Відмінності між версіями «Виховний проект "Ми і наше довкілля"»

Версія за 07:26, 5 березня 2011

Шановні друзі! На даний момент результати проекту і опис ще повністю не завантажено. Дякую за розуміння! :)

Назва проекту

"Ми і наше довкілля"

“Крокуємо з Intel творчо, спільно, впевнено та втішно ,

Плануємо і надалі йти шляхом успішним!”''

Автор проекту

Спориніна Тетяна Тадеївна

Номінація

«Успішний виховний проект»

Перелік шкільних навчальних предметів

Iнформатика, природознавство, образотворче мистецтво, біологія

Клас та вік учнів, які брали участь у проекті

6- 9 класи з залученням клубу юних інформатиків «БІТ»

Опис проекту

Актуальним для нашої гімназії є благоустрій шкільного двору: опікування зеленими насадженнями, доглядання і полив квіткових газонів, прибирання навколо клумб, попередження вигулу собак у дворі, спасіння шкільного каштану, допомога птахам взимку і весною. Учні провели опитування стосовно прихильності гімназистів до підтримки акцій благоустрою шкільного двору та екологічних акцій громади міста Чернівці і Чернівецької області. Більшість гімназистів підтвердило прагнення підтримувати ці корисні справи.

Мета проекту.

• Формування особистості, яка здатна свідомо, активно, творчо впливати на навколишній світ.
• Сприяння виробленню активної життєвої позиції, прагненню до здійснення громадянських дій - залучення учнів до практичної діяльності з розв'язання проблем навколишнього середовища місцевого значення.

В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла?

Екологічне виховання передбачає формування в учнів бережного ставлення до природи. Це потрібно доводити не тільки на словах, а і на ділі.

Завдання проекту.

• Уміння знаходити правильні рішення у складній екологічній ситуації й оцінювати їх. Навички ефективного спілкування, участі в житті громади. Навички володіння методикою проведення ділових зустрічей.
• Підтримати рух «Допоможи птахам взимку!» та «Лебеді Чорториї просять допомоги», «Спаси каштан».
• Розвиток в учнів уміння самостійно за допомогою використання різноманітних опановувати комп’ютерні технології для вирішення конкретних завдань з громадянської освіти.

Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили?

І етап - збір необхідної інформації та матеріалів:
• ознайомити учнів із чинним природоохоронним законодавством; <p> об'єднати учнів у робочі групи згідно з напрямами дослідження, пошуку інформації - «Птахи рідного краю», «Птахи рідного краю, занесені до Червоної книги України», «Допомога людей птахам у холодні пори року»; «Хвороба каштану» </p>
• ІІ етап - визначення напрямів діяльності: систематизувати та проаналізувати отримані матеріали за напрямами досліджень; визначити й обговорити заходи, що сприятимуть поширенню зібраної інформації серед школярів гімназії, мешканців мікрорайону, вулиці; відшукати необхідні матеріальні ресурси (гроші, папір, матеріали для виготовлення годівниць, необхідного корму для птахів шкільного двору і лебедів Чорториї ;
• IІІ етап - реалізація запланованої діяльності.
• ІV етап - презентація проекту: упорядкування матеріалів; створення демонстраційного стенду, мультимедійної презентації; представлення матеріалів роботи групи на учнівських зборах, конференціях, батьківських зборах, у шкільеій пресі, на веб-сторінці клубу «Біт»; висвітлення реалізації проекту в місцевій пресі.
• V етап - оцінювання результатів проекту: узагальнити отриманий досвід;

</ul>

Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом?

Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання?

Дидактичні матеріали

Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом

Які результати одержали учні в проекті?

Приклад(и) учнівських робіт

Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом