Відмінності між версіями «Портфоліо Кутняк Ірини з теми "Світ формул"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
|||
| (не показані 15 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
суму та різницю кубів. | суму та різницю кубів. | ||
Учнями створюється система вправ на застосування формул скороченого множення,зокрема підбираються задачі для підготовки до учнівської олімпіади з математики. | Учнями створюється система вправ на застосування формул скороченого множення,зокрема підбираються задачі для підготовки до учнівської олімпіади з математики. | ||
| + | |||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0BxgQdKmS7jnCWnVFcXJRZUNKaEE План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| Рядок 27: | Рядок 29: | ||
яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. | яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. | ||
Перед початком проекту вчитель демонструє стартову презентацію, проводить обговоренні основних запитань, організовує роботу з [https://docs.google.com/file/d/0BxgQdKmS7jnCM3dfVVUxUG5LWU0/edit таблиця ЗКД], щоб відслідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити їх початкові уявлення з теми проекту. | Перед початком проекту вчитель демонструє стартову презентацію, проводить обговоренні основних запитань, організовує роботу з [https://docs.google.com/file/d/0BxgQdKmS7jnCM3dfVVUxUG5LWU0/edit таблиця ЗКД], щоб відслідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити їх початкові уявлення з теми проекту. | ||
| − | Впоровж роботи над проектом учитель консультує учнів, веде журнал спостережень, проводить індивідуальну роботу з розв’язування вправ, тестування та навчальні самостійні роботи. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель пропонує учням сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати досягнення цих цілей. Учні використовують критерії оцінювання проекту для самооцінювання та взаємооцінювання власної роботи у проекті. Критерії оцінювання унівських прикладів ( [https://docs.google.com/open?id=0BxgQdKmS7jnCcm04QTkxS01wSVE презентація], вікі-статті та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп. Здобуті під час проектної діяльності знання учнів учитель перевіряє за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRGNl9ZOVZFTjNTTlNoeEZTN2R1LWc6MQ он-лайн опитувальника]та перевірки самостійних та контрольних робіт. | + | Впоровж роботи над проектом учитель консультує учнів, веде журнал спостережень,перевіряє [https://docs.google.com/open?id=0BxgQdKmS7jnCYVJYNUktUkI2ZnM учнівські шоденники рефлексії], проводить індивідуальну роботу з розв’язування вправ, тестування та навчальні самостійні роботи. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель пропонує учням сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати досягнення цих цілей. Учні використовують критерії оцінювання проекту для самооцінювання та взаємооцінювання власної роботи у проекті. Критерії оцінювання унівських прикладів ( [https://docs.google.com/open?id=0BxgQdKmS7jnCcm04QTkxS01wSVE презентація], вікі-статті та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп. Здобуті під час проектної діяльності знання учнів учитель перевіряє за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRGNl9ZOVZFTjNTTlNoeEZTN2R1LWc6MQ он-лайн опитувальника]та перевірки самостійних та контрольних робіт. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| Рядок 35: | Рядок 37: | ||
Перед початком проекту учні повторюють відомості про дії з многочленами та способи розкладання многочленів на множники. | Перед початком проекту учні повторюють відомості про дії з многочленами та способи розкладання многочленів на множники. | ||
На початку проекту учні знайомляться із [https://docs.google.com/file/d/0BxgQdKmS7jnCMHZ6bmZQb0k3OXM/edit cтартовою презентацією вчителя]та усвідомлюють поставлені перед ними задачі. Учні об’єднуються в три групи та обирають назви. Перша група займається пошуком формул та готує [https://docs.google.com/open?id=0BxgQdKmS7jnCcXVXSV84ZEZpNE0 презентацію]. Друга група доводить формули, знайдені представниками І групи. Учасники ІІІ групи, опрацьовують літературу запропоновану вчителем та роблять збірку завдань олімпіадного рівня на застосування формул скороченого множення. | На початку проекту учні знайомляться із [https://docs.google.com/file/d/0BxgQdKmS7jnCMHZ6bmZQb0k3OXM/edit cтартовою презентацією вчителя]та усвідомлюють поставлені перед ними задачі. Учні об’єднуються в три групи та обирають назви. Перша група займається пошуком формул та готує [https://docs.google.com/open?id=0BxgQdKmS7jnCcXVXSV84ZEZpNE0 презентацію]. Друга група доводить формули, знайдені представниками І групи. Учасники ІІІ групи, опрацьовують літературу запропоновану вчителем та роблять збірку завдань олімпіадного рівня на застосування формул скороченого множення. | ||
