Відмінності між версіями «Портфоліо Андрущенко Інни з теми "Еволюція образу жінки-матері у творчості Т.Г.Шевченка"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 29: | Рядок 29: | ||
Кожна група отримує свої завдання. | Кожна група отримує свої завдання. | ||
1 група аналізує жіночі образи в поемах Шевченка «Катерина», «Наймичка», «Марія», досліджують мовні засоби творів, визначають етапи еволюції образу жінки-матері, з’ясовують причини трагічної долі жінки-покритки за часів кріпацтва та ставлення автора до своїх героїнь. Учасники 1 групи роблять висновки та оформлюють свої дослідження у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0Bzeu5csOeT4BTHdqbFdXZlNVQjQ/edit?usp=sharing презентації]. | 1 група аналізує жіночі образи в поемах Шевченка «Катерина», «Наймичка», «Марія», досліджують мовні засоби творів, визначають етапи еволюції образу жінки-матері, з’ясовують причини трагічної долі жінки-покритки за часів кріпацтва та ставлення автора до своїх героїнь. Учасники 1 групи роблять висновки та оформлюють свої дослідження у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0Bzeu5csOeT4BTHdqbFdXZlNVQjQ/edit?usp=sharing презентації]. | ||
| − | 2 група учнів знаходить відгуки видатних людей про поеми Шевченка, розшукує інформацію про роль жінок у житті Тараса Григоровича. Результати своєї роботи оформлює у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0Bzeu5csOeT4BRDQ4TUlwWk1qc2s/edit?usp=sharing публікації]. | + | |
| − | 3 група досліджує причини трагічної долі жінки-покритки за часів кріпацтва, аналізує історичні матеріали. Кінцевий результат – створення [ вікі-статті]. Учитель подає чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання | + | 2 група учнів знаходить відгуки видатних людей про поеми Шевченка, розшукує інформацію про роль жінок у житті Тараса Григоровича. Результати своєї роботи оформлює у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0Bzeu5csOeT4BRDQ4TUlwWk1qc2s/edit?usp=sharing публікації]. |
| + | |||
| + | 3 група досліджує причини трагічної долі жінки-покритки за часів кріпацтва, аналізує історичні матеріали. Кінцевий результат – створення [[вікі-статті]]. Учитель подає чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 12:48, 22 серпня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Еволюція образу жінки-покритки у творчості Т.Г.Шевченка
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література, інформатика, історія
Вік учнів, клас
14-15 років, 9 клас
Стислий опис проекту
Учасникам проекту пропонується завдання-дослідити, як змінюється образ жінки-покритки в поемах Шевченка і дати відповідь на запитання: «У чому ж сенс материнства?» Учні діляться на 3 групи, які отримують свої завдання. Учні мають детально ознайомитися з особистим життям поета, зробити аналіз жіночих образів у поемах Кобзаря; дослідивши мовні засоби, використані у творах, визначити ставлення автора до своїх героїнь. У процесі роботи в проекті учні повинні поглибити свої знання у вивченні поданої теми та з інших предметів, закріпити навички роботи з комп’ютером, опанувати пошук інформації в мережі Інтернет. Як результат роботи - створити презентацію, публікацію та wiki-статтю
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи над проектом учитель пропонує учням заповнити ЗХД-схему та асоціативний кущ з метою визначення навчальних потреб учнів, знань, якими вони володіють до початку роботи над проектом; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. У кінці роботи над проектом учні завершують роботу над ЗХД-таблицею, щоб систематизувати знання з теми.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
У процесі роботи учні створили статтю "Чому доля жінки-покритки була трагічною за часів кріпацтва?"
На початку проекту учні ознайомлюються з презентацією вчителя.
Учні об’єднуються в три групи.
Кожна група отримує свої завдання. 1 група аналізує жіночі образи в поемах Шевченка «Катерина», «Наймичка», «Марія», досліджують мовні засоби творів, визначають етапи еволюції образу жінки-матері, з’ясовують причини трагічної долі жінки-покритки за часів кріпацтва та ставлення автора до своїх героїнь. Учасники 1 групи роблять висновки та оформлюють свої дослідження у вигляді презентації.
2 група учнів знаходить відгуки видатних людей про поеми Шевченка, розшукує інформацію про роль жінок у житті Тараса Григоровича. Результати своєї роботи оформлює у вигляді публікації.
3 група досліджує причини трагічної долі жінки-покритки за часів кріпацтва, аналізує історичні матеріали. Кінцевий результат – створення вікі-статті. Учитель подає чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Андрущенко Інна
Фах, навчальний предмет
учитель української мови та літератури
Навчальний заклад
Шосткинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 1
Місто\село, район, область
м.Шостка Сумської області
Контактні дані
+380991442206
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
19.08.2013-25.08.2013
Місце проведення тренінгу
місто Шостка: Шостинський інститут Сумського державного університету
Тренери
Повернутися до списку групи: місто Шостка група №2 (19.08.2013-25.08.2013)
