Обговорення користувача:Лилия
Шановна п. Ліліє! Нажаль Ви некоректно використовуєте власну сторінку користувача. Для усунення недоліків та поглиблення знань про правила роботи на нашоу вікі-сайті ознайомтесь, будь ласка, з інструкціями щодо роботи на IteachWiki та виправте помилки. У випадку складностей, проблем чи запитань - залишіть свій запит на моїй сторінці обговорення скориставшись посилання.Бажаю плідної праці. З повагою, --Admin 06:18, 30 серпня 2010 (UTC)
Групова консультація для батьків «Як навчити дитину успішно виконувати домашнє завдання?»
Як допомогти дитині не просто виконати сьогоднішнє домашнє завдання, але й навчити її обходитися без нашої допомоги? Комусь з дітей вистачить тиждень-другий, комусь – декілька місяців або ще більше. Але у будь-якому випадку в цьому процесі буде декілька етапів. Перший етап – ви якомога більше завдань виконуєте разом із дитиною. Прагнете зрозуміти, яких знань, навичок їй не вистачає, з’ясувати, чи немає у неї неправильних способів виконання, звичок у роботі. Допомагаєте позбутися недоліків і неправильних способів дії. Другий етап. Частину роботи дитина виконує сама. Але ви повинні бути впевнені, що з цією частиною роботи вона впорається. Швидше за все, спочатку це буде дуже невелика частина, але дитині необхідне відчуття успіху. Оцініть з нею результат. Після кожної самостійно й успішно виконаної частини ставте який-небудь значок, наприклад знак оклику або задоволене личко. Через якийсь час ви разом з дитиною переконаєтеся, що правильно зроблена частина збільшується щодня. У разі невдачі спокійно розберіться, що є перешкодою. Навчіть дитину звертатися по допомогу у разі виникнення конкретних питань. Головним на цьому етапі має бути усвідомлення дитиною, що вона може працювати самостійно і впоратися зі своїми труднощами. Третій етап. Поступово самостійна робота розширюється до того, що дитина сама виконує усі уроки. Ваша підтримка на цьому етапі швидше психологічна. Ви знаходитесь неподалік, займаєтесь своїми справами. Але готові прийти на допомогу, якщо знадобиться. Перевіряєте зроблене. Сенс цього етапу в тому, аби дитина переконалася, що вона дуже багато може зробити сама, але ви завжди її підтримаєте. Четвертий етап. Дитина працює самостійно. Вона вже знає, скільки часу піде на те або інше завдання, і контролює себе за допомогою годинника, звичайного або пісочного. Ви в цей час можете бути відсутні удома або знаходитися в іншій кімнаті. Сенс цього етапу в тому, що дитина прагне подолати всі труднощі сама. Відкладати до вашої появи можна тільки найважче. Ви перевіряєте зроблене. Це необхідно, поки остаточно не виробиться навичка самостійної роботи. Ви вважаєте, що такий підхід займе у вас багато часу і сил? А хіба менше часу і емоцій ми витрачаємо на безплідну боротьбу («щоб сів, щоб почав, щоб не відволікався...»)? На надолужування упущеного по ночах перед контрольною? Чого ж тоді вимагати від дитини, якщо ми самі не можемо організувати, спланувати свою допомогу їй?На надолужування упущеного по ночах перед контрольною? Чого ж тоді вимагати від дитини, якщо ми самі не можемо організувати, спланувати свою допомогу їй? (Посібник практ. псих., ст.87-88)
ПРАВИЛА ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛЯ В УМОВАХ ГУМАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ. Шановний вчитель! Працюючи з дітьми, не забувай, що: 1. Улюблений учитель – той, що посміхається та наділений почуттям гумору. 2. Пояснюючи, переконуй, дивись на учнів, не кричи – у них є ще інші уроки. 3. Викликаючи почуття страху, ти принижуєш і себе, і дитину, притуплюєш її інтелект. Подумки полічи до 10, перш ніж викликати батьків, робити запис у щоденнику чи відсилати учня до завуча: а чи не розписуєшся ти у власному безсиллі? 4. Змирися з думкою, що багатство учителя в основному духовного рівня, а не матеріального. 5. Зрозумій, що учень може мовчати не через незнання предмета, а від страху перед аудиторією (пригадай-но свій перший виступ). 6. Ти і твій предмет- не центр Землі, є ще й інші... Не намагайся перекласти на домашнє завдання те, чого не встиг сам на уроці. 7. Не рівняй всіх під один гребінець – кожен учень унікальний. 8. Не будь формалістом – відступай від свого плану, якщо змінюється ситуація в класі. 9. Не бійся створювати гостру ситуацію на уроці. 10. Реалізація тези «Цей предмет легко вивчити» залежить переважно від тебе.
Психолог від імені учнів (Посібник практ. псих., ст.98)
«Що робити людині в стані стресу і гніву?».
Батьки учнів 1 – х, 5 - х класів, вчителі Рецепт Зміст Шляхи виконання 1. Необхідно налагодити стосунки зі своєю дитиною, щоб вона почувалася з вами спокійно та впевнено. • Слухайте свою дитину. • Проводьте разом з нею якомога більше часу. • Діліться з нею своїм досвідом. • Розповідайте їй про своє дитинство, перемоги та невдачі. • Якщо в сім'ї декілька дітей, намагайтесь спілкуватись не тільки з усіма одразу, але й приділяйте свою «безмежну» увагу кожному з них окремо. • Відкладіть спільні справи з дитиною (якщо це, звісно, можливо). 2. Стежте за собою, особливо у ті хвилини, коли ви перебуваєте під впливом стресу та вас легко вивести зі стану рівноваги. • Намагайтесь не чіпати дитину у хвилини роздратування. 3. Якщо ви засмучені, то діти повинні знати про це. • Кажіть дітям прямо про свої почуття, бажання та потреби. • «Я дуже засмучена, хочу побути одна. Пограй, будь ласка, у сусідній кімнаті», або: «Справи на роботі роздратували мене. Через декілька хвилин я заспокоюсь, а зараз, будь ласка, не чіпай мене». 4. У ті хвилини, коли ви засмучені або розлючені, зробіть для себе що-небудь приємне, що могло б вас заспокоїти. 1) Прийміть теплу ванну, душ. 2) Випийте чаю. 3) Зателефонуйте друзям. 4) Зробіть заспокійливу маску для обличчя. 5) Послухайте улюблену музику. 5. Намагайтеся передбачити неприємності, які можуть викликати ваш гнів. • Не давайте дитині гратися з тими речами та предметами, які вам дорогі. • Не дозволяйте виводити себе зі стану рівноваги. Намагайтесь передчувати початок свого емоційного зриву та не допускайте цього, вчіться керувати собою (подумайте про щось приємне) та ситуацією. 6. До деяких особливо важливих подій слід готуватися заздалегідь. Намагайтеся передбачити усілякі нюанси та підготувати дитину до очікуваних подій. • Вивчайте сили та можливості вашої дитини. • Якщо вас очікує перший візит (до лікаря, до дитячого садку та ін.), відрепетируйте все заздалегідь. • Якщо ваша дитина вередує, коли вона голодна, поміркуйте, як нагодувати її під час тривалої поїздки.
