Відмінності між версіями «Навчальний проект "Історична мозаіка в математиці"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Опис проекту)
 
(не показані 40 проміжних версій 2 учасників)
Рядок 5: Рядок 5:
 
|-
 
|-
 
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Реєстраційна форма'''</font>  
 
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Реєстраційна форма'''</font>  
−
|''Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua''
+
|'' http://project.iteach.com.ua/projects/?id=260''
 
|-
 
|-
 
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''</font>
 
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''</font>
Рядок 15: Рядок 15:
 
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Короткий опис проекту'''</font>
 
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Короткий опис проекту'''</font>
 
|Даний проект створений з метою популяризації математики. Бажання вчителів показати учням - живу, яскраву, різноманітну математику наштовхнуло на задум дослідити і анімувати історичні задачі. Для реалізації задуму вчителі зібрали групу учнів - однодумців. І крок за кроком шли до мети - створивши анімаційний збірник задач "Історична мозаіка в математиці". Головним результатом даного проекту є збірник анімаційних задач створених учнями СЗНЗ №2 Дасюком Антоном, Дасюк Іриною, Тихоненко Максимом і Євтушенко Віктором ЗНЗ №19 «Історична мозаїка в математиці». Для пропагування і поширення  даного збірника учнями був створений навчальний сайт "Історична мозаіка в математиці",http://ist-matemat.at.ua/, який надалі переріс в самостійний і вдалий проект.
 
|Даний проект створений з метою популяризації математики. Бажання вчителів показати учням - живу, яскраву, різноманітну математику наштовхнуло на задум дослідити і анімувати історичні задачі. Для реалізації задуму вчителі зібрали групу учнів - однодумців. І крок за кроком шли до мети - створивши анімаційний збірник задач "Історична мозаіка в математиці". Головним результатом даного проекту є збірник анімаційних задач створених учнями СЗНЗ №2 Дасюком Антоном, Дасюк Іриною, Тихоненко Максимом і Євтушенко Віктором ЗНЗ №19 «Історична мозаїка в математиці». Для пропагування і поширення  даного збірника учнями був створений навчальний сайт "Історична мозаіка в математиці",http://ist-matemat.at.ua/, який надалі переріс в самостійний і вдалий проект.
 +
|-
 +
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Чого навчилися учні?'''</font>
 +
|В процесі роботи над проектом учні навчились:
 +
* знаходити і аналізувати інформацію, отриману як через мережу Інтернет так  і в класичних носіях навчальної інформації - енціклопедіях і підручниках;
 +
* працювати в команді, що розвиває навички спілкування, вміння вдстоювати свою особисту позицію, і вміння враховувати думку опонента;
 +
* вирішувати проблему шляхом знаходження компромісу;
 +
* ініціювати онлайн-дікуссіі з проблем, які поставали під час роботи над проектом;
 +
* відповідально ставитись до отиманого завдання;
 +
* створювати навчальний сайт і постійно онвлювати інформацію в ньому;
 +
* користуватись комп'ютером, як засобом створення нового,
 +
* цікавого,неповторного;
 +
* опрацьовувати нові програмні засоби.
 +
 +
Робота учнів над даним проектом сприяла згуртуванню учнівського колективу та зростанню взаємоповаги між його учасниками і розвитку пізнавального інтересу учнів до вивчення математики.
 
|-
 
|-
 
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Основні питання проекту'''</font>
 
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Основні питання проекту'''</font>
Рядок 34: Рядок 48:
 
'''4 група «Мультиплікатори-аніматори»''' створили 25 анімаційних роликів і об’єднали в збірник «Історична мозаїка в математиці»
 
'''4 група «Мультиплікатори-аніматори»''' створили 25 анімаційних роликів і об’єднали в збірник «Історична мозаїка в математиці»
  
−
'''5 група «Веб-дизайнери»''' створили веб-сайт «Історична мозаїка в математиці» http://ist-matemat.at.ua/ Основне призначення якого – пропагувати математику, надати доступну і  цікаву інформацію школярам і студентам про математику і історію математики. На сайті розміщені ребуси, кросворди, парадокси, крилаті вислови. Найбільш яскравою частиною сайта є розділ Історичні задачі, в якому можна переглянути фрагменти анімаційного збірника.  
+
'''5 група «Веб-дизайнери»''' створили веб-сайт [http://ist-matemat.at.ua/ «Історична мозаїка в математиці»]Основне призначення якого – пропагувати математику, надати доступну і  цікаву інформацію школярам і студентам про математику і історію математики. На сайті розміщені ребуси, кросворди, парадокси, крилаті вислови. Найбільш яскравою частиною сайта є розділ Історичні задачі, в якому можна переглянути фрагменти анімаційного збірника.  
  
