Відмінності між версіями «Портфоліо Івашньової Світлани Володимирівни»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану))
(→‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану))
 
(не показано 30 проміжних версій цього учасника)
Рядок 1: Рядок 1:
−
 
−
 
  
  
Рядок 7: Рядок 5:
 
=== Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети===
 
=== Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети===
 
Німецька мова, історія
 
Німецька мова, історія
−
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
+
===Навчальна тема===
−
Наука
+
"Wissenschaft" (Наука)
 +
 
 
=== Вік учнів, клас===
 
=== Вік учнів, клас===
 
15-16 років, 10 клас  
 
15-16 років, 10 клас  
 
=== Стислий опис ===
 
=== Стислий опис ===
 +
Навчальний проект призначений для використання на уроках німецької мови при вивчення теми «Наука». Зміст проекті доповнює зміст підручника «Німецька мова», автор -  І.Сотнікова.  Для роботи в проекті учні об’єднуються у  три групи для проведення міні-досліджень та подальшого представлення до захисту їх результатів. Учні збирають та аналізують біографічні дані окремих винахідників, виокремлюють спільні  риси, що могли вплинути на створення винаходів;  уточнюють ставлення суспільства до нових винаходів, вивчають, які винаходи викликають посмішку сьогодні;  вивчають та визначають, які побутові предмети, вони могли б удосконалити, пропонують ескізи або моделі можливих винаходів.
 +
Результати представляють у публікації, презентації, ескізах та блозі.
  
 
=== Повний План вивчення теми===
 
=== Повний План вивчення теми===
−
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в  Інтернеті
+
Вивчення теми відбувається згідно з  планом.
 +
 
 +
[http://www.slideshare.net/Ivashneva/ss-11856145 План вивчення теми]
 +
 
 +
До початку теми учні знайомляться з учительською презентацією, а батьки - з публікацією.
 +
 
 +
[[Файл:Publikazija dlja batkiv.jpg|400px]]
 +
[[Файл:Publikazija dlja batkiv2.jpg|400px]]
 +
 
 +
Під час перегляду учительської презентації відбувається  обговорення ключового та тематичних питань, самооцінювання за ЗХД – таблицею (індивідуально, з подальшим обговоренням в групі) та заповнення таблиці «Піраміда», визначення щодо подальшої роботи в певній групі.
 +
Учні об’єднуються у 3 робочі групи по 3-7 осіб:
 +
1. група: вчені-історики;
 +
2 група: : журналісти/представники громадської організації;
 +
3 група інженери-винахідники
 +
Для кожної групи визначаються дослідницькі завдання:
 +
1 група: проаналізувати біографії відомих винахідників, визначити спільні риси, визначити, як ці риси вплинули на їх здібності; створити буклет «Як впізнати справжнього винахідника»
 +
2 група: проаналізувати історію створення найбільш уживаних побутових пристроїв, визначити, як сприймались ці винаходи суспільством на початку їх існування; як перша реакція суспільства вплинула на їх подальшу долю; зайти та проаналізувати інформацію про  сучасні кумедні винаходи, підготувати презентацію найцікавіших кумедних винаходів сучасності.
 +
3 група: проаналізувати , які побутові прилади потребують удосконалення, визначити, що саме не влаштовувало користувачів, визначити, як можна вдосконалити  один з предметів, створити ескіз/діючу модель вдосконаленого приладу/предмету.
 +
Під час захисту проекту учні виступають з повідомленнями, підготовленими згідно вимог до усного мовлення.
 +
Після закінчення роботи над проектом і захисту учні пишуть лист, в якому діляться думками щодо змісту проекту і власної діяльності в ньому згідно вимог до письмового мовлення. Враження розміщуються в блозі проекту.
 +
Під час роботи в проекті учні використовуюь Інтернет для пошуку інформації, спільної роботи над документами, обміну думками та оприлюднення результатів діяльності.
 +
Оцінювання роботи учнів у проекті відбувається за спеціально розробленими формами, які одночасно використовуються учнями для само оцінювання та само спрямування власної пошукової діяльності.
 +
Самооцінювання та прогрес учнів відбуваються за рахунок використання спеціальних форм (таблиці З-Х-Д тощо). Для підтримки самостійної роботи учням надаються відповідні інструкції, наприклад, Інструкція для пошуку інформації у мережі Інтернет.
 +
В роботі вчителя, крім вказаних попередньо,  важливим є контрольний список спостереження за навичками  мислення.
 +
 