Як позбавитись стану внутрішньої агресії? Періодично легкі емоційні струси корисні для організму: вони позитивно впливають на зовнішній вигляд, мобілізують сили та розумові здібності. Якщо ж ви понервували, але вроду та розуму не додалося, а скоріш навпаки, значить, над вами попрацював стрес. А тому його треба позбавитись, поки він не встиг вмішатися у ваше життя, кар`єру чи здоров`я. Що трапляється з тілом, коли ви потрапляєте у стресову ситуацію? Наприклад, ви запізнюєтесь до школи, на роботу та ще, як на зло, стоїте на зупинці, а транспорт не їде, застряли в «пробці». Від звуків клаксонів ви аж закипаєте. У цей момент надниркові залози викидають в організм гормони адреналіну та норадреналіну – у вас стискаються кулаки, дихання стає переривчастим, тобто наявні всі симптоми стресу. Зміни, які виникають в організмі при стресі, задумані природою як захисна реакція від небезпечних ситуацій. Колись це рятувало життя первісним людям: побачив ведмедя, отримав порцію адреналіну та втік зі швидкістю кур`єрського потягу. Стрес дійсно спроможний пробудити сховані резерви людини, в десять разів збільшити її сили та розумові здібності. Головне при цьому – спрямувати їх у потрібне русло. Якщо цього не зробити, стресові гормони накопичуються та «запускають» в організмі іншу хімічну реакцію – людина починає злитися, кидатися зі сторони в сторону, метушитися. Але через деякий час все минає, та стрес переходить у стадію пасивних негативних емоцій – опускаються руки, починає розвиватися депресія. Але і це ще не діагноз – «негатив» можна скинути за допомогою психотехнік. Найнебезпечніша стадія стресу – коли вона переходить у захворювання, з яким розібратися вже під силу тільки кваліфікованому психотерапевту. На цьому надниркові залози, окрім адреналіну, починають виробляти небезпечний гормон кортизон, який може спровокувати: погіршення пам`яті; серцево-судинні захворювання; захворювання шлунково-кишкового тракту; послаблення імунітету; раннє старіння – стресові гормони зношують внутрішні органи та виснажують енергетичні запаси організму. Дія – зсередини, результат – зовні. Випадіння волосся, підвищена ламкість нігтів, ранні зморшки – все це «завдяки» йому, стресу; проблеми зі шкірою; Що вам ніколи не принесе полегшення? Активний «відпочинок» біля телевізора, а також читання книги. Спроби звинуватити у своїх невдачах інших. Сплески бурхливих емоцій зі сльозами на очах та голосіннями. Бажання усамітнитись, щоб «плекати» і «леліяти» свій поганий настрій. Снодійне. 10 способів порятунку З`ясуйте, що саме вас турбує і зачіпає за живе. Психологи стверджують: проблема, витягнута з підсвідомості, - вже наполовину розв`язана. Розкажіть про те, що вас турбує, близькій людині. Це особливий психологічний прийом: проаналізувавши свою проблему вголос, ви «докопаєтеся» до корення своїх бід і знайдете вихід із ситуації. Не вдавайте з себе бідну вівцю. Жіночий організм справляється з подразниками краще за чоловічий завдяки гормону ест радіолу – природному антидепресанту, що знижує інтенсивність переживань. Тому перше, що рекомендують зробити психологи, коли в черговий раз захочеться розвинути з дріб`язкової проблеми маленьку трагедію, - знайти людину, якій би жилося набагато гірше, і допомогти їй. Сплануйте свій день. Завантаженість і брак часу приводить до стресу. Впоратися з перевантаженнями елементарно: розпишіть свої дії, розподіляючи їх за ступенем важливості, і слідуйте своєму плану. Не згущуйте хмари. Люди, схильні до стресових реакцій, будь-яку проблему роздувають до масштабів уселенської катастрофи. Насправді жахливі обставини у вашому житті, слава богу, трапляються не часто. Тому «видаліть» з голови надумані проблеми, а також ті, які ви не в змозі вирішити. Навчіться керувати своїми емоціями. Наш мозок «за звичкою» викидає гормони стресу на будь-які подразники, що загрожують нашому спокою. При цьому абсолютно байдуже, реальні або вигадані. Не забувайте себе хвалити щоразу, коли вам вдається впоратися з хвилюванням. Наприклад, купіть собі в подарунок шоколадку, модну сукню або цікаву книгу. Посміхайтеся, навіть якщо вам не хочеться. Сміх благотворно впливає на імунну систему, активізуючи Т-лімфоцити крові. У відповідь на вашу усмішку організм продукуватиме бажані гормони радості. Робіть фізичні вправи не менше 30 хвилин на день. Замість того, щоб відлежуватися в ліжку, розпочніть перегони. За твердженням лікарів, найефективніші антистресові види спорту – біг і спортивна ходьба. Приймайте вітамін Є –він підвищує імунітет і стійкість до стресу (картопля, соя, кукурудза, морква, ожина і волоські горіхи). Використовуйте агресивну енергію в мирних цілях. Напишіть «лайливий» лист і з усією кровожерливістю, на яку ви здатні, спаліть його, розірвіть у клапті.
(Посіб. практ. психол. ст. 56-59.)
Що робити, якщо домашні завдання в дитини і батьків викликають негативні емоції?
Шановні батьки!
Ніхто з нас не застрахований від такої ситуації із власною дитиною. Здається у мами або тата немає вже ніякого особистого життя. Йдеш з роботи додому і з тугою думаєш, скільки доведеться сьогодні просидіти з дитиною за уроками. Приблизно той же настрій і у дитини. А якщо цей процес супроводжується криком, сльозами, навіть стусанами – нервовий зрив в обох сторін гарантований. Саме час зупинитися і спробувати змінити звичний порядок речей. Зробіть це доступними засобами.
Якщо ваш школяр вчиться поки в початковій школі, домовтеся про щоденні заняття з учителем. Буде це його класний керівний або хтось інший – залежить від конкретних стосунків. Мета занять визначена - виконання домашніх завдань. Час і здоров`я (своє і дитини) заощадите точно. Є й інший варіант – попросіть сусідку-старшокласницю, або студентку – майбутнього педагога, або вчительку пенсіонерку. Повісьте оголошення. Скільки продовжаться ці заняття? Поки не відновите своє психічне здоров`я і не відчуєте прилив сил. Тоді починаєте виробляти у дитини самостійність.
Не можете дозволити собі зайві матеріальні витрати? Просіть займатися з дитиною родичів, близьких людей. Але розірвати порочне коло вашого з дитиною взаємного незадоволення необхідно.
Врешті-решт, якщо ці варіанти не для вас, просто зупиніться. Зробіть перерву і дайте відпочити собі й дитині. Нічого смертельного за декілька днів не відбудеться. Попередьте класного керівника, що хочете провести експеримент. Відіспавшись, спокійно беріться за справу. Вже без криків, запотиличників і валідолу.
(Посіб. практ. психол. ст. 88.)
