Відмінності між версіями «Dmitrievavera»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Навчальні цілі) |
||
| Рядок 10: | Рядок 10: | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | |||
| + | Учень: | ||
| + | називає: сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи; основні типи природоохоронних територій; | ||
| + | проводить класифікацію природних ресурсів; | ||
| + | наводить приклади: раціонального і нераціонального природокористування; змін природних комплексів під впливом людини; основних видів забруднення навколишнього середовища; міжнародних організацій з охорони природи; | ||
| + | характеризує: різні види забруднення природи; екологічні проблеми материків і океанів та можливі шляхи їх вирішення; | ||
| + | показує на карті: природоохоронні території, райони екологічного лиха; | ||
| + | порівнює: рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах Землі; | ||
| + | оцінює: значення міжнародного співробітництва у вирiшенні проблем взаємодії природи і суспільства. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
Версія за 18:29, 21 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
«Земля – наш спільний дім»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
«Географія материків та океанів»
Навчальні цілі
Учень: називає: сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи; основні типи природоохоронних територій; проводить класифікацію природних ресурсів; наводить приклади: раціонального і нераціонального природокористування; змін природних комплексів під впливом людини; основних видів забруднення навколишнього середовища; міжнародних організацій з охорони природи; характеризує: різні види забруднення природи; екологічні проблеми материків і океанів та можливі шляхи їх вирішення; показує на карті: природоохоронні території, райони екологічного лиха; порівнює: рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах Землі; оцінює: значення міжнародного співробітництва у вирiшенні проблем взаємодії природи і суспільства.
