Відмінності між версіями «Проект "Чисте повітря"»

Опис проекту

Вивчаючи тему «Об’єм прямокутного паралелепіпеда», при розв’язанні однієї задачі спало на думку, дані до неї знайти експериментальним шляхом. Тому перед учнями постала проблема: Визначити час, за який зміниться повітря в класній кімнаті. Дано: • V – об’єм кімнати; • V – швидкість проходження повітря через кватирки; • S – площа кватирки. Знайти:

   Час, за який оновиться повітря в кімнаті.

Файл:Схема Зан1здра.jpg

Дослідження почалось з визначення чому відбувається обмін повітря в кімнаті при відкритій кватирці. Діти відвідали ДЛАУ, де дізнались які існують прилади для визначення різних показників: вологості, швидкості вітру і т.д. Нажаль, приладів для визначення руху повітряних мас не було, тому прийшлось самостійно виготовити прилади, користуючись власними спостереженнями. Учні запропонували зробити вертушку, якою полюбляли гратися раніше. В курсі фізики є демонстрація конвекції, тому на основі даного досліду ми розробили ще один варіант приладу. Доречи, він виявився більш чутливим. Таким чином ми разом виготовляли та перевіряли на точність прилади. Я допомогла дітям обрахувати швидкість, з якою надходить свіже повітря до кімнати. Для полегшення завдання зробила таблицю в Excel. Зробивши декілька дослідів діти зробили висновки, що швидкість залежить від різних фізичних параметрів, а саме: тиск, вологість, пора року. Інша група учнів знайшла відповідні виміри для знаходження площі кватирки та об’єму кімнати. Площу кватирки поділили навпіл, оскільки через одну половину кватирки повітря надходить до кімнати, а через іншу – виходить. В нашій класній кімнаті три кватирки, тому знайдену площу помножили на три. Нарешті можна знаходити час. Група екологів знайшла інформацію про користь провітрювання та про «здорове» повітря. Результати оформили у вигляді презентації та публікації. З отриманими результатами учні виступили на узагальнюючому уроці з даної теми. Під час проведення даного уроку, на який були запрошені вчителі школи та адміністрація, один учень до думок якого прислухаються і який дуже полюбляє коментувати все, що відбувається, сказав: «Геніально!». Всі засміялися. А вчителі після уроку відмовились аналізувати урок, сказали словами цього хлопця. На кожній парті лежав графічний план уроку, відповідно в кінці учнів попроси поставити «+» біля тих картинок, які відповідають частині уроку, яка найбільше сподобалась і « – » – біля тих, де виникли труднощі. Майже всі діти поставили «+» навпроти картинки яка позначала проектну роботу. Пізніше, спілкуючись з батьками, я дізналась, що математику вдома із задоволенням виконують всі. Я помітила, що дівчинка, яка майже не відвідувала школу за станом здоров’я приходила на уроки готова, а іноді знала матеріал наперед. Коли я запитала її братика, який навчається в 11 класі, хто займається з Юлею, він відповів, що вдома вона робить тільки математику та англійську. Спостерігаючи за тими, хто активно працював, до роботи залучались і ті, хто ще не зважувався. Діти зацікавились не тільки математикою, зрозуміли що можна цікаво вчитись та навчились:

• Використовувати знання, отримані при вивченні теми: “Знаходження об’єму прямокутного паралелепіпеда”, при розв’язанні практичної задачі в реальному житті.
• Навчились творчо мислити, послідовно і логічно думати, представляти і відстоювати власні ідеї.
• Ставити цілі і здійснювати постановку завдання, визначати пріоритети, планувати конкретні. результати і нести персональну відповідальність за них.

• Навчились співпрацювати в команді, отримали навички ефективного спілкування.

Невеликий досвід роботи з цього питання дозволяє твердити, що проектна технологія є дійсно розвивальною і водночас виховною: вчить учнів орієнтуватись в інформаційному просторі, викликає інтерес до нового, формує вміння самостійно працювати та робити власні висновки. На протязі виконання проекту відбувалося дослідження дітьми разом з вчителем навколишнього життя

Учасники проекту

Учні 5

Матеріали проекту

• Матеріали учнівських досліджень:
  • Учнівська презентація до уроку "Чисте повітря?"
• Дидактические материалы:
  • Пирамида питания
  • Определяем идеальный вес

• Методичні матеріали:
  • Регистрация участников
  • Информация к размышлению Поосторожней со словами
  • Информация к размышлению Ожирение - выбор будующих поколений
  • Информация к размышлению Миз.Здрав. Предупреждает
  • Задание модуля 9

• Інструменти оцінювання:
  • Схема самооценивания эссе

Закладки проекта Мы выбираем, нас выбирают!?

Помощь_в_использовании_сервиса_БобрДобр

Web 2.0 проекту

Социальные сервисы полезные для проекта

• http://www.catalogr.ru/ - каталог русских web2.0 сайтов, социальных сетей и сервисов
• Классификация сервисов при помощи графвиз

• Социальные поисковые системы
  • http://www.eurekster.com/ - поисковая система Свики (английский интерфейс)
  • http://www.flexum.ru/ - социальный (народный) поиск от российской компании «Новотека» (русский интерфейс)

• Средства для хранения закладок:
  • http://www.bobrdobr.ru – БобрДобр (русский интерфейс)
  • http://rumarkz.ru - Румарк (русский интерфейс)
  • http://utx.ambience.ru - Цветные полоски (русский интерфейс)
  • http://moemesto.ru/ - МоёМесто (русский интерфес)

• Социальные геосервисы:
  • http://maps.google.com - (гугл мэпс) Карты гугл
  • http://wikimapia.org - (викимапия) Карты гугл + ВикиВики
  • http://earth.google.com - (гугл ерс) Объемная модель Земли гугл
  • http://panoramio.ru – (Панорамио) фотосервис с возможностью привязки к цифровым картам

• Фотосервисы:
  • http://Flickr.com – Фликр (английский интерфейс)
  • http://flamber.ru – Фламбер (русский интерфейс)

• Видеосевисы:
  • http://youtube.com – Ютьюб (английский интерфейс)
  • http://www.rutube.ru -Рутьюб (русскоязычный интерфейс)
  • http://video.mail.ru - Видео@mail.ru (русскоязычный интерфейс)

• аудиосервисы:
  • http://audacity.sourceforge.net - Audacity (есть объяснения на русском языке)
  • http://www.podomatic.com - PodOmatic (английский интерфейс)

• Сервисы для хранения файлов:
  • http://www.scribd.com – Скрибд
  • http://google.com - Гугл
  • http://www.slideshare.net – СлайдШара