Криворізька загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 86 НАКАЗ м. Кривий Ріг
від 16.06.2010 р. №
Про підсумки здійснення інноваційної діяльності в навчальному закладі в 2009 – 2010 навчальному році
На виконання завдань Національної доктрини розвитку освіти України, з метою практичної реалізації положень Закону України «Про загальну середню освіту», Указу Президента України від 06.-7.2005 № 6307\05 «Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціювання та розвитку освіти в Україні», наказу Міністерства освіти і науки України від 07.11.2000 № 522 «Про затвердження Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності», Законів «Про інноваційну діяльність», «Про пріоритетні напрями інноваційної діяльності в Україні», на виконання рішень колегії управління освіти і науки Криворізької міськради від 18.10.2002, відділу освіти виконкому Жовтневої районної у місті ради від 23.01.2003, для забезпечення науково-методичного супроводу роботи на V етапі провідної проблеми «Педагогічні стратегії розвитку інноваційної особистості», підтримки інноваційної ініціативи педагогів школи у 2009 – 2010 навчальному році інноваційна діяльність в закладі проводилась за такими пріоритетними напрямками роботи:
Сприяння створенню психолого-педагогічних умов оптимізації управління школою, забезпечення рівного доступу всім учням до якісної освіти на основі даних системного моніторингу якості навчання та життєвої компетентності школярів Сприяння науково-методичному забезпеченню та психолого-педагогічному супроводу навчання і виховання, зокрема переходу учнів основної школи на 12-річний термін і зміст освіти, до профільної підготовки учнів 6 – 9 класів, реалізації галузевої Програми профільного навчання на 2008 – 2010 роки Аналіз динаміки розвитку педагогічної майстерності вчителів. Проведення методичних заходів, які б розширювали їх знання і практичний досвід. Проведення тренінгових занять з педагогічними кадрами з питань впровадження компетентнішого підходу до навчання і виховання учнів та технологій продуктивного навчання. Впровадження в навчальний процес продуктивних технологій, інтерактивних технік з метою підвищення якості освіти Створення умов для здійснення і корекції психологічного супроводу учасників навчально-виховного процесу Запровадження здоров’язберігаючих технологій навчання Підготовка та аналіз відкритих уроків і занять, які демонструють продуктивні технології, реалізацію компетентнісного підходу до навчання, нестандартні методичні прийоми, спрямовані на розвиток інноваційного потенціалу учнів Демонстрація позитивного професійного досвіду вчителів школи, організація видавничої діяльності
Питанню інноваційної діяльності була присвячена робота творчої групи, яка працювала над проблемо «Нові освітні технології», шкільної науково-дослідницької лабораторії «Ефективність впровадження інноваційних технологій навчання» (керівник Горескул Н.В.). Створенням умов для здійснення і корекції психологічного супроводу учасників навчально-виховного процесу займається практичний психолог школи Труляєва Н.М. яка керує роботою постійно-діючого психолого-педагогічного семінару «Інтуїція». Наталя Миколаївна провела спільно з кафедрою психології при Дніпропетровському державному університеті психологічну діагностику «Роль цінностей і особистісних характеристик вчителя в забезпеченні навчальної успішності ї емоційного комфорту учнів» та спільно з кафедрою психології при КДПУ дослідження «Онтогенетичний розвиток особистості». Зокрема, апробований у дослідженні Грисенко Н.В. «Особистісні детермінанти запобігання емоційного вигорання педагога в аспекті досліджень позитивної психології» новітній опитувальник позитивних цінностей та властивостей особистості, розроблений сучасними американськими дослідниками в галузі позитивної психології та перекладений на українську мову в Дніпропетровському національному університеті ім.. О.Гончара з участю Грисенко Н.В. та її наукового керівника Носенко Е.Л. і комплекс підібраних ними методик для дослідження емоційного вигорання педагогів включені до обов’язкового для використання психодіагностичного інструментарію шкільного психолога з метою виявлення та попередження емоційного вигорання серед вчителів в зв’язку з наявними в них позитивними рисами та цінностями. З метою корекції педагогічного досвіду, визначення провідних ідей кращого та їх розповсюдження проведені:
педрада – фантазія «Покоління – 2018», «Професійна компетентність педагогів: можливості, механізми, проблеми», «Підсумки роботи над обласною науково-методичною проблемою «Педагогічні стратегії розвитку інноваційної особистості»; психолого-педагогічна гра «Стилі роботи та професійне кредо сучасного вчителя»; психолого –педагогічний практикум «Відпрацювання навичок активного слухання у спілкуванні з дитиною»; педагогічні читання: «Здоров’язберігаючі технології – основа побудови освітнього процесу в школі»; методичний тренінг «Самоаналіз інноваційного уроку» загальношкільний методичний тиждень «Інноваційна особистість вчителя та учня в аспекті співпраці на завершальному етапі роботи над науково-методичної проблемою «Педагогічна стратегії розвитку інноваційної особистості».
Інноваційна діяльність здійснюється через впровадження в практику роботи вчителів елементів нових технологій, а саме:
технологія розвивального навчання Ложечка Р.М., вчитель початкових класів, ігрова технологія - Десятник О.В. , вчитель початкових класів, Кобриць М.Г., вчитель фізики, інформаційна та проектна технології - Клапощук О.М., вчитель початкових класів, Паровенко Н.Е., вчитель інформатики, технологія кооперативного навчання - Колбасова С.В., вчитель математики, Асмолова С.В., вчитель біології технологія створення ситуації успіху - Пашко В.М., вчитель математики технологія проектної діяльності - Горескул Н.В., вчитель історії, Горескул А.В., Пигида О.В.,вчителі трудового навчання, Васейко Н.О., педагог – організатор
В рамках школи педагоги продовжують працювати над загальношкільним проектом «Розвиток освітнього інформаційного середовища в загальноосвітньому навчальному закладі». Заступник директора з навчально-виховної роботи поділилась досвідом «Формування позитивної мотивації вчителів до оновлення знань, творчого пошуку, дослідницької діяльності через діяльність шкільних методичних об’єднань» на районному фестивалі педагогічних ідей за підсумками роботи над науково-методичною обласною проблемою «Педагогічні стратегії розвитку інноваційної особистості». Продовжена робота по створенню спільного проекту «Сайт КЗШ № 86», який потребує доопрацювання та поповнення матеріалами. Питання впровадження інноваційних технологій в навчально-виховному процесі розглядалося на засіданнях методичної ради школи. Шляхом відвідування уроків та позакласних заходів адміністрацією школи вивчались питання оволодіння вчителями методології творчої діяльності, володіння методами педагогічних досліджень, здатності сприймати та використовувати досвід творчої діяльності інших педагогів, оцінювалась результативність шляхом виявлення інноваційної ініціативи, апробації та розповсюдження освітніх технологій. Систематизовані інноваційні технології, що впроваджуються в закладі, надається методична допомога творчо працюючим вчителям, відстежувати результативність інноваційної діяльності в закладі відповідно до очікуваних результатів.
З досвідом роботи вчителів району та міста з цього питання педагоги закладу мали можливість ознайомитись під час участі в районних та міських семінарах – практикумах та інших заходах: • Семінарі – практикумі «Практичне впровадження технологій продуктивного навчання як методологія розвитку інноваційної особистості» • Методичній вітальні «Розвиток та саморозвиток особистості молодшого школяра в умовах запровадження інноваційних педагогічних технологій» • Семінарі – портфоліо «Ключові ідеї та інноваційні підходи до навчання і виховання через розвиток загальнокультурної та громадянської компетенції особистості» • Майстер – класі «Інноваційна діяльність вчителя як засіб розвитку творчого потенціалу учнів».
Ознайомлення з інноваційними формами роботи відбувається через самоосвіту. Так, заступник директора з навчально-виховної роботи Горескул Н.В. розпочала навчання на дистанційних курсах при ДОІППО за програмою «Випереджуюча освіта, Гашицька Л.П., вчитель початкових класів, під час проходження курсів перепідготовки при КДПУ, написала кваліфікаційну роботу «Впровадження інтерактивної технології корпоративного навчання на уроках в початкових класах» (рецензент: доцент Шпачук Л.Р..). Ільченко О.П., вчитель географії, пройшла навчання за 122-годинним курсом «Українські лідери європейської освіти» та отримала кваліфікацію «Педагог-тренер».
Також в цьому навчальному році було узагальнено педагогічний досвід: Труляєвої Н.М. (практичного психолога) з теми «Психолого – педагогічні умови кореляції властивостей нервової системи з індивідуально-типологічними особливостями молодшого школяра». Пигиди О.В. (вчителя обслуговуючої праці) з теми «Розвиток творчих здібностей учнів на уроках обслуговуючої праці із застосуванням інноваційних технологій» Кобриця М.Г.(вчителя фізики) з теми «Впровадження продуктивних технологій навчання фізики – один із шляхів формування творчого потенціалу особистості».