| − | В процесі роботи над проектом учні досліджують питання, чи були відомі формули скороченого множення стародавнім китайським і грецьким математикам? Як вони записували і доводили ці формули? Матеріали для дослідження вчитель пропонує знайти у мережі інтернет. | + | В процесі роботи над проектом учні досліджують питання, чи були відомі формули скороченого множення стародавнім китайським і грецьким математикам? Як вони записували і доводили ці формули? Матеріали для дослідження вчитель пропонує знайти у мережі інтернет та створити [[Вікі-стаття "З історії розвитку формул скороченого множення"|вікі-статтю "З історії розвитку формул скороченого множення" ]] та [http://formulf.blogspot.com/ блог]. |
Учитель постійно консультує учнів, допомагає розвивати вміння та навички перетворення виразів за допомогою формул скороченого множення. | Учитель постійно консультує учнів, допомагає розвивати вміння та навички перетворення виразів за допомогою формул скороченого множення. | ||
Щоденно учні заповнюють щоденник рефлексії. | Щоденно учні заповнюють щоденник рефлексії. | ||
| Рядок 47: | Рядок 49: | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | Глухівська спеціалізована | + | |
| + | [http://internatglukhov.wordpress.com/ Глухівська спеціалізована шлола-інтернат І-ІІІ ст.ім.М.І.Жужоми Сумської орбласної ради,м. Глухів,Сумської області] | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| Рядок 53: | Рядок 56: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | Kutniakiryna@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 58: | Рядок 63: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 05.11.2012-11.11.2012 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | місто Глухів | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Ніколаєнко Світлана Петрівна | |
| + | Герасименко Наталія Вікторівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 10:35, 9 листопада 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Формули скороченого множення
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика, інформатика
Вік учнів, клас
7 клас,12-13 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
“Світ формул” - це навчальний проект з математики для учнів 7-го класу. У результаті роботи над даним проектом учні вчаться самостійно знаходити необхідну інформацію, користуючись навчальною літературою, запропонованою вчителем. В ході роботи над проектом учні опрацьовують формули скороченого множення, доводять формули: квадрат суми та різниці; різницю квадратів; куб суми та різниці; суму та різницю кубів. Учнями створюється система вправ на застосування формул скороченого множення,зокрема підбираються задачі для підготовки до учнівської олімпіади з математики.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. Перед початком проекту вчитель демонструє стартову презентацію, проводить обговоренні основних запитань, організовує роботу з таблиця ЗКД, щоб відслідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів та оцінити їх початкові уявлення з теми проекту. Впоровж роботи над проектом учитель консультує учнів, веде журнал спостережень,перевіряє учнівські шоденники рефлексії, проводить індивідуальну роботу з розв’язування вправ, тестування та навчальні самостійні роботи. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель пропонує учням сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати досягнення цих цілей. Учні використовують критерії оцінювання проекту для самооцінювання та взаємооцінювання власної роботи у проекті. Критерії оцінювання унівських прикладів ( презентація, вікі-статті та блогу) розробляє вчитель та доводить до учнів перед початком роботи проектних груп. Здобуті під час проектної діяльності знання учнів учитель перевіряє за допомогою он-лайн опитувальниката перевірки самостійних та контрольних робіт.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком проекту учні повторюють відомості про дії з многочленами та способи розкладання многочленів на множники. На початку проекту учні знайомляться із cтартовою презентацією вчителята усвідомлюють поставлені перед ними задачі. Учні об’єднуються в три групи та обирають назви. Перша група займається пошуком формул та готує презентацію. Друга група доводить формули, знайдені представниками І групи. Учасники ІІІ групи, опрацьовують літературу запропоновану вчителем та роблять збірку завдань олімпіадного рівня на застосування формул скороченого множення. В процесі роботи над проектом учні досліджують питання, чи були відомі формули скороченого множення стародавнім китайським і грецьким математикам? Як вони записували і доводили ці формули? Матеріали для дослідження вчитель пропонує знайти у мережі інтернет та створити вікі-статтю "З історії розвитку формул скороченого множення" та блог. Учитель постійно консультує учнів, допомагає розвивати вміння та навички перетворення виразів за допомогою формул скороченого множення. Щоденно учні заповнюють щоденник рефлексії.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ірина Кутняк
Фах, навчальний предмет
Учитель математики
Навчальний заклад
Місто\село, район, область
місто Глухів Сумська область
Контактні дані
Kutniakiryna@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
05.11.2012-11.11.2012
Місце проведення тренінгу
місто Глухів
Тренери
Ніколаєнко Світлана Петрівна Герасименко Наталія Вікторівна