 
'''Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо'''
 
'''Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо'''
Рядок 40: Рядок 54:
 
1. Головним результатом даного проекту є '''збірник анімаційних задач створений учнями СЗНЗ №2 Дасюком Антоном, Дасюк Іриною, Тихоненко Максимом і Євтушенко Віктором ЗНЗ №19 «Історична мозаїка в математиці».'''  
 
1. Головним результатом даного проекту є '''збірник анімаційних задач створений учнями СЗНЗ №2 Дасюком Антоном, Дасюк Іриною, Тихоненко Максимом і Євтушенко Віктором ЗНЗ №19 «Історична мозаїка в математиці».'''  
  
−
2. Навчальний ресурс http://ist-matemat.at.ua/ зайняв І місце серед навчальних сайтів на міському конкурсі веб-сайтів.
+
2. Навчальний ресурс [http://ist-matemat.at.ua/ «Історична мозаїка в математиці»] зайняв І місце серед навчальних сайтів на міському конкурсі веб-сайтів.
  
 
3. Анімаційний збірник в своїй роботі, на уроках математики, використовують вчителі СЗНЗ № 2 Коваленко О.І, Назарова С.І., Орел Н.І. Даний збірник має схвальні відгуки як серед вчителів, так і серед батьків і учнів.
 
3. Анімаційний збірник в своїй роботі, на уроках математики, використовують вчителі СЗНЗ № 2 Коваленко О.І, Назарова С.І., Орел Н.І. Даний збірник має схвальні відгуки як серед вчителів, так і серед батьків і учнів.
  
−
4. Результатом плідної роботи вчителів Євтушенко Н.В., Коваленко О.І. став випуск навчально-довідкового посібника "Історичні задачі як засіб формування і розвитку загальнокультурної компетенції." Вид. 1-е. – Чернігів: ЧОІППО імені К.Д.Ушинського, 2011.  
+
4.Результатом плідної роботи вчителів Євтушенко Н.В., Коваленко О.І. став випуск навчально-довідкового посібника [http://ist-matemat.at.ua/publ/statti_na_rizni_temi/istorichni_zadachi_jak_zasib_formuvannja_i_rozvitku_zagalnokulturnoji_kompetenciji/3-1-0-31 "Історичні задачі як засіб формування і розвитку загальнокультурної компетенції."] Вид. 1-е. – Чернігів: ЧОІППО імені К.Д.Ушинського, 2011.
 
   
 
   
 
''
 
''
 
|-
 
|-
−
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''</font>
+
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання учнями і вчителем інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''</font>
 
|В процесі роботи над проектом учні використовували наступні програмні засоби: текстовий процесор MS Word, графічні редактори Paint i Adobe Photoshop, мультимедійну платформу Macromedia Flash Professional 8 (для створення анімаційних роликів), конвектор Xilisoft Video Converter (використовують для конвертації файлів типа swf в відеофайли), безкоштовний конструктор сайтів ucoz (для створення сайтів).
 
|В процесі роботи над проектом учні використовували наступні програмні засоби: текстовий процесор MS Word, графічні редактори Paint i Adobe Photoshop, мультимедійну платформу Macromedia Flash Professional 8 (для створення анімаційних роликів), конвектор Xilisoft Video Converter (використовують для конвертації файлів типа swf в відеофайли), безкоштовний конструктор сайтів ucoz (для створення сайтів).
−
|-
 
−
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання вчителем  інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''</font>
 
 
|-
 
|-
  
−
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту  '''</font>
+
 
−
|''Коротко сформулюйте підсумкові  значущі для учнів результати роботи, одержані  в результаті реалізації проекту''
+
−
|-
+
  
 
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''</font>
 
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''</font>
−
|''Нагибин Ф.Ф., Канин Е.С. Математическая шкатулка: Пособие для учащихся 4-8 кл.
+
|1. Нагибин Ф.Ф., Канин Е.С. ''Математическая шкатулка: Пособие для учащихся 4-8 кл.''
−
С.Н.Олехини др. «Старинные занимательные задачи»
+
2. С.Н.Олехини др. ''«Старинные занимательные задачи»''
−
М.Богданович «Математичні віночки»
+
 
−
  Яков Перельман «101 головоломка»)
+
3. М.Богданович ''«Математичні віночки»''
−
''
+
 