 +
=Навчальні цілі=
 +
- знаходити, розуміти і передавати нову інформацію іноземною мовою усно і на письмі з використанням визначених граматичних структур;
 +
- вміти швидко  та ефективно шукати інформацію; критично оцінювати зміст Інтернет-ресурсів, дотримуватись норм авторського права, належним чином користуватись цифровими та компютерними технологіями;
 +
- аналізувати отриману інформаціїю, оцінювати ступінь її достовірності, робити висновки
 +
- дослідити, якими рисами володіли найвідоміші винахідники минулого;
 +
- знайти інформацію про сучасні кумедні винаходи;
 +
- визначити шляхомпроведення опитування та аналізу його результатів, які побутові прилади (предмети) потребують удосконалення, запропонувати власний варіант такого рішення;
 +
- визначити, чи кожен зможе стати автором винаходу і як необхідно реагувати на незвичні винаходи
 +
- навчитись створювати усне та письмове повідомлення іноземної мовою за визначеними попередньо вимогами.
 +
 
 +
=Опис оцінювання=
 +
 
 +
Оцінювання роботи учнів у проекті відбувається за спеціально розробленими формами, які одночасно використовуються учнями для само оцінювання та само спрямування власної пошукової діяльності.
 +
Самооцінювання та прогрес учнів відбуваються за рахунок використання спеціальних форм (таблиці З-Х-Д тощо). Для підтримки самостійної роботи учням надаються відповідні інструкції, наприклад, Інструкція для пошуку інформації у мережі Інтернет.
 +
В роботі вчителя, крім вказаних попередньо,  важливим є контрольний список спостереження за навичками  мислення.. Інструментарій оцінювання включає  графічні схеми, нотатки у блозі, контрольні списки,  опитувальники, форми оцінювання.
 +
Оцінювання буде проводитись  наступним чином:
 +
діяльність учнів у групах – за спеціально розробленими контрольними списками;
 +
усне і письмове мовлення – згідно з існуючими критеріями навчальних досягнень учнів;
 +
розвиток навичок мислення  - за  спеціальною формою.
 +
Весь інструментарій вказано у графіку оцінювання
 +
 
 +
[http://www.scribd.com/doc/83768287 Таблиця З-Х-Д]
 +
 
 +
[http://www.scribd.com/doc/83533718 Піраміда винаходів. Форма для опитування до початку роботи в проекті.]
 +
 
 +
[http://www.scribd.com/doc/83534633 Риси характеру винахідників. Радіальна діаграма]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/document/d/1dyBl3EPKt4k6fkh7wxPZ03uhNK_W1OTX211OVIAX3N4/edit?pli=1 Риси характеру винахідників.Таблиця для спільної роботи]
 +
 
 +
[http://www.scribd.com/doc/83765587 Опитувальник для друзів]
  
−
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
 
−
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
 
 
[http://www.scribd.com/doc/83528745 Як записати коментар у блог]
 
[http://www.scribd.com/doc/83528745 Як записати коментар у блог]
 +
 
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGc0SUpnYlg5dXAySGlMbnA2M0otV0E6MQ#gid=0 Мережевий питальник]
 
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGc0SUpnYlg5dXAySGlMbnA2M0otV0E6MQ#gid=0 Мережевий питальник]
 +
 +
[http://www.scribd.com/doc/83531608 Контрольний список спостереження за навичками мислення]
 +
 +
[http://www.scribd.com/doc/59747829/Blank-Rubrik-Ozinjuvannja Бланк рубрик оцінювання письмового мовлення]
 +
 +
[http://www.scribd.com/doc/83626434 Інструкція для пошуку  інформації в мережі Інтернет]
 +
 +
[http://www.scribd.com/doc/83764810 Список використаних джерел]
 +
 +
[http://www.scribd.com/doc/60321518/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9-%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA-%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97-%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8 Контрольний список спільної роботи]
 +
 +
[http://www.slideshare.net/Ivashneva/ss-8636486 Бланк самооцінювання результатів  роботив проекті]
  
 
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
 
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
  
 +
До початку роботи над проектом учні вивчають вимоги до письмово та усного мовлення, повторюють граматичні структури, обов’язкові до  вживання, відповідну лексику, проводять тестування з граматики та лексики.
 +
Під час перегляду учительської презентації відбувається  обговорення ключового та тематичних питань, самооцінювання за ЗХД – таблицею (індивідуально, з подальшим обговоренням в групі) та заповнення таблиці «Піраміда», визначення щодо подальшої роботи в певній групі.
 +
Учні об’єднуються  у 3 робочі групи по 3-7 осіб:
 +
1. група: вчені-історики;
 +
2 група: : журналісти/представники громадської організації;
 +
3 група інженери-винахідники
 +
Для кожної групи визначаються дослідницькі завдання:
 +
1 група: проаналізувати біографії відомих винахідників, визначити спільні риси, визначити, як ці риси вплинули на їх здібності; створити буклет «Як впізнати справжнього винахідника»
 +
2 група: проаналізувати історію створення найбільш уживаних побутових пристроїв, визначити, як сприймались ці винаходи суспільством на початку їх існування; як перша реакція суспільства вплинула на їх подальшу долю; зайти та проаналізувати інформацію про  сучасні кумедні винаходи, підготувати презентацію найцікавіших кумедних винаходів сучасності.
 +
3 група: проаналізувати , які побутові прилади потребують удосконалення, визначити, що саме не влаштовувало користувачів, визначити, як можна вдосконалити  один з предметів, створити ескіз/діючу модель вдосконаленого приладу/предмету.
 +
Під час захисту проекту учні виступають з повідомленнями, підготовленими згідно вимог до усного мовлення.
 +
Після закінчення роботи над проектом і захисту учні пишуть лист, в якому діляться думками щодо змісту проекту і власної діяльності в ньому згідно вимог до письмового мовлення. Враження розміщуються в блозі проекту.
 +
Під час роботи в проекті учні використовуюь Інтернет для пошуку інформації, спільної роботи над документами, обміну думками та оприлюднення результатів діяльності.
 +
Оцінювання роботи учнів у проекті відбувається за спеціально розробленими формами, які одночасно використовуються учнями для само оцінювання та само спрямування власної пошукової діяльності.
 +
Самооцінювання та прогрес учнів відбуваються за рахунок використання спеціальних форм (таблиці З-Х-Д тощо). Для підтримки самостійної роботи учням надаються відповідні інструкції, наприклад, Інструкція для пошуку інформації у мережі Інтернет.
 +
В роботі вчителя, крім вказаних попередньо,  важливим є контрольний список спостереження за навичками  мислення.
  
 
[http://projekt032012-ivashnova.blogspot.com/2012/03/blog-post.html Учнівський блог]
 
[http://projekt032012-ivashnova.blogspot.com/2012/03/blog-post.html Учнівський блог]

Поточна версія на 19:31, 4 березня 2012


Назва навчальної теми

Чудернацькі винаходи навколо мене

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Німецька мова, історія

Навчальна тема

"Wissenschaft" (Наука)

Вік учнів, клас

15-16 років, 10 клас

Стислий опис

Навчальний проект призначений для використання на уроках німецької мови при вивчення теми «Наука». Зміст проекті доповнює зміст підручника «Німецька мова», автор - І.Сотнікова. Для роботи в проекті учні об’єднуються у три групи для проведення міні-досліджень та подальшого представлення до захисту їх результатів. Учні збирають та аналізують біографічні дані окремих винахідників, виокремлюють спільні риси, що могли вплинути на створення винаходів; уточнюють ставлення суспільства до нових винаходів, вивчають, які винаходи викликають посмішку сьогодні; вивчають та визначають, які побутові предмети, вони могли б удосконалити, пропонують ескізи або моделі можливих винаходів. Результати представляють у публікації, презентації, ескізах та блозі.