Реалізація науково-методичного забезпечення виконання Програми роботи з обдарованою молоддю, комплексної Програми «Творча обдарованість» продовжена через:
• діяльність шкільного наукового товариства «Олімп», • організацію роботи факультативів, спецкурсів, гуртків • залучення учнівської молоді до участі в районних, міських олімпіадах та науково-дослідницьких конкурсах.
На жаль вчителів школи не брали участь в професійних конкурсах «Учитель року», «Класний керівник року», досвід роботи вчителів не відображено в освітянській періодиці.
Виходячи з вищесказаного,
НАКАЗУЮ: 1. Продовжити роботу по впровадженню технологій проектного навчання та інформаційних технологій на уроках в початковій школі вчителем Клапощук О.М., ігрових технологій вчителями Десятник О.В., Кобрицем М.Г., технології створення ситуації успіху вчителем Пашко В.М., проектної технології вчителями Горескул А.В,, Васейко Н.О., технології кооперативного навчання вчителями Колбасовою С.В., Асмоловою С.В. 2. Всім вчителям школи продовжити впровадження в практику інтерактивних форм і методів роботи та нових освітніх технологій 3. З метою заохочення росту професійної майстерності вчителів та розвитку їх творчої ініціативи активізувати роботу щодо залучення педагогів до участі в професійних конкурсах, освітянських виставках, через публікації в фахових газетах та журналах 4. Заступнику директора з навчально-виховної роботи Горескул Н.В. систематично працювати над підвищенням рівня методичної роботи в школі з даної проблеми, розпочати підготовку до планування роботи методичних підрозділів на 2010 – 2011 навчальний рік 5. Заохочувати інноваційну ініціативу вчителів, що виявляють намір удосконалити або оновити навчальну практику, експериментально перевірити продуктивність і можливість застосування нових ідей та підходів у системі навчання та виховання. 6. Продовжити систематизацію інноваційних технологій, що впроваджуються в закладі, надавати методичну допомогу творчо працюючим вчителям, відстежувати результативність інноваційної діяльності в закладі відповідно до очікуваних результатів 7. Продовжити реалізацію науково-методичного забезпечення виконання Програми роботи з обдарованою молоддю, комплексної Програми «Творча обдарованість» через: • діяльність шкільного наукового товариства, • організацію роботи факультативів, спецкурсів, гуртків • залучення учнівської молоді до участі в районних, міських олімпіадах та науково-дослідницьких конкурсах з подальшою участю в Дніпропетровському відділенні МАН 8. Питання здійснення інноваційної діяльності заслуховувати на засіданнях методичної ради, циклових предметних комісій, нарадах при директорі та на педагогічній раді 9. Контроль за виконанням даного наказу покласти на заступника директора з навчально-виховної роботи Горескул Н.В.
Директор школи: Л.Католіченко
Криворізька загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 86 НАКАЗ м. Кривий Ріг
від 16.06.2010 р. №
Про підсумки здійснення інноваційної діяльності в навчальному закладі в 2009 – 2010 навчальному році
На виконання завдань Національної доктрини розвитку освіти України, з метою практичної реалізації положень Закону України «Про загальну середню освіту», Указу Президента України від 06.-7.2005 № 6307\05 «Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціювання та розвитку освіти в Україні», наказу Міністерства освіти і науки України від 07.11.2000 № 522 «Про затвердження Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності», Законів «Про інноваційну діяльність», «Про пріоритетні напрями інноваційної діяльності в Україні», на виконання рішень колегії управління освіти і науки Криворізької міськради від 18.10.2002, відділу освіти виконкому Жовтневої районної у місті ради від 23.01.2003, для забезпечення науково-методичного супроводу роботи на V етапі провідної проблеми «Педагогічні стратегії розвитку інноваційної особистості», підтримки інноваційної ініціативи педагогів школи у 2009 – 2010 навчальному році інноваційна діяльність в закладі проводилась за такими пріоритетними напрямками роботи:
Сприяння створенню психолого-педагогічних умов оптимізації управління школою, забезпечення рівного доступу всім учням до якісної освіти на основі даних системного моніторингу якості навчання та життєвої компетентності школярів Сприяння науково-методичному забезпеченню та психолого-педагогічному супроводу навчання і виховання, зокрема переходу учнів основної школи на 12-річний термін і зміст освіти, до профільної підготовки учнів 6 – 9 класів, реалізації галузевої Програми профільного навчання на 2008 – 2010 роки Аналіз динаміки розвитку педагогічної майстерності вчителів. Проведення методичних заходів, які б розширювали їх знання і практичний досвід. Проведення тренінгових занять з педагогічними кадрами з питань впровадження компетентнішого підходу до навчання і виховання учнів та технологій продуктивного навчання. Впровадження в навчальний процес продуктивних технологій, інтерактивних технік з метою підвищення якості освіти Створення умов для здійснення і корекції психологічного супроводу учасників навчально-виховного процесу Запровадження здоров’язберігаючих технологій навчання Підготовка та аналіз відкритих уроків і занять, які демонструють продуктивні технології, реалізацію компетентнісного підходу до навчання, нестандартні методичні прийоми, спрямовані на розвиток інноваційного потенціалу учнів Демонстрація позитивного професійного досвіду вчителів школи, організація видавничої діяльності
Питанню інноваційної діяльності була присвячена робота творчої групи, яка працювала над проблемо «Нові освітні технології», шкільної науково-дослідницької лабораторії «Ефективність впровадження інноваційних технологій навчання» (керівник Горескул Н.В.). Створенням умов для здійснення і корекції психологічного супроводу учасників навчально-виховного процесу займається практичний психолог школи Труляєва Н.М. яка керує роботою постійно-діючого психолого-педагогічного семінару «Інтуїція». Наталя Миколаївна провела спільно з кафедрою психології при Дніпропетровському державному університеті психологічну діагностику «Роль цінностей і особистісних характеристик вчителя в забезпеченні навчальної успішності ї емоційного комфорту учнів» та спільно з кафедрою психології при КДПУ дослідження «Онтогенетичний розвиток особистості». Зокрема, апробований у дослідженні Грисенко Н.В. «Особистісні детермінанти запобігання емоційного вигорання педагога в аспекті досліджень позитивної психології» новітній опитувальник позитивних цінностей та властивостей особистості, розроблений сучасними американськими дослідниками в галузі позитивної психології та перекладений на українську мову в Дніпропетровському національному університеті ім.. О.Гончара з участю Грисенко Н.В. та її наукового керівника Носенко Е.Л. і комплекс підібраних ними методик для дослідження емоційного вигорання педагогів включені до обов’язкового для використання психодіагностичного інструментарію шкільного психолога з метою виявлення та попередження емоційного вигорання серед вчителів в зв’язку з наявними в них позитивними рисами та цінностями. З метою корекції педагогічного досвіду, визначення провідних ідей кращого та їх розповсюдження проведені:
педрада – фантазія «Покоління – 2018», «Професійна компетентність педагогів: можливості, механізми, проблеми», «Підсумки роботи над обласною науково-методичною проблемою «Педагогічні стратегії розвитку інноваційної особистості»; психолого-педагогічна гра «Стилі роботи та професійне кредо сучасного вчителя»; психолого –педагогічний практикум «Відпрацювання навичок активного слухання у спілкуванні з дитиною»; педагогічні читання: «Здоров’язберігаючі технології – основа побудови освітнього процесу в школі»; методичний тренінг «Самоаналіз інноваційного уроку» загальношкільний методичний тиждень «Інноваційна особистість вчителя та учня в аспекті співпраці на завершальному етапі роботи над науково-методичної проблемою «Педагогічна стратегії розвитку інноваційної особистості».
Інноваційна діяльність здійснюється через впровадження в практику роботи вчителів елементів нових технологій, а саме:
технологія розвивального навчання Ложечка Р.М., вчитель початкових класів, ігрова технологія - Десятник О.В. , вчитель початкових класів, Кобриць М.Г., вчитель фізики, інформаційна та проектна технології - Клапощук О.М., вчитель початкових класів, Паровенко Н.Е., вчитель інформатики, технологія кооперативного навчання - Колбасова С.В., вчитель математики, Асмолова С.В., вчитель біології технологія створення ситуації успіху - Пашко В.М., вчитель математики технологія проектної діяльності - Горескул Н.В., вчитель історії, Горескул А.В., Пигида О.В.,вчителі трудового навчання, Васейко Н.О., педагог – організатор
В рамках школи педагоги продовжують працювати над загальношкільним проектом «Розвиток освітнього інформаційного середовища в загальноосвітньому навчальному закладі». Заступник директора з навчально-виховної роботи поділилась досвідом «Формування позитивної мотивації вчителів до оновлення знань, творчого пошуку, дослідницької діяльності через діяльність шкільних методичних об’єднань» на районному фестивалі педагогічних ідей за підсумками роботи над науково-методичною обласною проблемою «Педагогічні стратегії розвитку інноваційної особистості». Продовжена робота по створенню спільного проекту «Сайт КЗШ № 86», який потребує доопрацювання та поповнення матеріалами. Питання впровадження інноваційних технологій в навчально-виховному процесі розглядалося на засіданнях методичної ради школи. Шляхом відвідування уроків та позакласних заходів адміністрацією школи вивчались питання оволодіння вчителями методології творчої діяльності, володіння методами педагогічних досліджень, здатності сприймати та використовувати досвід творчої діяльності інших педагогів, оцінювалась результативність шляхом виявлення інноваційної ініціативи, апробації та розповсюдження освітніх технологій. Систематизовані інноваційні технології, що впроваджуються в закладі, надається методична допомога творчо працюючим вчителям, відстежувати результативність інноваційної діяльності в закладі відповідно до очікуваних результатів.
З досвідом роботи вчителів району та міста з цього питання педагоги закладу мали можливість ознайомитись під час участі в районних та міських семінарах – практикумах та інших заходах: • Семінарі – практикумі «Практичне впровадження технологій продуктивного навчання як методологія розвитку інноваційної особистості» • Методичній вітальні «Розвиток та саморозвиток особистості молодшого школяра в умовах запровадження інноваційних педагогічних технологій» • Семінарі – портфоліо «Ключові ідеї та інноваційні підходи до навчання і виховання через розвиток загальнокультурної та громадянської компетенції особистості» • Майстер – класі «Інноваційна діяльність вчителя як засіб розвитку творчого потенціалу учнів».
Ознайомлення з інноваційними формами роботи відбувається через самоосвіту. Так, заступник директора з навчально-виховної роботи Горескул Н.В. розпочала навчання на дистанційних курсах при ДОІППО за програмою «Випереджуюча освіта, Гашицька Л.П., вчитель початкових класів, під час проходження курсів перепідготовки при КДПУ, написала кваліфікаційну роботу «Впровадження інтерактивної технології корпоративного навчання на уроках в початкових класах» (рецензент: доцент Шпачук Л.Р..). Ільченко О.П., вчитель географії, пройшла навчання за 122-годинним курсом «Українські лідери європейської освіти» та отримала кваліфікацію «Педагог-тренер».
Також в цьому навчальному році було узагальнено педагогічний досвід: Труляєвої Н.М. (практичного психолога) з теми «Психолого – педагогічні умови кореляції властивостей нервової системи з індивідуально-типологічними особливостями молодшого школяра». Пигиди О.В. (вчителя обслуговуючої праці) з теми «Розвиток творчих здібностей учнів на уроках обслуговуючої праці із застосуванням інноваційних технологій» Кобриця М.Г.(вчителя фізики) з теми «Впровадження продуктивних технологій навчання фізики – один із шляхів формування творчого потенціалу особистості».
Реалізація науково-методичного забезпечення виконання Програми роботи з обдарованою молоддю, комплексної Програми «Творча обдарованість» продовжена через:
• діяльність шкільного наукового товариства «Олімп», • організацію роботи факультативів, спецкурсів, гуртків • залучення учнівської молоді до участі в районних, міських олімпіадах та науково-дослідницьких конкурсах.
На жаль вчителів школи не брали участь в професійних конкурсах «Учитель року», «Класний керівник року», досвід роботи вчителів не відображено в освітянській періодиці.
Виходячи з вищесказаного,
НАКАЗУЮ: 1. Продовжити роботу по впровадженню технологій проектного навчання та інформаційних технологій на уроках в початковій школі вчителем Клапощук О.М., ігрових технологій вчителями Десятник О.В., Кобрицем М.Г., технології створення ситуації успіху вчителем Пашко В.М., проектної технології вчителями Горескул А.В,, Васейко Н.О., технології кооперативного навчання вчителями Колбасовою С.В., Асмоловою С.В. 2. Всім вчителям школи продовжити впровадження в практику інтерактивних форм і методів роботи та нових освітніх технологій 3. З метою заохочення росту професійної майстерності вчителів та розвитку їх творчої ініціативи активізувати роботу щодо залучення педагогів до участі в професійних конкурсах, освітянських виставках, через публікації в фахових газетах та журналах 4. Заступнику директора з навчально-виховної роботи Горескул Н.В. систематично працювати над підвищенням рівня методичної роботи в школі з даної проблеми, розпочати підготовку до планування роботи методичних підрозділів на 2010 – 2011 навчальний рік 5. Заохочувати інноваційну ініціативу вчителів, що виявляють намір удосконалити або оновити навчальну практику, експериментально перевірити продуктивність і можливість застосування нових ідей та підходів у системі навчання та виховання. 6. Продовжити систематизацію інноваційних технологій, що впроваджуються в закладі, надавати методичну допомогу творчо працюючим вчителям, відстежувати результативність інноваційної діяльності в закладі відповідно до очікуваних результатів 7. Продовжити реалізацію науково-методичного забезпечення виконання Програми роботи з обдарованою молоддю, комплексної Програми «Творча обдарованість» через: • діяльність шкільного наукового товариства, • організацію роботи факультативів, спецкурсів, гуртків • залучення учнівської молоді до участі в районних, міських олімпіадах та науково-дослідницьких конкурсах з подальшою участю в Дніпропетровському відділенні МАН 8. Питання здійснення інноваційної діяльності заслуховувати на засіданнях методичної ради, циклових предметних комісій, нарадах при директорі та на педагогічній раді 9. Контроль за виконанням даного наказу покласти на заступника директора з навчально-виховної роботи Горескул Н.В.
