Оцінювання роботи&nbsp;учнів (google-таблиця)</font>]
 
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 <font color="#333333">Оцінювання роботи&nbsp;учнів (google-таблиця)</font>]
  
Рядок 79: Рядок 109:
 
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д;&nbsp;робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.
 
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д;&nbsp;робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.
  
−
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: ................ призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують форми: .................... &nbsp;роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.&nbsp;
+
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: [https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації],&nbsp;[https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують форми:[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення],&nbsp;[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту],&nbsp;​[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії],&nbsp;[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]&nbsp;роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.&nbsp;
  
 
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.
 
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.
Рядок 86: Рядок 116:
 
*<font color="#333333">[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];</font>
 
*<font color="#333333">[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];</font>
 
*<font color="#333333">[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)];</font>
 
*<font color="#333333">[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)];</font>
−
*
+
*[https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації]&nbsp;
−
*
+
*[https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу]
−
*
+
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення]
−
*
+
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту]
−
*
+
*​[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії]
 +
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
 
*<font color="#333333">[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи&nbsp;учнів (google-таблиця)];</font>
 
*<font color="#333333">[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи&nbsp;учнів (google-таблиця)];</font>
 
*Опитувальники з матеріалами до теми.
 
*Опитувальники з матеріалами до теми.
Рядок 96: Рядок 127:
 
|}
 
|}
  
−
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+
= Діяльність учнів та вчителя&nbsp; =
  
−
[https://sites.google.com/view/banadaolga/главная Сайт звіту учнів про роботу над проектом]
+
{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
 +
|-
 +
| style="text-align: center;" | Етап
 +
| style="width: 1018px; text-align: center;" | Діяльність
 +
|-
 +
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий<br/>
 +
| style="width: 1018px;" |
 +
Перед початком роботи над проектом вчитель&nbsp;
  
−
[[Файл:Вчитель-учень_проект.jpg|1200px|thumb|left|Банада Ольга Сергіївна]]
+
*створює [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінка-вчителя &nbsp;Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/banadaolga/матеріали-для-кращої-роботи-над-проектом посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси];
 +
*передбачає [https://sites.google.com/view/banadaolga/главная &nbsp;сторінку для On-line консультацій учнів].
  
 +
До початку роботи над проектом вчителю потрібно:&nbsp;
  
 +
*&nbsp;разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)]<br/>[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)][https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc перелік навичок 21 століття];&nbsp;
 +
*нагадати як&nbsp;користуватися &nbsp;програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra];
 +
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
  
 +
|-
 +
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний<br/>
 +
| style="width: 1018px;" |
 +
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit#slide=id.p &nbsp; презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
 +
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники"&nbsp;та&nbsp;щоб&nbsp;учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити&nbsp;дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit &nbsp; &nbsp;таблиці З-Х-Д (знаю-хочу дізнатися-дізнався)].
 +
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit &nbsp;&nbsp; &nbsp;графічних схем].
 +
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit &nbsp; Goole-таблицю], в якій відображаються результат роботи над дослідженням.
 +
*Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет».
  
 +
|-
 +
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний<br/>
 +
| style="width: 1018px;" |
 +
Перший тиждень.
  
 +
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
  
 +
*пошуком відомостей,&nbsp;складають[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit &nbsp;&nbsp; &nbsp;план діяльності для впровадження своїх планів],
 +
*визначаються зі способом представлення результату роботи.
  
 +
Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.
  
 +
Другий тиждень.
  
 +
Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.
  
 +
*І група – «Історики», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики &nbsp;сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
 +
*ІІ група – «Математики», &nbsp;також представлятиме результат своєї роботи&nbsp;у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки ]]&nbsp;і [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики &nbsp;&nbsp;сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
 +
*ІІІ група &nbsp;– «Дизайнери»,&nbsp;представитиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери &nbsp; &nbsp;сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
  
 +
Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=drive_web &nbsp;Презентація основних питань вчителя].&nbsp;
  
 +
Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 стратегії навчання і оцінювання&nbsp;учнів].
  
 +
|-
 +
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту<br/>
 +
| style="width: 1018px;" |
 +
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється &nbsp;третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit?usp=drive_web &nbsp; &nbsp;таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.&nbsp;
 +
*&nbsp;Учні пишуть підсумкову письмову роботу
 +
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit?usp=drive_web &nbsp; &nbsp;google-таблиці].
 +
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1fWGWLKQXV2gKXjOWDgaC8Q2XfOi-hziBABQb6y8pEXo/edit#heading=h.93d3srycgszn &nbsp; &nbsp; здійснити рефлексію].
  
