Відмінності між версіями «Проект "Небезпека на вулицях і дорогах"»
(→Навчальні цілі та очікувані результати навчання) |
Admin (обговорення • внесок) |
||
| (не показані 5 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 43: | Рядок 43: | ||
==Навчальні цілі та очікувані результати навчання== | ==Навчальні цілі та очікувані результати навчання== | ||
| + | |||
<table border=3 cellpadding=15> <td width=35%> <p align=justify> | <table border=3 cellpadding=15> <td width=35%> <p align=justify> | ||
''Виховна мета проекту: | ''Виховна мета проекту: | ||
| Рядок 51: | Рядок 52: | ||
# вміти застосовувати отриманні знання під час руху по дорозі, проїзді у громадському транспорті; | # вміти застосовувати отриманні знання під час руху по дорозі, проїзді у громадському транспорті; | ||
# вміти аналізувати зібраний матеріал, адаптувати до потрібного завдання; | # вміти аналізувати зібраний матеріал, адаптувати до потрібного завдання; | ||
| − | # формування вміння усного виступу. | + | # формування вміння усного виступу.'' </p> |
| − | '' </p> | + | |
<td><p align=right>'''''Діяльність учнів'''''</p> | <td><p align=right>'''''Діяльність учнів'''''</p> | ||
| Рядок 60: | Рядок 60: | ||
ІІІ група – ті, які шукають інформацію про різні види доріг, небезпеки, які вони приховують та правила поводження на дорогах. При цьому учні активно обговорюють знайдену інформацію, розподіляючи завдання між собою, та навчають одне одного використовувати їх. Результати оформлюють у вигляді презентації. | ІІІ група – ті, які шукають інформацію про різні види доріг, небезпеки, які вони приховують та правила поводження на дорогах. При цьому учні активно обговорюють знайдену інформацію, розподіляючи завдання між собою, та навчають одне одного використовувати їх. Результати оформлюють у вигляді презентації. | ||
Кожна група по завершенні презентує свою роботу, під час якого кожен її член звітує про свої доробки. Учні обговорюють оформлення проекту та приймають активну участь в оцінюванні результатів. | Кожна група по завершенні презентує свою роботу, під час якого кожен її член звітує про свої доробки. Учні обговорюють оформлення проекту та приймають активну участь в оцінюванні результатів. | ||
| − | + | </td> | |
| − | + | ||
==Опис проекту == | ==Опис проекту == | ||
| Рядок 100: | Рядок 99: | ||
** Учнівська публікація [http://issuu.com/marina_ch/docs/nebezpeka Ти-піхохід] | ** Учнівська публікація [http://issuu.com/marina_ch/docs/nebezpeka Ти-піхохід] | ||
** Учнівська публікація [http://issuu.com/marina_ch/docs/_______________________ Чи легко бути пішоходом] | ** Учнівська публікація [http://issuu.com/marina_ch/docs/_______________________ Чи легко бути пішоходом] | ||
| − | ** Учнівська публікація [Я велосипедист] | + | ** Учнівська публікація [http://issuu.com/marina_ch/docs/vylosiped Я велосипедист] |
* Дидактичні матеріали: | * Дидактичні матеріали: | ||
| − | ** | + | **[http://www.slideshare.net/ChalaMarina/6-1548387 Кросворд для учнів 6 класу] |
| + | **[http://www.slideshare.net/ChalaMarina/7-1548417 Кросворд для учнів 7 класу] | ||
| + | |||
| + | **[http://www.slideshare.net/ChalaMarina/8-1548420 Кросворд для учнів 8 класу] | ||
| Рядок 122: | Рядок 124: | ||
6. Центр пропаганди ГУМНС України в Кіровоградський області. Оцінювання навчальних досягнень з питань безпеки життєдіяльності. Посібник для вчителів. – Кіровоград: ТОВ «Імекс-ТД», 2007. – 54 с. | 6. Центр пропаганди ГУМНС України в Кіровоградський області. Оцінювання навчальних досягнень з питань безпеки життєдіяльності. Посібник для вчителів. – Кіровоград: ТОВ «Імекс-ТД», 2007. – 54 с. | ||
| + | |||
| + | [[Категорія: Конкурс "Успішний проект"]] | ||
| + | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 22:11, 2 грудня 2009
Зміст
Назва проекту
Небезпека на вулицях і дорогах
Автори і керівники проекту
| Гребенюк Ольга Миколаївна – вчитель математики та інформатики; Мироненко Олена Миколаївна – вчитель біології та трудового навчання; Пономаренко Тетяна Вікторівна – вчитель іноземної мови Цвітнянської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Олександрівської райдержадміністрації Кіровоградської області |
Ідея проекту
Ідея створення проекту виникла після того, як наші односельці потрапили в аварію і 5 осіб загинули у тому числі двоє діток 7 та 1,5 років у жовтні 2007 року. Ця подія не залишила байдужим жодної людини у селі і діти з великим ентузіазмом взялись за роботу, що тривала протягом 2008-2009 навчального року.
Спрямовуючі запитання
Ключове запитання: "Як слід поводитись, щоб не потрапити у біду на дорозі?!?"
Тематичні запитання:
'"Чи легко бути пішоходом?"
"Чим небезпечні дороги і як здолати ці небезпеки?"
"Які правила дорожнього руху треба знати учневі, якщо він є водієм?"
Змістові запитання:
"Які існують вимоги до погоничів тварин?"
"Як користуватись громадським транспортом?"
"Які є види доріг?"
"Які правила поведінки на дорозі?"
"Навіщо потрібні дорожні знаки і які вони є?"
"Які є види доріг?"
"Як поводитись під час аварії?"
Навчальні цілі та очікувані результати навчання
|
Виховна мета проекту:
Очікувані результати:
| Діяльність учнів На початку проекту учні освідомлюють тему та основні питання, запропоновані вчителями, уточнюють їх та об’єднується у три групи: І група – ті, які розробляють та проводять опитування у вигляді тестових завдань учнів школи щодо правил безпеки на дорогах, видам дорожньо-транспортних пригод та правил поводження пасажирів у транспорті та з проблеми: чи легко бути пішоходом. Група створює план роботи на основі якого кожен член групи розробляє індивідуальний план. Учні обробляють результати шляхом створення діаграм у Excel та створюють публікацію. ІІ група – ті, які шукають інформацію в Інтернеті, у енціклопедіях на компакт-дисках, друкованих виданнях про вимоги до водіїв скутерів, мопедів, велосипедів та погоничів тварин. Результати оформлюють на Web-сайті з метою обміну інформацією з усіма зацікавленими у цій проблемі. ІІІ група – ті, які шукають інформацію про різні види доріг, небезпеки, які вони приховують та правила поводження на дорогах. При цьому учні активно обговорюють знайдену інформацію, розподіляючи завдання між собою, та навчають одне одного використовувати їх. Результати оформлюють у вигляді презентації. Кожна група по завершенні презентує свою роботу, під час якого кожен її член звітує про свої доробки. Учні обговорюють оформлення проекту та приймають активну участь в оцінюванні результатів. |