Директор школи: Л.Католіченко
Про підготовку та організований початок 2010/2011 навчального рок
КРИВОРІЗЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І – ІІІ СТУПЕНІВ № 86
НАКАЗ
27.07.2010 р. № 155
Про підготовку та організований початок 2010/2011 навчального року
На виконання наказів Міністерства освіти і науки України від 27.04.2010 р. № 60 «Про підготовку матеріально-технічної бази навчальних закладів та установ освіти і науки до роботи в новому 2010/2011 навчальному році та в осінньо-зимовий період», від 23.06.2010р. № 591 «Про підготовку та організований початок 2010/2011 навчального року», управління освіти і науки виконкому Криворізької міської ради від 08.06.2010 № 312 «Про підготовку та організований початок 2010 – 2011 навчального року», відділу освіти виконкому Жовтневої районної у місті ради від 18.06.2010 № 173 «Про підготовку та організований початок 2010 – 2011 навчального року» та з метою забезпечення організованого початку нового 2010/2011 навчального року
Н А К А З У Ю:
1. Створити моніторингову групу у складі:
Керівник групи: Католіченко Л.О. – директор школи
Члени групи: Горескул Н.В.. – заступник директора з НВР
Ткаченко Н.В.. – заступник директора з ВР
Виноградова О.А. – голова ПК
Дубровська О.В. – завгосп
Москаленко В.О. –бібліотекар
Хомовська М.С.. – соціальний педагог
для оперативного аналізу стану підготовки школи до організованого початку 2010/2011 навчального року та своєчасного розв’язування виявлених шкільних проблем.
2. Завгоспу школи Дубровській О.В..:
2.1. Взяти під персональний контроль план ремонту шкільних приміщень, навчальних кабінетів, який затверджений СЕС і відділом освіти.
2.2. Завершити перевірку і складання актів ревізії інженерних комунікацій школи, підготувати необхідні документи до прийому навчального закладу комісією міськвиконкому до 20.08.2010 року.
2.3. Вирішити організаційні питання щодо забезпечення школи миючими та іншими засобами до 20.08.2010 року.
2.4. Доповісти про стан готовності 20.08.2010 року.
3. Заступнику директора з НВР Горескул Н.В.:
3.1. Завершити комплектування 1-х та 10 класів до 31.08.2010 року.
3.2. Забезпечити підготовку навчальних приміщень школи І- ІІІ ступенів до 27.08.2010 р.
3.3. Підготувати графік видачі підручників учням до 25.08.2010 року.
3.4. Підготувати проект розкладу навчальних занять для учнів 1-11 класів на І семестр 2010/2011 навчального року до 30.08.2010 року. 3.5. Підготувати графік харчування учнів до 30.08.2010 року.
3.6.. Підготувати на затвердження навчальний план роботи школи до 30.08.2010 року.
3.7. Завершити комплектацію і оформлення педагогічних кадрів до 25.08.2010р.
3.8. Підготувати на затвердження план роботи школи на 2010/2011 навчальний рік до 27.08.2010 року.
3.9. Опрацювати організаційно-методичні рекомендації про особливості викладання навчальних дисциплін та організації методичної роботи на 2010/2011 навчальний рік.
4. Заступнику директора з ВР Ткаченко Н.В.:
4.1. Підготувати рекомендації та сценарії проведення свята «Дня Знань» 1-го вересня 2010 року до 27.08.2010 року.
4.2. Підготувати спільно з соціальною службою школи попередній аналіз оздоровлення дітей протягом 2009/2010 навчального року та літа 2010 року до 27.08.2010 року.
4.3. Підготувати на затвердження план виховної роботи школи до 27.08.2010 року.
4.4. Опрацювати організаційно-методичні рекомендації щодо виховної роботи на 2010/2011 навчальний рік до 27.08.2010 року.
4.5.. Проконтролювати подальше навчання випускників 9-х та 11-х класів до 30.08.2010 року.
5. Голові ПК Виноградовій О.А.:
5.1. Провести спільно з заступниками директора огляд готовності навчальних приміщень школи до початку нового 2010/2011 навчального року 25.08.2010 року.
6. Бібліотекарю Москкаленко В.О.
6.1. Забезпечити своєчасне отримання навчальної літератури та скласти графік отримання підручників класними керівниками та класоводами.
6.2. Здійснити підбір літератури до Першого уроку.
7. Соціальному педагогу Хомовській М.С.:
7.1. Опрацювати списки мікрорайону школи для визначення стану охоплення навчанням дітей 6-18 років середньою освітою до 25.08.2010 року.
8. Класним керівникам, вчителям-предметникам, завідуючим навчальними кабінетами, майстернями, спортивними залами:
8.1.. Підготувати навчальні приміщення до нового 2010/2011 навчального року до 25.08.2010 року.
8.2. Взяти участь у роботі міських секційних засідань вчителів 26.08.2010 року.
8.3. Взяти участь у роботі районної серпневої конференції педагогічних працівників 27.08.2010 року.
8.4. Взяти участь у роботі педагогічної ради 31.08.2010 року.
8.5. Забезпечити явку учнів у святковому одязі на урочисте проведення Дня знань 01.09.2010 року.
8.6. Підготувати та провести Перший урок.
8.7. Скласти списки класів, соціальні паспорти та списки учнів за мікрорайоном.
8.8. Ознайомитися з інструктивно-методичними рекомендаціями щодо вивчення шкільних дисциплін у 2010/2011 навчальному році.
10. Розмістити даний наказ на веб-сайті школи.
11. Контроль за виконанням даного наказу залишаю за собою.
Директор школи Католіченко Л.О.
Про підсумки методичної роботи з педагогічними кадрами в 2009 - 2010 навчальному році
Криворізька загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 86 НАКАЗ м. Кривий Ріг від 02.06.2010 року № 140
Про підсумки методичної роботи з педагогічними кадрами в 2009 - 2010 навчальному році
З метою практичної реалізації положень Закону України «Про загальну середню освіту», Національної доктрини розвитку освіти в Україні, Указу Президента «Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти в Україні», «Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні», Урядової програми «Назустріч людям», відповідно до наказу відділу освіти виконкому Жовтневої районної у місті ради від 01.09.2009 року №232 «Про організацію методичної роботи з педкадрами у 2009 – 2010 навчальному році», наказу по школі від 28.08.2009 р. № 159 «Про структуру методичної роботи з педагогічними кадрами та її організацію в 2009 - 2010 навчальному році», для забезпечення науково-методичного супроводу роботи над провідною обласною проблемою «Педагогічні стратегії розвитку інноваційної особистості» та організації методичної роботи з педагогічними кадрами методична робота в закладі була спрямована на розв’язання таких завдань:
Науково-методичне керівництво роботою на V заключному етапі провідної обласної проблеми «Педагогічні стратегії розвитку інноваційної особистості» Використання оптимальних методів методичної роботи з педагогічними кадрами адекватних сучасним цілям і змісту науково-методичної діяльності Розробка ефективних технологій підготовки учнів до зовнішнього незалежного оцінювання Впровадження профільного навчання в старшій школі в контексті задоволення реальних потреб учнів та їх батьків, можливостей закладу Зміцнення фізичного, психічного та психологічного здоров’я учнівської молоді, запровадження здоров’язберігаючих технологій в навчально-виховному процесі Системний аналіз об’єктивних даних щодо якості результатів навчання, здійснення моніторингу та діагностики стану освітньої системи Широке використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі та управлінській діяльності
Методична робота в закладі здійснювалась через структурні підрозділи:
Методичну раду; Творчу групу; Предметні циклові комісії; Постійно діючий психолого-педагогічний семінар «Інтуїція»; Семінари – практикуми «пульсуючі» групи
Методична рада була створена з метою координації діяльності всіх структурних підрозділів методичної служби школи. До її складу ввійшли голови циклових комісій, досвідчені вчителі, директор школи та заступник директора з навчально-виховної роботи. Завданнями та основними напрямками діяльності методичної ради були:
координація діяльності циклових комісій та інших методичних структурних підрозділів, спрямованої на розвиток методичного забезпечення освітнього процесу; аналіз результатів освітньої діяльності за предметами; забезпечення методичного супроводу навчальних програм, розробка навчальних, науково-методичних і дидактичних матеріалів, участь в розробці варіативної частини навчальних планів; підготовка й обговорення доповідей з питань методики викладання навчальних предметів, підвищення кваліфікації й кваліфікаційного розряду вчителів; розгляд питань організації, керівництва й контролю дослідницькою роботою учнів; організація і проведення педагогічних експериментів щодо пошуку й впровадження нових інформаційних технологій навчання; взаємні відвідування занять як усередині циклової комісії, так і між учителями різних циклових комісій з метою обміну досвідом і вдосконалювання методики викладання навчальних предметів; організація консультацій щодо проблем удосконалювання професійної майстерності, методики проведення різних видів занять і їх навчально-методичного й матеріально-технічного забезпечення.
