Відмінності між версіями «Проект з географії Вода-невідоме про знайоме!»
(→Опис проекту) |
(→Опис проекту) |
||
| Рядок 30: | Рядок 30: | ||
|- | |- | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''</font> | ||
| − | |створювали презентації, публікацію, веб-сайт; | + | |створювали презентації, публікацію, веб-сайт; використовували програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher; вивчали додатковий матеріал (наукові статті, фото, малюнки) з мережіІнтернет; переглядали відео фільми у YouTub |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
|- | |- | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''</font> | ||
Версія за 20:33, 28 листопада 2011
Опис проекту
| Назва проекту | Вода-невідоме про знайоме! |
| Реєстраційна форма | Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua |
| Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту | географія, природознавство |
| Клас та вік учнів, які брали участь у проекті | 6 клас, 12-13 років |
| Короткий опис проекту | Під час роботи над проектом учні виявляли, чи існує «жива» та «мертва» вода в сучасному житті, в Україні; аналізували стан питних вод України; встановлювали, чи є в Україні води, що мають лікувальні властивості, шукали альтернативу водопровідній воді, з’ясовували значення «живої» води для організмів; проводили досліди щодо впливу талої води на розвиток рослин; крім цього вчилися стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати власних досліджень за допомогою діаграм, презентацій, публікації, веб-сайту, ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення, удосконалювали вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи форми опитування, ресурси Internet, вчилися аргументовано доводити власну думку; виховувалися патріотичні почуття, почуття шанобливого ставлення до власного здоров’я, навколишнього середовища. Проект тривав 3 тижні. Складався з двох частин - теоретичної та практичної. З метою ефективної роботи над проектом учні працювали за групами, кожна мала конкретний обсяг завдань, що містилися в учительській презентації (після ознайомлення, учительська презентація була розміщена на офіційному сайті школи для зручності роботи учнів). Представлення результатів проектної діяльності відбулося на шкільному тижні інтелектуальних змагань з демонстрацією матеріалів в шкільній газеті, колективними доповідями та використанням слайдової презентації під час конференції для учнів 6 - 8 класів. Підсумкові матеріали проекту було розміщено на сайті школи. |
| Основні питання проекту | Ідея проекту виникла під час вивчення теми «Води суходолу», після ознайомлення з додатковою інформацією про стан питних вод України і високою смертністю населення, в тому числі, з причини якості води. Ключове питання проекту: «Жива» та «мертва» вода – казка чи реальність?
Тематичні питання: o Чи справді існує в природі «жива» і «мертва» вода? o Чи дійсно «жива» вода позитивно впливає на живі організми? o Чи можна звичайну воду перетворити на «живу»? o Яку воду ми вживаємо щодня? |
| Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту | створювали презентації, публікацію, веб-сайт; використовували програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher; вивчали додатковий матеріал (наукові статті, фото, малюнки) з мережіІнтернет; переглядали відео фільми у YouTub |
| Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів | учительська презентація до проекту |
| Дидактичні матеріали | пам'ятки учням
https://docs.google.com/document/d/1KZjuKqzdS4fr41CGDJ1g6AEQh216Tk6OS7ovAgOgyQg/edit?hl=ru перевірка знань https://docs.google.com/document/d/1K9rYvTRl2sKze3SNbxJTyX8qgY5cN5n2C7b-DqQWLxM/edit?hl=ru цікаве про воду https://docs.google.com/document/d/1a5NCsdzpQKdspQw14iXE2ODR43L70umF7xJ92nP1Fe0/edit?hl=ru таблиці https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGYzTGlsVEQxTFN0OXdhVDVUVVdwMUE&hl=en_US#gid=0 соцопитування: яку воду вживаєте щодня? https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdG5lVy0xdFZQeERxdHdOYlFjZS1KVGc&hl=en_US#gid=0 соцопитування: чи вірете ви у існування живої та мертвої води? також було використано схеми, фото, малюнки з завданнями та запитаннями |
| Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом | https://docs.google.com/document/d/1TKrYh0CpTCTaGTAflVSYtYdd3-VGc5mbDqWRWZ2rq2c/edit?hl=en_US задачі проекту
https://docs.google.com/document/d/12_JXYv9tj0xf2iqUi_ARw2PNzBSrPzGLl90UR7eSYk8/edit?hl=en_US конспект уроку "Води суходолу" https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdGhRQ0ktLU5vejE0V2lqUFBROW8yS0E&hl=ru#gid=0 контроль знань учнів 1 https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuGrkS-kN-hcdEVPNjBxQWVxN2dVVFRLWWZnbldWaVE&hl=ru#gid=0 контроль знань 2 також було використано наукові статті, реферати учнів, слайди з демонстрацією поверхневих вод ,річок. |
| Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту | Стало зрозумілим, що "жива" та "мертва" вода існують в природі та в Україні. "Мертва" вода - це та, в якій гинуть живі організми, а також, вода, що забруднена в результаті господарської діяльності людини. До "живої" води відносять дощову, талу, джерельну, мінеральну, термальну - вона позитивно впливає на живі організми, в тому числі, на людину. Акцент робився саме на талу воду. Проводилися досліди з рослинами по впливу талої води на їх ріст та розвиток. Досліди підтвердили, що тала вода дійсно позитивно впливає на ріст та розвиток живих організмів. У зв'язку з цим була розроблена інструкція з приготування талої води і рекомендовано не тільки використовувати її для догляду за кімнатними рослинами, а й для щоденного вживання людиною. |
| Фоторепортаж про роботу в проекті | https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/272011 фотоальбом |
| Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом | 1. http://razvoda.narod.ru/zvoda.html
2. http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B8 3. http://tayni.nm.ru/Stat/zhiv_mert.htm 4. http://www.vitnik.ru/4istwat.htm 5. http://water-cleaning.uaprom.net/a10165-kak-poluchit-chistuyu.html 6. http://deyerler.org/ru/27651-plastik-zamedlenno-dejjstvija.html 7. http://geoknigi.com/book_view.php?id=486 |
Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту
| Назва етапу дослідження | Діяльність учнів | Одержані результати |
|---|---|---|
| Початковий | Ознайомлення з учительська презентація
Осмислення актуальності проекту Обговорення ключового та тематичних питань Об'єднання учнів у групи,отримання завдань Складання плану дій |
Створили групи, визначилися з напрямками роботи
Ознайомилися з памятками роботи в групі, в мережі Інтернет, з планування роботи, правилами ведення дискусії, готовності доповідних матеріалів, роботою з географічним атласом Розподілили обовязки у групі Переглянули: відеофільм про незвичайні властивості води відеофільм про якість питної води матеріали про поверхневі та підземні води з енциклопедії Кирила і Мефодія |
| ... | ||
| ... |
