Відмінності між версіями «Учебный проект Волшебный мир ?нтернета»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Другие документы)
 
(не показані 12 проміжних версій 4 учасників)
Рядок 1: Рядок 1:
−
== Автор проекта ==  Гребенькова Галина
+
== Автор проекта ==   
  
−
== Предмет, класс == Учащиеся ПТУ
+
Гребенькова Галина
 +
 
 +
== Предмет, класс ==  
 +
 
 +
Учащиеся ПТУ
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 +
 
Сегодня все больше подростков  проводят  свободное время в Интернете, играя в онлайновые игры и общаясь на социальных сервисах. В процессе работы над проектом ученики изучают понятие  интернет-зависимости, определяют готовность различных возрастных групп к созданию информационного общества, изучают преимущества и недостатки социальных сетей.
 
Сегодня все больше подростков  проводят  свободное время в Интернете, играя в онлайновые игры и общаясь на социальных сервисах. В процессе работы над проектом ученики изучают понятие  интернет-зависимости, определяют готовность различных возрастных групп к созданию информационного общества, изучают преимущества и недостатки социальных сетей.
 
После завершения проекта учащиеся приобретут умение находить, анализировать, обрабатывать, оценивать и создавать информацию в разных формах и на различных типах медиаоборудования, умение работать в команде, быть лидером; выполнять разные роли и обязанности, продуктивно взаимодействовать с другими, уметь сопереживать, уважать различные мнения; научатся проводить исследования; смогут работать в социальных сетях, научатся распределять время работы в интернете, создавать презентации и публикации, веб-сайты.
 
После завершения проекта учащиеся приобретут умение находить, анализировать, обрабатывать, оценивать и создавать информацию в разных формах и на различных типах медиаоборудования, умение работать в команде, быть лидером; выполнять разные роли и обязанности, продуктивно взаимодействовать с другими, уметь сопереживать, уважать различные мнения; научатся проводить исследования; смогут работать в социальных сетях, научатся распределять время работы в интернете, создавать презентации и публикации, веб-сайты.
Рядок 44: Рядок 49:
  
 
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D1.8B_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F  Вики-статья учащихся проект "Волшебный мир Интернета"]
 
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D1.8B_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F  Вики-статья учащихся проект "Волшебный мир Интернета"]
 +
 +
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbhWTjn3bsquZGNxOXM5NWtfOWNoNjRyOWc1&hl=en_US  презентация учащихся ]
 +
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1516SOTqzxOnwq_A9GZoddWYoCbr1QLZQRGAhI-7xKOI/edit?hl=en_US  дидактические материалы]
  
 
==Назва проекту==
 
==Назва проекту==
Рядок 85: Рядок 95:
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 +
 +
 +
 +
Итоговое оценивание направлено, в первую очередь, на умения соотносить проблемные вопросы с целями исследований, аргументацию выводов.
 +
 +
Каждый ученик делает презентацию на тему своего исследования.
 +
 +
После завершения работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Оценивается умение обсуждать, задавать вопросы и отвечать на вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход.
 +
 +
Вопросы, направляющие процесс обучения
 +
 +
    Основополагающий вопрос
 +
 +
    Интернет-зависимость: миф или реальность?
 +
 +
    Проблемные вопросы в ходе самостоятельных исследований:
 +
Какова реальная опасность виртуального мира?
 +
Каковы симптомы зависимости от Интернета?
 +
Каковы правила работы на ПК и в сети Интернет?
 +
Что такое социальные сети?
 +
Для кого они предназначены?
 +
Что такое «информационная культура»? Как она соотносится с общечеловеческой культурой?
 +
Каковы перспективы вхождения Украины в информационное общество?
 +
 
 +
   
 +
 +
Последовательность оценивания
 +
Перед началом проекта
 +
 +
    Контрольный лист «Стратегии оценивания»
 +
    Вводная презентация учителя
 +
    Буклет – визитка проекта
 +
    Список тем для исследований
 +
    Мозговой штурм
 +
    Задание для выполнения творческих работ
 +
    Бланки с критериями оценивания в ходе проекта и итоговое оценивание
 +
    План сценария итоговой конференции
 +
 +
В ходе работы над проектом
 +
 +
    Журнал наблюдений учителя
 +
    «Журналы участников проекта»
 +
    Оценочные бланки по плану оценивания в ходе проекта
 +
    Обсуждение промежуточных результатов деятельности в ходе неформального общения
 +
    Проверочная работа по учебному плану
 +
 +
После завершения проекта
 +
 +
    Критерии оценивания работ
 +
    Взаимное оценивание презентаций учеников
 +
    Оценка экспертов
 +
    Итоговая конференция
 +
    Рефлексия (журналы, блог, вики-статья)
 +
    Рефлексия учителя (проект)
 +
 +
 +
Оценка
 +
Процесс и цель оценки
 +
Вводная презентация учителя
 +
 +
Буклет – визитка проекта
 +
 +
 +
Журналы участников проекта В ходе всего проекта учащиеся ведут записи, в которых фиксируют этапы работы, размышления, наблюдения; там же хранятся все заполненные бланки многочисленных оцениваний, схемы, рисунки, диаграммы, ссылки на источники информации (литература, веб-ресурсы и др.).
 +
Журнал наблюдений учителя Индивидуальные неформальные беседы учителя с учеником – способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки; материал для мониторинга успешного обучения каждого ученика.
 +
Когда учащиеся получают возможность обсудить свои потребности и интересы, это помогает им установить связь между своим личным опытом и предметом.
 +
Оценочные бланки для взаимной оценки и самооценки Учащиеся заполняют и анализируют по этим бланкам-тестам, бланкам-рубрикам, проверочным заданиям свой уровень знаний по учебной теме, вести мониторинг своей успешности в приобретении новых умений и навыков метапознания, сотрудничества, самоуправления в процессе обучения, планировании.
 +
Критерии оценки работ по результатам исследований позволяют каждому ученику работать в комфортном режиме.
 +
Обсуждение промежуточных результатов деятельности. Целесообразно в рамках проекта проводить промежуточное оценивание навыков сотрудничества внутри групп. Предложенная таблица заполняется каждым представителем группы, оценивание можно повторить в конце проекта. По итогам оценивания можно провести коллективное обсуждение на тему, связанную с важностью формирования и развития ключевых компетентностей 21 века
 +
Критерии оценивания проекта На протяжении всей деятельности необходимо использовать критерии, по которым можно произвести итоговое оценивание всего проекта. В процессе работы критерии можно корректировать.
 +
Критерии самооценки и взаимного оценивания эссе Каждый ученик после завершения исследований в группе пишет заключительное эссе по теме проекта.
 +
Таблицы оценивания проекта Предложенные таблицы позволят провести оценивание деятельности групп в рамках проекта по бальной системе.
 +
Концептуальные карты
 +
 +
Графическое представление материалов исследований Использование «карты причин» является эффективным способом организовать группу и визуально аргументировать свои идеи и доводы, упорядочить информацию.
 +
 +
Онлайновый инструмент для ранжирования и расстановки приоритетов в списке помогает учащимся анализировать и оценивать свои решения, позволяет наглядно сравнивать обоснования, стимулируя совместную работу и обсуждение.
 +
Рефлексия учеников, рефлексия учителя Ученики обмениваются своими идеями, знакомятся с различными представлениями исследований других групп, анализируют собственные успехи и недочёты, сообщают о приобретённых в ходе работы над проектом новых умений и качеств, необходимых человеку 21-ого века.
 +
 +
Вики-статья ученика по результатам исследования – [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0]
 +
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1WJBrDg0e_nv8DrW8eMpBDLjUZtaDQ3vKWC8W_RMICpc/edit?hl=en_US оценивание проекта ]
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
Рядок 100: Рядок 193:
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
 +
:[https://docs.google.com/open?id=0B3XuxrMiLVR1NDdkOTlhMjctMWZhMS00YTMwLWJhMWUtMWNlMGU5NzcwN2Zl Отзыв на работу по проекту]
 +
: [https://docs.google.com/document/d/1ixeDrSHNEmzcYR-p9FTF8uHIQscnj8wK3ZWTPs2lu8o/edit?hl=ru Отзыв на роботу 2]
 +
  
  
−
[[Категорія:ТЕО]]
 
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 +
 
[[Категорія:Шаблони]]
 
[[Категорія:Шаблони]]
 +
 
[[Категорія: Intel ПТО України]]
 
[[Категорія: Intel ПТО України]]
  
 
[[Category:TEO]]
 
[[Category:TEO]]
−
 
−
[[Category:TEO ПТО України]]
 

Поточна версія на 13:11, 31 січня 2012

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Учебный_проект_Волшебный_мир_%3Fнтернета&oldid=82415