|
|
| Рядок 166: |
Рядок 166: |
| | ==Марія Сироткіна== | | ==Марія Сироткіна== |
| | | | |
| − | [Користувач:Сироткіна_Марія] | + | [[Користувач:Сироткіна_Марія]] |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | =='''Назва навчальної теми''' ==
| + | |
| − | Славний Запорізький край
| + | |
| − | | + | |
| − | =='''Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети'''==
| + | |
| − | | + | |
| − | Основний предмет:Суспільствознавство.
| + | |
| − | | + | |
| − | Другорядний: Інформатика.
| + | |
| − | | + | |
| − | =='''Вік учнів, клас''' ==
| + | |
| − | | + | |
| − | Учні 4 класу, 9-10 років
| + | |
| − | | + | |
| − | =='''Стислий опис проєкту''' ==
| + | |
| − | Навчальний проект з суспільствознавства з теми «Наша адреса у всесвіті» для 4 класу.
| + | |
| − | У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують кожну пам’ятку Запорізького краю, а саме Кам’яну Могилу, острів Хортиця і Національний Природний Парк Приазовський. Результатом групової роботи є розробки екскурсій по цим пам’ятками нашого краю, які демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались більше про перлини своєї Малої Батьківщини.
| + | |
| − | | + | |
| − | =='''План вивчення теми''' ==
| + | |
| − | План впроводження [https://docs.google.com/file/d/0B-DlRmUnBbzebjdmWjM1bV84djQ/edit]
| + | |
| − | | + | |
| − | План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B-DlRmUnBbzeRU1wandMSUZmN3M/edit]
| + | |
| − | | + | |
| − | =='''Оцінювання''' ==
| + | |
| − | | + | |
| − | На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про зимуючих птахів і птахів взагалі. Потім учні розподіляються на 3 групи, кожна з яких буде працювати над певною темою і створювати презентацію, як результат своєї роботи. Кожна група знає, що виконана робота допоможе наступній групі приступити до свого завдання. Отже вони повинні зробити якісно свою роботу для подальшого успіху. Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомлюють важливість тієї праці що вони робили.
| + | |
| − | | + | |
| − | З-Х-Д таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B-DlRmUnBbzeLUE3c1p4M3hGVWc/edit]
| + | |
| − | | + | |
| − | Оцінювання веб-сайтів [https://docs.google.com/file/d/0B-DlRmUnBbzeWjNyNGNYNlBLZmc/edit]
| + | |
| − | | + | |
| − | Оцінювання презентацій [https://docs.google.com/file/d/0B-DlRmUnBbzeNHpncTE5M0pNQk0/edit]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==''' Діяльність учнів і вчителя '''==
| + | |
| − | | + | |
| − | До початку роботи над проектом Вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері.
| + | |
| − | | + | |
| − | Безпечні веб-ресурси [https://docs.google.com/file/d/0B-DlRmUnBbzeRFEwMERPQTFMMGc/edit]
| + | |
| − | | + | |
| − | Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів, які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.
| + | |
| − | | + | |
| − | Дозвіл батьків [https://docs.google.com/file/d/0B-DlRmUnBbzea3F5dm9McjVIVlE/edit]
| + | |
| − | | + | |
| − | Лист про дозвіл відкриття електроної пошти [https://docs.google.com/file/d/0B-DlRmUnBbzeMlRBaFdEaHdTWUk/edit]
| + | |
| − | | + | |
| − | День перший
| + | |
| − | | + | |
| − | На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту.
| + | |
| − | | + | |
| − | Презентація ідей проекту [https://docs.google.com/file/d/0B-DlRmUnBbzeWGNBeFg5TXNPRVk/edit]
| + | |
| − | | + | |
| − | В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про птахів.
| + | |
| − | | + | |
| − | З-Х-Д таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B-DlRmUnBbzeLUE3c1p4M3hGVWc/edit]
| + | |
| − | | + | |
| − | Діаграма[https://docs.google.com/file/d/0B-DlRmUnBbzeY0xDcWZwWDZCaVE/edit]
| + | |
| − | | + | |
| − | Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми.
| + | |
| − | Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи певний об’єкт. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план дослідження і розробка екскурсії. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (історію, природу, місце розташування пам’ятки).
| + | |
| − | | + | |
| − | День другий
| + | |
| − | | + | |
| − | День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли про досліджуване.
| + | |
| − | | + | |
| − | Оцінювання веб-сайтів [https://docs.google.com/file/d/0B-DlRmUnBbzeWjNyNGNYNlBLZmc/edit]
| + | |
| − | | + | |
| − | День третій
| + | |
| − | | + | |
| − | Коли зібрана вся необхідна інформація про Зарорізьку Січ, Кам’яну Могилу та Національний Природний Парк Приазовський вчитель пропонує впорядкувати записи надіслати їх фахівцю з теми (історикам і географам Запорізького краю). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.
| + | |
| − | | + | |
| − | День четвертий
| + | |
| − | | + | |
| − | Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.
| + | |
| − | Групи мають представити результати досліджень кожної планети у вигляді презентації з 11 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – внесок члена групи у дослідження; 3 слайд – фото досліджуваного об’єкту;
| + | |
| − | 4 слайд – внесок члена групи у дослідження; 5 слайд – фото досліджуваного об’єкту; 6 слайд – внесок члена групи у дослідження; 7 слайд – фото досліджуваного об’єкту; 8 слайд – внесок члена групи у дослідження; 9 слайд – фото досліджуваного об’єкту;10 слайд – висновок; 11 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма пам’ятками Запорізького краю.
| + | |
| − | | + | |
| − | Оцінювання презентацій [https://docs.google.com/file/d/0B-DlRmUnBbzeNHpncTE5M0pNQk0/edit]
| + | |
| − | | + | |
| − | День п’ятий
| + | |
| − | | + | |
| − | Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.
| + | |
| − | | + | |
| − | Приклад учнівської презентації [https://docs.google.com/file/d/0B-DlRmUnBbzeZzEzVHBqd1NKdGc/edit]
| + | |
| − | | + | |
| − | День шостий
| + | |
| − | | + | |
| − | Узагальнюючий аналіз всіх пам’яток. Проведення віртуальних екскурсій по Кам’яній Могилі, Запорізькій Січі та Національному Природному Парку Приазовський. Створення плакату «Славен Запорізький край» із знайденою інформацією та фотографіями. Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.
| + | |
| − | | + | |
| − | Опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/14tGfJFkIzf54vfyhHDcIuTj_F1pjuywxfhJxc6kpnfs/edit]
| + | |
| − | | + | |
| − | Наступний проект може бути виконаний з екології – може бути розглянуте питання про те, як саме ми можемо захистити Рідний край.
| + | |
| − | | + | |
| − | =Відомості про автора=
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Ім'я, прізвище==
| + | |
| − | | + | |
| − | Марія Сироткіна
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Фах, навчальний предмет==
| + | |
| − | | + | |
| − | Початкова освіта, англійська мова
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Навчальний заклад==
| + | |
| − | | + | |
| − | Мелітопольський Державний Педагогічний Університет ім. Б. Хмельницького
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Місто\село, район, область==
| + | |
| − | | + | |
| − | м.Мелітополь, Запорізька область
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Контактні дані==
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | kostalnayamariya@gmail.com
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | =Відомості про тренінг=
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ==Дати проведення тренінгу==
| + | |
| − | 24-28 лютого 2014 року
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Місце проведення тренінгу==
| + | |
| − | МДПУ ім. Б. Хмельницького
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Тренери==
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категорія: Шаблони]]
| + | |
| − | [[Категорія: 10 версія]]
| + | |
| − | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
| + | |
| − | [[Категорія:Банк проектів]]
| + | |
| − | | + | |
| − | Шкільова Ганна Михайлівна
| + | |
Тернінг проводиться на базі Мелітопольського державного педагогічного університету зі студентами 4 курсу соціально-гуманітраного факультету спеціальності "Початкова освіта"