 +
|}
  
  
  
 +
[[File:Вчитель-учень проект.jpg|thumb|left|1800px|Банада Ольга Сергіївна]]
  
  
Рядок 158: Рядок 233:
  
  
−
=Файли=
+
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
= Файли =
 +
 
 +
[https://docs.google.com/presentation/d/1kgqXS9I08MCUOa8fSZtT64ebsweBJgmVrYvsXf3Fods/edit#slide=id.g1b97271642_0_0  Шаблон презентації звіту роботи учнів над проектом Трикутоцентру PowerPoint]
 +
 
 +
[http://prezi.com/nlrxblgcwysu/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share  Шаблон презентації звіту роботи учнів над проектом Трикутоцентру Prezi]
  
 
[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=sharing Презентація основних питань]
 
[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=sharing Презентація основних питань]
Рядок 166: Рядок 265:
 
[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)]
 
[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)]
  
−
=Відомості про автора=
+
= Відомості про автора =
−
==Ім'я, прізвище==
+
 
 +
[[File:H50sT6ZObfk.jpg|thumb|left|200px|Банада Ольга Сергіївна]]
 +
 
 +
== Ім'я, прізвище ==
  
 
Банада Ольга Сергіївна
 
Банада Ольга Сергіївна
  
−
[[Користувач:Банада_Ольга_Сергіївна | Сторінка користувача]]
+
[[Користувач:Банада_Ольга_Сергіївна|Сторінка користувача]]
  
 
[https://plus.google.com/u/0/100502120861763342739 Профіль на Google+]
 
[https://plus.google.com/u/0/100502120861763342739 Профіль на Google+]
  
−
==Фах, навчальний предмет==
+
== Фах, навчальний предмет ==
  
 
Математика, інформатика
 
Математика, інформатика
  
−
==Навчальний заклад==
+
== Навчальний заклад ==
  
−
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "Криворізький національний університет"]
+
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]
  
−
==Місто\село, район, область==
+
== Місто\село, район, область ==
  
−
[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область ]
+
[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область]
  
−
==Контактні дані==
+
== Контактні дані ==
  
 +
тел. 050 747 2624,
  
−
тел. 050 747 2624,
+
ел. адреси: banadaolga96@gmail.com
−
 
+
−
ел. адреси:  
+
−
banadaolga96@gmail.com  
+
  
 
ban-olga@ukr.net
 
ban-olga@ukr.net
  
−
=Відомості про тренінг=
+
= Відомості про тренінг =
  
−
[[Тренінг_за_10_версією_Intel_%22Навчання_для_майбутнього%22._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel Навчання для майбутнього (1 група)]]
+
[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel Навчання для майбутнього (1 група)]]
  
−
==Дати проведення тренінгу==
+
== Дати проведення тренінгу ==
  
 
5 січня 2017 - 17 січня 2017 року
 
5 січня 2017 - 17 січня 2017 року
  
−
==Місце проведення тренінгу==
+
== Місце проведення тренінгу ==
  
−
Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "Криворізький національний університет"
+
Криворізький державний педагогічний університет
  
−
==Тренер==
+
== Тренер ==
  
 
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
 
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
  
−
==Подібні проекти==
+
== Подібні проекти ==
−
 
+
−
[[Портфоліо Неводник Юлії з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників"]]
+
  
−
[[Портфоліо Мамонової Марії Петрівни з теми "Трикутники"]]
+
[[Портфоліо_Неводник_Юлії_з_теми_"Трикутники._Ознаки_рівності_трикутників"|Портфоліо Неводник Юлії з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників"]]
  
−
[[Категорія: Шаблони]]
+
[[Портфоліо_Мамонової_Марії_Петрівни_з_теми_"Трикутники"|Портфоліо Мамонової Марії Петрівни з теми "Трикутники"]]
−
[[Категорія: 10 версія]]
+
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]] [[Category:Математика]]
−
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
+
−
[[Категорія:Банк проектів]]
+
−
[[Категорія:Математика]]
+

Поточна версія на 14:23, 22 лютого 2017

Рівні трикутники

Назва проекту

Трикутоцентр

Розважальний трикутоцентр

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний навчальний предмет - геометрія. Другорядні - алгебра, інформатика, історія,

Вік учнів, клас

12-13 років, 7 клас

Стислий опис проекту

    Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”. Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.