 +
4. Яков Перельман ''«101 головоломка»''
 +
 
 
|-
 
|-
 +
 +
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> ''' Що, на Вашу думку, є головним результатом проекту? '''</font>
 +
|Проект допомагає формуванну комунікативної та соціальної компетентності учнів; розвитку творчих здібностей учнів; усвідомленню учнями можливості використання комп’ютера для організації своєї навчальної діяльності; згуртуванню учнівського колективу та зростанню взаємоповаги між його учасниками і розвитку пізнавального інтересу учнів до вивчення права. І звичайно завдяки проекту ми знайшли учнів які закохались в інформатику, як в науку яка не тільки дає змогу друкувати, рахувати та спілкуватись в Інтернеті а й можливість створювати цікаве своїми руками.
 +
|-
 +
 +
 +
  
  
Рядок 88: Рядок 107:
 
!width=30% bgcolor="6495ED"| <font color="E0FFFF"> '''Діяльність учнів'''</font>
 
!width=30% bgcolor="6495ED"| <font color="E0FFFF"> '''Діяльність учнів'''</font>
 
!width=30% bgcolor="6495ED"| <font color="E0FFFF"> '''Одержані результати'''</font>
 
!width=30% bgcolor="6495ED"| <font color="E0FFFF"> '''Одержані результати'''</font>
−
|-
+
|-001
 +
|'''1 група «Дослідники»'''
 +
|Аналіз джерел інформації, і відбір найбільш зрозумілих  і доступних для сприйняття школярів задач (аналіз веб-ресурсів www.smekalka.pp.ru
 +
www.omsk.edu.ru
 +
 
 +
wiki.saripkro.ru
 +
 
 +
www.alleng.ru
 +
 
 +
www.licey.kormilovka.omskedu.ru
 +
 
 +
і підручників з історії математики:
 +
''Нагибин Ф.Ф., Канин Е.С.'' Математическая шкатулка: Пособие для учащихся 4-8 кл.
 +
 
 +
''С.Н.Олехини др.'' «Старинные занимательные задачи»,
 +
 
 +
''М.Богданович'' «Математичні віночки»,
 +
''Яков Перельман'' «101 головоломка»)
 +
 
 
|
 
|
−
|
 
−
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
 
 
|-
 
|-
−
|...
+
|'''2 група «Аналітики»'''
−
|
+
|Користуючись наданими ресурсами відібрали для аналізу 77 задач різних історичних періодів – Стародавнього Вавилона, індійської і китайської математики до н.е., задачі з старовинних легенд, авторські задачі Піфагора, Ньютона, Фібоначі,  Магницького, Чехова і  Перельмана.
−
|
+
|Задачі, які були відібрани групою "Аналітики" увійшли в довідково-методичний збірник [http://ist-matemat.at.ua/publ/statti_na_rizni_temi/istorichni_zadachi_jak_zasib_formuvannja_i_rozvitku_zagalnokulturnoji_kompetenciji/3-1-0-31 "Історичні задачі як засіб формування і розвитку загальнокультурної компетенції."]
 
|-
 
|-
−
|...
+
|'''3 група «Художники» '''
−
|
+
|Готували ескізи до задач. Деякі ескізи не ввішли до збірника.
−
|
+
|Деякі наробки наших художників можна переглянути в [http://ist-matemat.at.ua/photo/eskizi_do_zbirnika_quot_istorichna_mozajika_v_matematici_quot/3 фотоальбомі ]
 +
|-
 +
 
 +
 
 +
|'''4 група «Мультиплікатори-аніматори» '''
 +
|Cтворили 25 анімаційних роликів і об’єднали в збірник «Історична мозаїка в математиці»
 +
|Анімаційні ролики можна переглянути на сторінці  [http://ist-matemat.at.ua/index/istorichni_zadachi/0-7 "Історичні задачі"]
 +
|-
 +
 
 +
 
 +
|'''5 група «Веб-дизайнери»  '''
 +
|Cтворили веб-сайт «Історична мозаїка в математиці» http://ist-matemat.at.ua/ Основне призначення якого – пропагувати математику, надати доступну і  цікаву інформацію школярам і студентам про математику і історію математики. На сайті розміщені ребуси, кросворди, парадокси, крилаті вислови. Найбільш яскравою частиною сайта є розділ Історичні задачі, в якому можна переглянути фрагменти анімаційного збірника. 
 +
|Навчальний сайт [http://ist-matemat.at.ua "Історична мозаіка в математиці"]
 
|-
 
|-
 
|}
 
|}

Поточна версія на 16:38, 26 січня 2012

Опис проекту

Назва проекту Історична мозаіка в математиці
Реєстраційна форма http://project.iteach.com.ua/projects/?id=260
Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту математика, інформатика, історія, історія математики
Клас та вік учнів, які брали участь у проекті 7-11 класи, 11-16 років
Короткий опис проекту Даний проект створений з метою популяризації математики. Бажання вчителів показати учням - живу, яскраву, різноманітну математику наштовхнуло на задум дослідити і анімувати історичні задачі. Для реалізації задуму вчителі зібрали групу учнів - однодумців. І крок за кроком шли до мети - створивши анімаційний збірник задач "Історична мозаіка в математиці". Головним результатом даного проекту є збірник анімаційних задач створених учнями СЗНЗ №2 Дасюком Антоном, Дасюк Іриною, Тихоненко Максимом і Євтушенко Віктором ЗНЗ №19 «Історична мозаїка в математиці». Для пропагування і поширення даного збірника учнями був створений навчальний сайт "Історична мозаіка в математиці",http://ist-matemat.at.ua/, який надалі переріс в самостійний і вдалий проект.
Чого навчилися учні? В процесі роботи над проектом учні навчились:
  • знаходити і аналізувати інформацію, отриману як через мережу Інтернет так і в класичних носіях навчальної інформації - енціклопедіях і підручниках;
  • працювати в команді, що розвиває навички спілкування, вміння вдстоювати свою особисту позицію, і вміння враховувати думку опонента;
  • вирішувати проблему шляхом знаходження компромісу;
  • ініціювати онлайн-дікуссіі з проблем, які поставали під час роботи над проектом;
  • відповідально ставитись до отиманого завдання;
  • створювати навчальний сайт і постійно онвлювати інформацію в ньому;
  • користуватись комп'ютером, як засобом створення нового,
  • цікавого,неповторного;
  • опрацьовувати нові програмні засоби.

Робота учнів над даним проектом сприяла згуртуванню учнівського колективу та зростанню взаємоповаги між його учасниками і розвитку пізнавального інтересу учнів до вивчення математики.

Основні питання проекту В чому полягає ідея проекту? Як вона виникла?

В сучасному світі учні втрачають зацікавленість при вивченні основних шкільних предметів. Математика стає нецікавою, підручники складні для дитячого сприйняття. А тема «Розв’язання задач» є найбільш складною і нелюбимою дітьми, ще з початкових класів. Постала проблема, продемонструвати учням – цікаву, живу математику. Для цього ми вирішили поринути в глиб історії. Знайти задачі які розв’язували наші предки, відомі історичні постаті, наші бабусі й дідусі. І ці задачі представити міні мультиками, які б створили наші учні. Ці завдання можна було виконати якнайповніше при застосуванні сучасних освітньо-інформаційних технологій. Крім того, уже наявний успішний досвід попередніх проектів зміцнював впевненість у необхідності саме такого підходу.

Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили?

Для роботи над проектом було створено декілька ініціативних груп.

1 група «Дослідники» проаналізували джерела інформації, і відібрали найбільш зручні і доступні для сприйняття школярів (аналіз веб-ресурсів і підручників з історії математики)

2 група «Аналітики» користуючись підготовленою «дослідниками» літературою відібрали для аналізу 77 задач різних історичних періодів – Стародавнього Вавилона, індійської і китайської математики до н.е., задачі з старовинних легенд, авторські задачі Піфагора, Ньютона, Фібоначі, Магницького, Чехова і Перельмана.

3 група «Художники» створили ескізи до запропонованих задач. В результаті творчого аналізу художники відібрали 33 найбільш цікаві задачі. Деякі з них не були використані, але їх можна переглянути на сайті "Історична мозаіка в математиці"

4 група «Мультиплікатори-аніматори» створили 25 анімаційних роликів і об’єднали в збірник «Історична мозаїка в математиці»

5 група «Веб-дизайнери» створили веб-сайт «Історична мозаїка в математиці»Основне призначення якого – пропагувати математику, надати доступну і цікаву інформацію школярам і студентам про математику і історію математики. На сайті розміщені ребуси, кросворди, парадокси, крилаті вислови. Найбільш яскравою частиною сайта є розділ Історичні задачі, в якому можна переглянути фрагменти анімаційного збірника.

Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо

1. Головним результатом даного проекту є збірник анімаційних задач створений учнями СЗНЗ №2 Дасюком Антоном, Дасюк Іриною, Тихоненко Максимом і Євтушенко Віктором ЗНЗ №19 «Історична мозаїка в математиці».

