Відмінності між версіями «29.02.12.Кіровоград.Модуль5.Група3.»
Матеріал з Iteach WIKI
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? | Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? | ||
| + | |||
| + | *''Проблеми:'' | ||
| + | Визначення відсотку вкладу кожного учня в групі. | ||
| + | |||
| + | ''Шляхи вирішення:'' | ||
| + | Розробити чіткій розподіл обов’язків учнів. | ||
| + | |||
| + | *''Проблеми:'' | ||
| + | Іноді на об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня впливає відсутність взаємодії між учасниками групи. | ||
| + | |||
| + | ''Шляхи вирішення:'' | ||
| + | Підбір членів групи з урахування психологічних рис характерів. | ||
| + | |||
| + | *''Проблеми:'' | ||
| + | Одноманітність підбору завдань без урахування різних рівнів складності. | ||
| + | |||
| + | ''Шляхи вирішення:'' | ||
| + | Достатня кількість видів робіт. | ||
| + | |||
| + | |||
[[Категорія:10 версія]]. | [[Категорія:10 версія]]. | ||
Версія за 11:16, 29 лютого 2012
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?
- Проблеми:
Визначення відсотку вкладу кожного учня в групі.
Шляхи вирішення: Розробити чіткій розподіл обов’язків учнів.
- Проблеми:
Іноді на об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня впливає відсутність взаємодії між учасниками групи.
Шляхи вирішення: Підбір членів групи з урахування психологічних рис характерів.
- Проблеми:
Одноманітність підбору завдань без урахування різних рівнів складності.
Шляхи вирішення: Достатня кількість видів робіт..
