Відмінності між версіями «Учебный проект "Чотирикутники навколо нас"»
Gls (обговорення • внесок) (→Проекты с аналогичной тематикой) |
(→Учебные вопросы) |
||
| (не показана одна проміжна версія ще одного учасника) | |||
| Рядок 27: | Рядок 27: | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | Які ти | + | Які ти знаєш чотирикутники? |
Як називають і позначають чотирикутники? | Як називають і позначають чотирикутники? | ||
| Рядок 70: | Рядок 70: | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/document/pub?id=1j8_BiYeLe82z4UW4S_kfZqCpB-b-dW95wmU2Zq58XV4 Візитка проекту] |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
Поточна версія на 13:12, 14 червня 2011
Зміст
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
геометрія, 8 клас
Краткая аннотация проекта
Учням 8 класу пропонується взяти участь у проектній діяльності з метою розгляду питань, що стосуються навчального матеріалу теми "Чотирикутники". Предмет дослідження школярів трактується в аспекті засвоєння теоретичного матеріалу теми та практичного його застосування під час розв’язування геометричних задач. Під час виконання завдань навчального проекту учні набувають практичного досвіду збору, аналізу, узагальнення, систематизації, оцінювання інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації.
Особливістю реалізації навчального проекту та досягнення результату відбувається через: - здійснення чіткої диференціації завдань для учнів, відповідно рівню навчальних досягнень школярів; - організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Знаєш ти світ у якому живеш?
Проблемные вопросы
Як теоретичні знання допомагають на практиці?
Чи може бути так, що б листопад був вересню онуком, жовтню - сином, а зимі - рідним братом?
Як геометрія допомагає у житті?
Учебные вопросы
Які ти знаєш чотирикутники?
Як називають і позначають чотирикутники?
Що називають діагоналлю чотирикутника?
Сформулюй теорему про суму кутів чотирикутника.
Який чотирикутник називають паралелограмом?
Які ти знаєш ознаки паралелограма?
Серед властивостей і ознак паралелограма вкажіть взаємно обернені теореми.
Яка властивість паралелогорама широко використовується на практиці?
Яку фігуру називають прямокутником?
Які властивості має прямокутник?
За якими ознаками можна встановити, що паралелограм є прямокутником?
Яку фігуру називають ромбом?
Які особливі властивості мають діагоналі ромба?
За якими ознаками можна встановити, що паралелограм є ромбом?
Яку фігуру називають квадратом?
Який ромб є квадратом?
Які властивості має квадрат?
Який чотирикутник називають трапецією?
План проведения проекта
Організація діяльності вчителя і учнів над реалізацією проекта
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Учнівська вікі-стаття "Досліджуємо можливості аркуша в клітинку"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерії оцінювання учнівської презентації
Критерії оцінювання учнівської вікі-статті
Моніторинг прогресу учня в ході роботи над проектом
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Працюємо разом (завдання для учнів 2 групи)
Підсумковий контроль (питання для учнів 1 групи)
Картка обліку готовності звітних матеріалів
Блог для координації проектної діяльності учнів
