Відмінності між версіями «ЯК ЗАХ?СТ?Т?СЯ ВІД РУДОГО Д?ЯВОЛА?»
Матеріал з Iteach WIKI
(→2.Оцінка робіт.) |
(→Заняття 1 (1 неділя)) |
||
| (не показано 9 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
Наприкінці вивчення навчальної теми «Метали» з хімії 10 класу пропонується розглянути підтему щодо захисту металів від корозії. На початку вивчення теми учням пропонується виконати навчальні проекти за загальною назвою «Як захиститися від рудого диявола?» Учні об’єднуються в малі групи за інтересами, знайомляться з проблемою руйнування металів та проводять дослідження з впливу різних факторів на корозію металів. По закінченню – презентують продукти свої діяльності (комп’ютерні презентації та буклети.) | Наприкінці вивчення навчальної теми «Метали» з хімії 10 класу пропонується розглянути підтему щодо захисту металів від корозії. На початку вивчення теми учням пропонується виконати навчальні проекти за загальною назвою «Як захиститися від рудого диявола?» Учні об’єднуються в малі групи за інтересами, знайомляться з проблемою руйнування металів та проводять дослідження з впливу різних факторів на корозію металів. По закінченню – презентують продукти свої діяльності (комп’ютерні презентації та буклети.) | ||
| + | |||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| + | |||
| + | |||
| + | План проекту [ https://docs.google.com/open?id=0By2RgQCZ7BFTdnlScDBuaDVXMUE] | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 69: | Рядок 73: | ||
==== Заняття 1 (1 неділя) ==== | ==== Заняття 1 (1 неділя) ==== | ||
| − | 1.Спочатку ставимо перед учнями Ключове запитання: Як я можу змінити світ на краще? Проводимо з учнями мозковий штурм. Запитаймо учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів. | + | 1.Спочатку ставимо перед учнями Ключове запитання: Як я можу змінити світ на краще? Проводимо з учнями мозковий штурм [https://docs.google.com/open?id=0By2RgQCZ7BFTYlV5LTVyaFpBWFE] . Запитаймо учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів. |
| − | 2.Вчитель показує вступну [https://docs.google.com/open?id= | + | 2.Вчитель показує вступну [https://docs.google.com/open?id=0By2RgQCZ7BFTSGFTNHhLOU9IQ00] презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань: |
•Що найбільш впливає на метали? | •Що найбільш впливає на метали? | ||
| Рядок 120: | Рядок 124: | ||
А) 1 пробірка: у прокип’ячену та охолоджену воду помістити залізній цвях. | А) 1 пробірка: у прокип’ячену та охолоджену воду помістити залізній цвях. | ||
| + | |||
Б) 2 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях. | Б) 2 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях. | ||
| + | |||
В) 3 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з міддю. | В) 3 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з міддю. | ||
| + | |||
Г) 4 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з цинком. | Г) 4 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з цинком. | ||
| + | |||
Д) 5 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях, добавити розчин натрій гідроксиду. | Д) 5 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях, добавити розчин натрій гідроксиду. | ||
| Рядок 129: | Рядок 137: | ||
5. Зробити висновки та надати їх разом з результатами дослідження | 5. Зробити висновки та надати їх разом з результатами дослідження | ||
(можливо фотоматеріал) групі дизайнерів для оформлення презентації. | (можливо фотоматеріал) групі дизайнерів для оформлення презентації. | ||
| − | |||
===== Завдання для групи «Статисти»: ===== | ===== Завдання для групи «Статисти»: ===== | ||
| Рядок 161: | Рядок 168: | ||
Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання): | Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання): | ||
| − | + | дослідницької роботи та презентації [https://docs.google.com/open?id=0By2RgQCZ7BFTMkE5ZzJGOTJ1UkU] ; | |
| − | учнівських записів; | + | учнівських записів [https://docs.google.com/open?id=0By2RgQCZ7BFTNU5tVGczaTk1cjQ] ; |
| − | + | відгуки на роботу своїх однокласників; | |
| − | + | звіти про виконання проекту [https://docs.google.com/open?id=0By2RgQCZ7BFTVTRIRHlFdmNTRGM] ; | |
| − | + | Оцінювання спільної діяльності [https://docs.google.com/open?id=0By2RgQCZ7BFTQUlKR3JfZDhOX1k] ; | |
| − | + | Вклад в групову роботу [https://docs.google.com/open?id=0By2RgQCZ7BFTUmtodW44WkRfYWM] . | |
Учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки. | Учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки. | ||
| Рядок 198: | Рядок 205: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | |||
| + | 28.05.2012 - 02.06.2012 | ||
==Місце провведення тренінгу== | ==Місце провведення тренінгу== | ||
| + | |||
| + | м. Донецьк | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Давидов Антон Васильович | ||
| + | |||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