    Під час роботи з проектом учні об’єднались на три групи. Учні першої групи - “Історики”, вони досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін “трикутник”, які вчені займалися дослідженням трикутників, цікавинки про “єгипетські піраміди” і про піраміди в цілому. Учні другої групи - “Математики”, вони досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки. Також досліджують як можна дізнатися ширину річки Саксагань, не маючи доступу до протилежного берегу, за допомогою ознак рівності трикутників. Учні третьої групи - “Дизайнери”, вони досліджують інформацію про трикутники у побуті, як за допомоги трикутників покращити вигляд Кривого Рогу, де ми зустрічаємо трикутники, користь трикутників у нашому житті.

Трикутники у Києві

Основні запитання

Ключове запитання:

  • Як знання про геометричні фігури можуть допомогти нам прикрасити довкілля?

Тематичні запитання:

  • Як за допомогою використання трикутників покращити вигляд довкілля Кривого Рогу?
  • Як виміряти відстань до недоступного об’єкта, наприклад, ширину річки?
  • Як знання про єгипетські піраміди можуть допомогти нам в проектуванні Трикутоцентру?

Змістові запитання:

  • Що таке трикутник?
  • З яких елементів складається трикутник?
  • Які бувають види трикутників?
  • Які є ознаки рівності трикутників?

План вивчення теми

План впровадження

План проекту

Оцінювання

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:

  • Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
  • Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу
  • Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
  • Залучати учнів до процесу оцінювання

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:

  • Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів
  • Моделями та інструкціями для високоякісної роботи
  • Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні
  • Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність
  • Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів
  • Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання 


Етап Методи оцінювання Інструменти оцінювання
На початку проекту

       Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: Опитувальник, який створила у документі Microsoft Word за допомогою малюнку SmartArt, щоб перевірити знання учнів з навчальної теми; Мережевий опитувальник(Google форма), який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити уміння учнів; Таблиця ЗХД Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання; LearningApps типи трикутників та LearningApps ознаки рівності трикутників вправи, що допоможуть визначити попередні знання учнів.

        Робота з Презентацією основних питань (вчителя), учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з переліком навичок ХХІ століття  вчитель спрямовує на набуття цих навичок.

Впродовж роботи над проектом

       Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювння вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів  дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати План впровадження для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в google-таблиці оцінювання роботи учнів над проектом.

Наприкінці роботи над проектом

       Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.

       Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: Форма оцінювання презентації, Форма оцінювання блогу призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують форми:Форма оцінювання готовності до критичного мислення, Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту, ​Форма оцінювання запитань до рефлексії, Загальні критерії оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. 

       По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

Діяльність учнів та вчителя 

Етап Діяльність
І етап – Підготовчий

Перед початком роботи над проектом вчитель 

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

ІІ етап – Мотиваційний
  • Вчитель пропонує учням   презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
  • Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки    таблиці З-Х-Д (знаю-хочу дізнатися-дізнався).
  • Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню     графічних схем.
  • Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням   Goole-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.
  • Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет».
ІІІ етап – Конструктивний

Перший тиждень.

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.

Одним із документів фасилітації є  Презентація основних питань вчителя. 

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання учнів.

IV етап – захист проекту
  • Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка    таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
  •  Учні пишуть підсумкову письмову роботу
  • Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з    google-таблиці.
  • Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах     здійснити рефлексію.


Банада Ольга Сергіївна































Файли

Шаблон презентації звіту роботи учнів над проектом Трикутоцентру PowerPoint

Шаблон презентації звіту роботи учнів над проектом Трикутоцентру Prezi

Презентація основних питань

Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)

Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)

Відомості про автора

Банада Ольга Сергіївна

Ім'я, прізвище

Банада Ольга Сергіївна

Сторінка користувача

Профіль на Google+

Фах, навчальний предмет

Математика, інформатика

Навчальний заклад

Криворізький державний педагогічний університет

Місто\село, район, область

Кривий Ріг, Дніпропетровська область

Контактні дані

тел. 050 747 2624,

ел. адреси: banadaolga96@gmail.com

ban-olga@ukr.net

Відомості про тренінг

Тренінг за 10 версією Intel Навчання для майбутнього (1 група)

Дати проведення тренінгу

5 січня 2017 - 17 січня 2017 року

Місце проведення тренінгу

Криворізький державний педагогічний університет

Тренер

Крамаренко Тетяна Григорівна

Подібні проекти

Портфоліо Неводник Юлії з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників"

Портфоліо Мамонової Марії Петрівни з теми "Трикутники"

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Банади_Ольги_Сергіївни_з_теми_«Трикутники._Ознаки_рівності_трикутників»&oldid=1016561