Портфоліо Вовк Тетяни Віталіївни за проектом "Тихіше їдеш - далі будеш"
Зміст
- 1 Назва навчальної теми (творча назва)
- 2 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 3 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 4 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 5 Відомості про автора
- 6 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми (творча назва)
Тихіше їдеш – далі будеш
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика, фізика(математика, технології)
Навчальна тема (як записано в програмі)
Кінематика (Фізика).
Системи опрацювання табличних даних (Інформатика)
Вік учнів, клас
15-16 років, 10 клас
Стислий опис
Проект "Тихіше їдеш – далі будеш" розрахований на учнів 10-х класів (для класів з профілем природничого напряму або інформаційно-технологічного).
У проекті вивчаються можливості електронних таблиць та їх застосування до розв'язання практичних завдань з кінематики. Проект є інтегрованим. Учням належить дізнатися про методи опису механічного руху не тільки традиційним способом, але й за допомогою використання інформаційних технологій. У проекті учні навчаться створювати математичні моделі руху, закріплюючи поняття, з якими знайомимося на уроках фізики, математики та інформатики.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Використовувати електронні таблиці для побудови математичних моделей фізичних явищ.
Побачити взаємозв'язок двох дисциплін - фізики та інформатики; навчитися вирішувати завдання однієї предметної області з використанням можливостей, які представляє інша.
Залучити учнів до інноваційної діяльності
Розвинути у дітей пізнавальні навички
Виявити творчі здібності учнів
Розвинути вміння ставити і вирішувати проблему
Розвинути вміння працювати з інформацією
Навчити оформляти і представляти результати своєї праці.
Розвинути комунікативні вміння і навички публічного виступу
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію до проекту та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової wiki-статті використовуються відповідні форми оцінювання (форма оцінювання wiki-статті). Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список та списки питань за темами(Кінематика та Excel) .
Матеріали
Організаційні діаграми для заповненя учнями
Питання для самоконтролю з фізики
Питання для самоконтролю з інформатики
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках фізики, математики. Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях. Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена вивченню можливостей вирішення фізичних задач в Excel. Одну і ту ж задачу розв'язують двома способами: класичним шляхом (як вчить фізика) і з використанням формул та графіків в електронних таблицях. Два способи розв'язку оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.
Третій етап "Творимо".
Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки. Обдаровані учні (для класу з інформаційно-технологічним профілем)) можуть написати програми для демонстрації видів руху.
Четвертий етап «Захистимо».
Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.
Вікі-стаття (робота учнів) за проектом "Тихіше їдеш - далі будеш"
Форма для самооцінювання Вікі-статті
для Фасилітації - шаблон презентації
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
прикладна математика, інформатика
Навчальний заклад
КЗО "Гімназія №3" Дніпропетровської міської ради
Місто\село, район, область
м.Дніпропетровськ
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
28.05.2012 - 1.06.2012
Місце провведення тренінгу
ДОІППО, м.Дніпропетровськ