Повний План вивчення теми

Вивчення теми відбувається згідно з планом.

План вивчення теми

До початку теми учні знайомляться з учительською презентацією, а батьки - з публікацією.

Publikazija dlja batkiv.jpg Publikazija dlja batkiv2.jpg

Під час перегляду учительської презентації відбувається обговорення ключового та тематичних питань, самооцінювання за ЗХД – таблицею (індивідуально, з подальшим обговоренням в групі) та заповнення таблиці «Піраміда», визначення щодо подальшої роботи в певній групі. Учні об’єднуються у 3 робочі групи по 3-7 осіб: 1. група: вчені-історики; 2 група: : журналісти/представники громадської організації; 3 група інженери-винахідники Для кожної групи визначаються дослідницькі завдання: 1 група: проаналізувати біографії відомих винахідників, визначити спільні риси, визначити, як ці риси вплинули на їх здібності; створити буклет «Як впізнати справжнього винахідника» 2 група: проаналізувати історію створення найбільш уживаних побутових пристроїв, визначити, як сприймались ці винаходи суспільством на початку їх існування; як перша реакція суспільства вплинула на їх подальшу долю; зайти та проаналізувати інформацію про сучасні кумедні винаходи, підготувати презентацію найцікавіших кумедних винаходів сучасності. 3 група: проаналізувати , які побутові прилади потребують удосконалення, визначити, що саме не влаштовувало користувачів, визначити, як можна вдосконалити один з предметів, створити ескіз/діючу модель вдосконаленого приладу/предмету. Під час захисту проекту учні виступають з повідомленнями, підготовленими згідно вимог до усного мовлення. Після закінчення роботи над проектом і захисту учні пишуть лист, в якому діляться думками щодо змісту проекту і власної діяльності в ньому згідно вимог до письмового мовлення. Враження розміщуються в блозі проекту. Під час роботи в проекті учні використовуюь Інтернет для пошуку інформації, спільної роботи над документами, обміну думками та оприлюднення результатів діяльності. Оцінювання роботи учнів у проекті відбувається за спеціально розробленими формами, які одночасно використовуються учнями для само оцінювання та само спрямування власної пошукової діяльності. Самооцінювання та прогрес учнів відбуваються за рахунок використання спеціальних форм (таблиці З-Х-Д тощо). Для підтримки самостійної роботи учням надаються відповідні інструкції, наприклад, Інструкція для пошуку інформації у мережі Інтернет. В роботі вчителя, крім вказаних попередньо, важливим є контрольний список спостереження за навичками мислення.

Навчальні цілі

- знаходити, розуміти і передавати нову інформацію іноземною мовою усно і на письмі з використанням визначених граматичних структур; - вміти швидко та ефективно шукати інформацію; критично оцінювати зміст Інтернет-ресурсів, дотримуватись норм авторського права, належним чином користуватись цифровими та компютерними технологіями; - аналізувати отриману інформаціїю, оцінювати ступінь її достовірності, робити висновки - дослідити, якими рисами володіли найвідоміші винахідники минулого; - знайти інформацію про сучасні кумедні винаходи; - визначити шляхомпроведення опитування та аналізу його результатів, які побутові прилади (предмети) потребують удосконалення, запропонувати власний варіант такого рішення; - визначити, чи кожен зможе стати автором винаходу і як необхідно реагувати на незвичні винаходи - навчитись створювати усне та письмове повідомлення іноземної мовою за визначеними попередньо вимогами.

Опис оцінювання

Оцінювання роботи учнів у проекті відбувається за спеціально розробленими формами, які одночасно використовуються учнями для само оцінювання та само спрямування власної пошукової діяльності. Самооцінювання та прогрес учнів відбуваються за рахунок використання спеціальних форм (таблиці З-Х-Д тощо). Для підтримки самостійної роботи учням надаються відповідні інструкції, наприклад, Інструкція для пошуку інформації у мережі Інтернет. В роботі вчителя, крім вказаних попередньо, важливим є контрольний список спостереження за навичками мислення.. Інструментарій оцінювання включає графічні схеми, нотатки у блозі, контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання. Оцінювання буде проводитись наступним чином: діяльність учнів у групах – за спеціально розробленими контрольними списками; усне і письмове мовлення – згідно з існуючими критеріями навчальних досягнень учнів; розвиток навичок мислення - за спеціальною формою. Весь інструментарій вказано у графіку оцінювання

Таблиця З-Х-Д

Піраміда винаходів. Форма для опитування до початку роботи в проекті.

Риси характеру винахідників. Радіальна діаграма

Риси характеру винахідників.Таблиця для спільної роботи

Опитувальник для друзів

Як записати коментар у блог

Мережевий питальник

Контрольний список спостереження за навичками мислення

Бланк рубрик оцінювання письмового мовлення

Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет

Список використаних джерел

Контрольний список спільної роботи

Бланк самооцінювання результатів роботив проекті

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

До початку роботи над проектом учні вивчають вимоги до письмово та усного мовлення, повторюють граматичні структури, обов’язкові до вживання, відповідну лексику, проводять тестування з граматики та лексики. Під час перегляду учительської презентації відбувається обговорення ключового та тематичних питань, самооцінювання за ЗХД – таблицею (індивідуально, з подальшим обговоренням в групі) та заповнення таблиці «Піраміда», визначення щодо подальшої роботи в певній групі. Учні об’єднуються у 3 робочі групи по 3-7 осіб: 1. група: вчені-історики; 2 група: : журналісти/представники громадської організації; 3 група інженери-винахідники Для кожної групи визначаються дослідницькі завдання: 1 група: проаналізувати біографії відомих винахідників, визначити спільні риси, визначити, як ці риси вплинули на їх здібності; створити буклет «Як впізнати справжнього винахідника» 2 група: проаналізувати історію створення найбільш уживаних побутових пристроїв, визначити, як сприймались ці винаходи суспільством на початку їх існування; як перша реакція суспільства вплинула на їх подальшу долю; зайти та проаналізувати інформацію про сучасні кумедні винаходи, підготувати презентацію найцікавіших кумедних винаходів сучасності. 3 група: проаналізувати , які побутові прилади потребують удосконалення, визначити, що саме не влаштовувало користувачів, визначити, як можна вдосконалити один з предметів, створити ескіз/діючу модель вдосконаленого приладу/предмету. Під час захисту проекту учні виступають з повідомленнями, підготовленими згідно вимог до усного мовлення. Після закінчення роботи над проектом і захисту учні пишуть лист, в якому діляться думками щодо змісту проекту і власної діяльності в ньому згідно вимог до письмового мовлення. Враження розміщуються в блозі проекту. Під час роботи в проекті учні використовуюь Інтернет для пошуку інформації, спільної роботи над документами, обміну думками та оприлюднення результатів діяльності. Оцінювання роботи учнів у проекті відбувається за спеціально розробленими формами, які одночасно використовуються учнями для само оцінювання та само спрямування власної пошукової діяльності. Самооцінювання та прогрес учнів відбуваються за рахунок використання спеціальних форм (таблиці З-Х-Д тощо). Для підтримки самостійної роботи учням надаються відповідні інструкції, наприклад, Інструкція для пошуку інформації у мережі Інтернет. В роботі вчителя, крім вказаних попередньо, важливим є контрольний список спостереження за навичками мислення.

Учнівський блог

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Світлана Івашньова

Фах, навчальний предмет

німецька мова

Навчальний заклад

Олександрійська гімназія-інтернат

Місто\село, район, область

м. Олександрія Кіровоградська область

Контактні дані

ivasch на gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

27.02.2012 - 03.03.2012

Місце проведення тренінгу

КОІППО

Тренери

Дементієвська Ніна Петрівна, Скрипка Ганна Володимирівна

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Івашньової_Світлани_Володимирівни&oldid=90372