Користувач:Тетяна Чесняк
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Дзеркало життя
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Літературне читання, інформатика, українська мова
Вік учнів, клас
4 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект з літературного читання з розділу «Рости книголюбом» для 4 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують історію виникнення книги, її місце у житті людини, поведінку людини по відношенню до неї та шляхи збереження книг. Результатом групової роботи є стінгазета, яка містить у собі відомості про історію виникнення книги,корисні поради та заповіді учням як правильно користуватися книгою, списки рекомендованої літератури українських та зарубіжних письменників різних жанрів.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про книгу. Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій, за якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із усіма презентаціями, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили тему. З-Х-Д таблиця
Радіальна діаграма_2
Форма оцінювання учнівської роботи
Форма оцінювання самоспрямуванння у навчанні
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
ДО початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.
День перший. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Презентація вчителя В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення уподобань дітей у виборі жанру літературної книги, яку б вони прочитали . А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про книгу. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи книгу. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення книги у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (історія виникнення книги, поведінку дітей та дорослих по відношенню до книги, її місце у житті людини). брошура Організаційна діаграма План вивчення теми_фасилітація
День другий. День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Форма оцінювання веб-ресурсів Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси.
Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення книги.
День третій. Коли зібрана вся необхідна інформація вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (вчителю літератури). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться конференція, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.
День четвертий. Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації. Групи мають представити результати своїх досліджень у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3 слайд – відповідь на запитання своєї групи : «Як з’явилася книга», «Як необхідно поводитися з книгою», «Яке значення книги у житті людей»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма питаннями.
День п’ятий. Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.
приклад учнівської презентації
День шостий. Узагальнюючий аналіз всіх презентацій. На стінгазеті учні заповнюють узагальнену таблицю про історію виникнення книги (заносять відомості про вид матеріалу для книг і яким чином використовувався відповідно на певному історичному етапі розвитку людства).
Інша група дітей доповнює дану стінгазету пам’яткою школярам щодо поводження з книгою. Також учні підбирають списки українських та зарубіжних письменників відповідно до улюблених жанрів книг.
День сьомий. Спираючись на проаналізований матеріал учні доходять висновку, що книга – це дійсно дзеркало життя. Вона супроводжує людину від самого її народження, розкриває таємниці світу, навчає, дає корисні поради, впливає на світогляд людини. З книгою треба поводитися бережно та обережно і, тоді, вона зможе й надалі передавати весь досвід людства його нащадкам. Як про це повідомити іншим? Учні, вивішують створену ними стінгазету, у холі школи,розбавляючи її різноманітними малюнками та фотографіями. Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал. приклад питань для опитувальника
Наступний проект може бути виконаний з української мови– може бути розглянуте питання про мовленнєвий етикет.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Тетяна Чесняк
Фах, навчальний предмет
Дошкільна освіта. Початкова освіта
Тренінги за програмою Intel.Навчання для майбутнього
Навчальний заклад
Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького
Місто\село, район, область
м.Мелітополь
Запорізька область
Контактні дані
taniachesniak20@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
3 лютого 2014 рік - 7 лютого 2014 рік
Місце проведення тренінгу
м. Мелітополь
Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького
Тренери
Шкільова Ганна Михайлівна