2. Навчальний ресурс «Історична мозаїка в математиці» зайняв І місце серед навчальних сайтів на міському конкурсі веб-сайтів.

3. Анімаційний збірник в своїй роботі, на уроках математики, використовують вчителі СЗНЗ № 2 Коваленко О.І, Назарова С.І., Орел Н.І. Даний збірник має схвальні відгуки як серед вчителів, так і серед батьків і учнів.

4.Результатом плідної роботи вчителів Євтушенко Н.В., Коваленко О.І. став випуск навчально-довідкового посібника "Історичні задачі як засіб формування і розвитку загальнокультурної компетенції." Вид. 1-е. – Чернігів: ЧОІППО імені К.Д.Ушинського, 2011.

Використання учнями і вчителем інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту В процесі роботи над проектом учні використовували наступні програмні засоби: текстовий процесор MS Word, графічні редактори Paint i Adobe Photoshop, мультимедійну платформу Macromedia Flash Professional 8 (для створення анімаційних роликів), конвектор Xilisoft Video Converter (використовують для конвертації файлів типа swf в відеофайли), безкоштовний конструктор сайтів ucoz (для створення сайтів).
Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом 1. Нагибин Ф.Ф., Канин Е.С. Математическая шкатулка: Пособие для учащихся 4-8 кл.

2. С.Н.Олехини др. «Старинные занимательные задачи»

3. М.Богданович «Математичні віночки»

4. Яков Перельман «101 головоломка»

Що, на Вашу думку, є головним результатом проекту? Проект допомагає формуванну комунікативної та соціальної компетентності учнів; розвитку творчих здібностей учнів; усвідомленню учнями можливості використання комп’ютера для організації своєї навчальної діяльності; згуртуванню учнівського колективу та зростанню взаємоповаги між його учасниками і розвитку пізнавального інтересу учнів до вивчення права. І звичайно завдяки проекту ми знайшли учнів які закохались в інформатику, як в науку яка не тільки дає змогу друкувати, рахувати та спілкуватись в Інтернеті а й можливість створювати цікаве своїми руками.
Фоторепортаж про роботу в проекті Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті
Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом http://www.smekalka.pp.ru/

http://www.omsk.edu.ru/

http://wiki.saripkro.ru/

http://www.alleng.ru/

http://www.licey.kormilovka.omskedu.ru/

Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту

Назва етапу дослідження Діяльність учнів Одержані результати
1 група «Дослідники» Аналіз джерел інформації, і відбір найбільш зрозумілих і доступних для сприйняття школярів задач (аналіз веб-ресурсів www.smekalka.pp.ru

www.omsk.edu.ru

wiki.saripkro.ru

www.alleng.ru

www.licey.kormilovka.omskedu.ru

і підручників з історії математики: Нагибин Ф.Ф., Канин Е.С. Математическая шкатулка: Пособие для учащихся 4-8 кл.

С.Н.Олехини др. «Старинные занимательные задачи»,

М.Богданович «Математичні віночки», Яков Перельман «101 головоломка»)

2 група «Аналітики» Користуючись наданими ресурсами відібрали для аналізу 77 задач різних історичних періодів – Стародавнього Вавилона, індійської і китайської математики до н.е., задачі з старовинних легенд, авторські задачі Піфагора, Ньютона, Фібоначі, Магницького, Чехова і Перельмана. Задачі, які були відібрани групою "Аналітики" увійшли в довідково-методичний збірник "Історичні задачі як засіб формування і розвитку загальнокультурної компетенції."
3 група «Художники» Готували ескізи до задач. Деякі ескізи не ввішли до збірника. Деякі наробки наших художників можна переглянути в фотоальбомі
4 група «Мультиплікатори-аніматори» Cтворили 25 анімаційних роликів і об’єднали в збірник «Історична мозаїка в математиці» Анімаційні ролики можна переглянути на сторінці "Історичні задачі"
5 група «Веб-дизайнери» Cтворили веб-сайт «Історична мозаїка в математиці» http://ist-matemat.at.ua/ Основне призначення якого – пропагувати математику, надати доступну і цікаву інформацію школярам і студентам про математику і історію математики. На сайті розміщені ребуси, кросворди, парадокси, крилаті вислови. Найбільш яскравою частиною сайта є розділ Історичні задачі, в якому можна переглянути фрагменти анімаційного збірника. Навчальний сайт "Історична мозаіка в математиці"
Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Навчальний_проект_%22Історична_мозаіка_в_математиці%22&oldid=81602