Протягом року в школі діяли предметні циклові методичні комісії вчителів математики, фізики, інформатики (керівник Пашко В.М.), вчителів природничого циклу (керівник Ільченко О.П.), учителів естетичного циклу (керівник Висоцька З.О..), учителів гуманітарного циклу (керівник Чорна Н.В.), вчителів початкових класів (керівник Клапощук О.М.), класних керівників 5 – 11 класів (керівник Асмолова С.В,) та класоводів 1 – 4 класів (керівник Десятник О.В.). На засіданнях ЦК була приділена увага таким питанням, як:
Вивчення змісту галузей Державного стандарту освіти з метою побудови навчального процесу на якісно новому рівні на основі компетентнісного підходу до навчання учнів Аналіз роботи вчителів-предметників за основною науково-методичною проблемою області якісна реалізація навчальних планів і програм, розробка й удосконалення їх дидактичного та матеріально-технічного забезпечення; поширення позитивного досвіду роботи вчителів – новаторів; методичне забезпечення навчальних занять і якісне виконання вимог нормативних документів щодо організації освітнього процесу під час навчального року підвищення якості навченості учнів на основі проблемного аналізу даних моніторингових досліджень рівня предметної підготовки, результатів ДПА, через технологізацію навального процесу і впровадження компетентнісного підходу до навчання огляду періодичної літератури з теорії й методики предметів, психології, педагогіки; єдиний орфографічний режим в роботі з шкільною документацією; безперервність і наступність навчання й між предметних зв’язків аналіз результатів І, ІІ, ІІІ етапів Всеукраїнських учнівських олімпіад, участі учнів школи в районних, міських, обласних інтелектуальних конкурсах. Підготовка збірки творчих робіт учнів
Протягом року в закладі були проведені методичні заходи в формі:
методична скринька вчителів естетичного циклу семінар – практикум вчителів математики «Формування в учнів учбових і самоосвітніх вмінь як умов розвитку інноваційної особистості школяра» аукціон навчальних проектів (циклова комісія вчителів природничого циклу) методична вітальня «Застосування проектної технології у навчально-виховному процесі» тренінг «Формування пізнавального інтересу через гру» методичний тренінг «Самоаналіз інноваційного уроку» педагогічна майстерня. Заняття з елементами тренінгу «Упевненість у собі як показник компетентності вчителя» педагогічні читання: «Здоров’язберігаючі технології – основа побудови освітнього процесу в школі» психолого-педагогічний семінар: «Компетентнісний підхід у побудові моделі випускника школи» психолого-педагогічна гра «Стилі роботи та професійне кредо сучасного вчителя» психолого – педагогічний практикум «Відпрацювання навичок активного слухання у спілкуванні з дитиною» науково-практична конференція «Підсумки роботи педагогічного колективу над провідною науково - методичною проблемою області «Педагогічні стратегії розвитку інноваційної особистості»
Вчителі прийняли участь в проведенні загальношкільного методичного тижня «Інноваційна особистість вчителя та учня в аспекті співпраці на завершальному етапі роботи над науково-методичної проблемою «Педагогічна стратегії розвитку інноваційної особистості». Велике значення вчителі школи надають використанню інноваційних технологій у навчанні учнів. Цьому питанню була присвячена робота творчої групи, яка працювала над проблемо «Нові освітні технології», шкільної науково-дослідницької лабораторії «Ефективність впровадження інноваційних технологій навчання» (керівник Горескул Н.В.). В рамках школи педагоги продовжують працювати над загальношкільним проектом «Розвиток освітнього інформаційного середовища в загальноосвітньому навчальному закладі». Заступник директора з навчально-виховної роботи поділилась досвідом «Формування позитивної мотивації вчителів до оновлення знань, творчого пошуку, дослідницької діяльності через діяльність шкільних методичних об’єднань» на районному фестивалі педагогічних ідей за підсумками роботи над науково-методичною обласною проблемою «Педагогічні стратегії розвитку інноваційної особистості». Питанням співробітництва вчителів та учнів, профільного навчання, роботі з обдарованими дітьми були присвячені педради:
Професійна компетентність педагогів: можливості, механізми, проблеми Педрада – фантазія «Покоління – 2018»
Професійна самоосвіта педагогічного колективу відбувалася через організацію педагогічних читань на тему «Здоров’язберігаючі технології – основа побудови освітнього процесу в школі», психолого-педагогічні семінари «Компетентнісний підхід у побудові моделі випускника школи», індивідуальну самоосвіту. 6 вчителів закладу пройшли курси підвищення кваліфікації при КДПУ, написали кваліфікаційні роботи та отримали на них рецензії викладачів університету:
Гашицька Л.П. кваліфікаційна робота «Впровадження інтерактивної технології корпоративного навчання на уроках в початкових класах» (рецензент: доцент Шпачук Л.Р..) Батаченко І.І., вчитель музики, кваліфікаційна робота за темою «Формування в учнів молодших класів музичних знань» (рецензент: кандидат педагогічних наук, доцент кафедри музикознавства, інструментальної та хореографічної підготовки, член науково-методичної комісії КДПУ Могілей І.В.) Заступник директора з навчально-виховної роботи Горескул Н.В. пройшла курси при ДОІППО за програмою «Випереджуюча освіта» З досвідом роботи вчителів району та міста педагоги закладу мали можливість ознайомитись під час участі в районних та міських семінарах – практикумах та інших заходах: • Майстер – класі для творчо працюючих вчителів англійської мови «Методика викладання англійської мови за новими методичними посібниками видавництва «Оксфорд» • Семінарі – практикумі «Практичне впровадження технологій продуктивного навчання як методологія розвитку інноваційної особистості» • Методичній вітальні «Розвиток та саморозвиток особистості молодшого школяра в умовах запровадження інноваційних педагогічних технологій» • Семінарі – портфоліо «Ключові ідеї та інноваційні підходи до навчання і виховання через розвиток загальнокультурної та громадянської компетенції особистості» • Майстер – класі «Інноваційна діяльність вчителя як засіб розвитку творчого потенціалу учнів» • Майстер – класі «Інноваційна діяльність вчителя як засіб розвитку творчого потенціалу учнів» • Районному семінарі – практикумі «Відпрацювання механізму взаємодії навчальних закладів освіти і СЮН по організації і супроводу науково-методичної діяльності еколого-натуралістичного спрямування»
28 вчителів школи працюють над індивідуальними творчими темами. Важливим кроком для підвищення професійної компетентності являється педагогічна атестація вчителів. В цьому році підтвердили та підвищили свої кваліфікаційні категорії 6 вчителів:
Батаченко Ірина Іванівна, вчитель музики, підтвердила кваліфікаційну категорію «Спеціаліст І категорії» Абаза Вікторія Ярославівна, вчитель української мови та літератури, підтвердила кваліфікаційну категорію «Спеціаліст І категорії» Шарій Наталії Іванівні, вчителю англійської мови, встановлено кваліфікаційну категорію «Спеціаліст ІІ категорії» Труляєвій Наталії Миколаївні, практичному психологу, присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст І категорії» Кобрицю Михайлу Григоровичу, вчителю фізики, підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» та присвоєно звання «вчитель – методист» Пигиді Олені Володимирівні, вчителю обслуговуючої праці, підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» та присвоєно звання «старший вчитель» В цьому навчальному році було узагальнено педагогічний досвід: Труляєвої Н.М. (практичного психолога) з теми «Психолого – педагогічні умови кореляції властивостей нервової системи з індивідуально-типологічними особливостями молодшого школяра». Абази В.Я. (вчителя української мови) з теми «Організація самостійної роботи учнів на уроках української мови та літератури». Талибової С.В. (вчителя російської мови) з теми «Моральне виховання учнів на уроках російської мови та літератури», Пигиди О.В. (вчителя обслуговуючої праці) з теми «Розвиток творчих здібностей учнів на уроках обслуговуючої праці із застосуванням інноваційних технологій» Кобриця М.Г.(вчителя фізики) з теми «Впровадження продуктивних технологій навчання фізики – один із шляхів формування творчого потенціалу особистості» Батаченко І.І. . (вчителя музики) з теми «Розвиток творчих здібностей дітей на уроках музики»
Досвід Ткаченко Наталія Валеріївна, учителя української мови та літератури «Розвиток зв’язного мовлення учнів на уроках української мови» занесений до анотованого каталогу перспективного педагогічного досвіду «Педагогічні перлини освітян Дніпропетровщини». Свій практичний досвід роботи на міському семінарі-практикумі з профорієнтації представила вчитель обслуговуючої праці Пигида О.В. На жаль вчителі школи не публікуються в періодичній пресі та не прийняли участі в конкурсі «Учитель року». Починаючи з жовтня місяця проведено шкільні олімпіади, предметні тижні з навчальних дисциплін, конкурс «Обдарованість року». Слід відзначити плідну роботу практичного психолога школи Труляєвої Н.М. яка керує роботою постійно-діючого психолого-педагогічного семінару «Інтуїція». Наталя Миколаївна провела спільно з кафедрою психології при Дніпропетровському державному університеті психологічну діагностику «Роль цінностей і особистісних характеристик вчителя в забезпеченні навчальної успішності ї емоційного комфорту учнів» та спільно з кафедрою психології при КДПУ дослідження «Онтогенетичний розвиток особистості». Вчителі школи багато уваги приділяли підготовці учнів до участі в науково-дослідницькій роботі. За цей навчальний рік учні закладу мають такі результати:
Результати участі учнів школи у ІІ (районному та міському) та ІІІ (обласному) турі Всеукраїнських олімпіад з базових дисциплін Предмет Рівень ПІБ учня Місце ПІБ вчителя Російська мова районний Анісімова К. ІІ Бобарикіна І.О. Математика районний Мірошниченко П. ІІІ Пашко В.М. Математика районний Горескул А.. ІІІ Колбасова С.В. Математика районний Мелешко Д. ІІІ Пашко В.М. Хімія районний Срайчук І. ІІІ Голуб Л.М. Географія районний Анісімова К. ІІІ Ільченко О.П. Основи економіки Районний Боханова О. ІІ Ільченко О.П. Російська мова міський Анісімова К. ІІІ Бобарикіна І.О Російська мова обласний Анісімова К. учасник Бобарикіна І.О Курс «Людина і суспільство» Обласний Ільченко В. учасник Ільченко О.П.
Прийняли участь в: • Міжнародному математичному конкурсі «Кенгуру» - 2010 (33 учасника) • Всеукраїнському конкурсі з фізики «Левеня» - 2010 (6 учасників) • Всеукраїнській українознавчій грі «Соняшник» (41 учасник) • Конкурсі комп’ютерної графіки «Аніграфьонок – 2010» • Міському конкурсі – захисті науково-дослідницьких робіт хіміко-біологічного спрямування «Живана» • Міському конкурсі науково-дослідницьких робіт з іноземних мов та журналістики «Лінгва – 2010» • районному турі Всеукраїнського конкурсу-огляду «Галерея кімнатних рослин» • районному турі Всеукраїнського конкурсу «За помісну Україну», в номінації «Я знаю свій рід» • районному турі Всеукраїнського проекту «Народна пам'ять ХХІ століття» • районному турі Всеукраїнської історико-географічної експедиції «Історія міст і сіл України» • Міському огляді – конкурсі творчих робіт «Родинні традиції народів України» з роботою «Родинні традиції народів Молдови» • районному турі Всеукраїнського конкурсу експериментально-дослідницьких робіт «Юний дослідник»із природознавства та біології • районному турі Всеукраїнського конкурсу-огляду «Школа – мій рідний дім» • Районному конкурсі публікацій на екологічну тематику «зелена перлина»(номінація «Зелені скарби промислового міста» • Районному фотоконкурсі «Степове місто» • ХIV сесії МАН при Європейському університеті
Наприкінці навчального року адміністрацією школи були проведені співбесіди з кожним вчителем про результати роботи у навчальному році та планування на наступний рік.
Але в роботі потрібно відмітити і недоліки: не всі вчителі займаються науково-дослідницькою діяльністю, впровадженням інновацій; не проводиться робота з розробки та впровадження авторських навчальних програм; досвід роботи вчителів не відображено в освітянській періодиці
На основі вищевикладеного НАКАЗУЮ:
1. Обговорити на засіданні методичної ради школи результати методичної роботи за 2009 – 2010 навчальний рік 2. Намітити завдання для роботи над новою науково-методичною проблемою області «Креативна освіта для розвитку інноваційної особистості» 3. Продовжити роботу щодо обладнання та поповнення матеріалами шкільного методичного кабінету 4. Продовжити роботу по впровадженню технологій розвивального навчання на уроках в початковій школі вчителем Ложечкою Р.М., технологій проектного навчання на уроках в початковій школі вчителем Клапощук О.М., трудового навчання вчителем Горескулом А.В., історії Горескул Н.В, ігрових технологій вчителем Десятник О.В., Кобриця М.Г. технології створення ситуації успіху вчителем Пашко В.М. в 2010 – 2011 н.р. 5. З метою заохочення росту професійної майстерності вчителів та розвитку їх творчої ініціативи продовжувати роботу щодо залучення педагогів до участі в професійних конкурсах, освітянських виставках, через публікації в фахових газетах та журналах 6. Заступнику директора з навчально-виховної роботи Горескул Н.В.: - систематично працювати над підвищенням рівня методичної роботи в школі, розпочати підготовку до планування роботи методичних підрозділів на 2009 – 2011 навчальний рік; - взяти під особистий контроль роботу зі здібними дітьми, проведення шкільних олімпіад, залучення учнівської молоді до участі в районних, міських олімпіадах та науково-дослідницьких конкурсах з подальшою участю в Дніпропетровському відділенні МАН 7. Продовжити систематизацію інноваційних технологій, що впроваджуються в закладі, надавати методичну допомогу творчо працюючим вчителям, відстежувати результативність інноваційної діяльності в закладі відповідно до очікуваних результатів 8. Питання здійснення інноваційної діяльності заслуховувати на засіданнях методичної ради, циклових предметних комісій, нарадах при директорі та на педагогічній раді 9. Керівникам циклових комісій спільно вирішувати проблеми планування навчального процесу з найбільш важливих тем, організацію відкритих уроків. 10. Контроль за виконанням даного наказу покласти на заступника директора з навчально-виховної роботи Горескул Н.В.
Директор школи: Л.О.Католіченко
