Відмінності між версіями «Проект "Веселка на капоті"»
(→В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла?) |
|||
| Рядок 45: | Рядок 45: | ||
=== В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? === | === В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? === | ||
| − | + | Проект повинен підтвердити гіпотезу: використовуючи метод проектів, можна підвищити ефективність професійної підготовки, у рамках реалізації особисто-орієнтованого навчання. Навчальний проект передбачає формування особистості, освіченої з ІКТ в умовах сучасного високотехнологічного інформаційного суспільства. | |
| − | + | Участь в апробації викликала не аби-який інтерес учнів до теми та стала поштовхом до активної діяльності творчої групи учнів у запропонованому проекті Intel. | |
=== Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? === | === Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? === | ||
Учні поділилися на 3 творчих групи, кожна розкривала окреме тематичне питання проекту | Учні поділилися на 3 творчих групи, кожна розкривала окреме тематичне питання проекту | ||
<br>[[Файл:3groups.jpg]] | <br>[[Файл:3groups.jpg]] | ||
Версія за 17:56, 10 березня 2011
Зміст
Назва проекту
"Веселка на капоті"'
Автор проекту
Викладач спеціальних технологій Донецького професійного ліцею автосервісу Червенкова Лариса Володимирівна
Номінація
Кращий навчальний проект
Перелік навчальних предметів
- Українська мова і література;
- Комп'ютерні технології;
- Іноземна мова;
- Всесвітня історія;
- Математика;
- Інформатика;
- Хімія;
- Будова автомобіля;
- Технологія фарбування автомобіля;
- Матеріалознавство;
- Технічне креслення;
- Технологія рихтування автомобілів;
- Охорона праці.
Клас та вік учнів, які брали участь у проекті
У проекті брали участь учні 10-11 класів (15-17 р)
Опис проекту
В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла?
Проект повинен підтвердити гіпотезу: використовуючи метод проектів, можна підвищити ефективність професійної підготовки, у рамках реалізації особисто-орієнтованого навчання. Навчальний проект передбачає формування особистості, освіченої з ІКТ в умовах сучасного високотехнологічного інформаційного суспільства. Участь в апробації викликала не аби-який інтерес учнів до теми та стала поштовхом до активної діяльності творчої групи учнів у запропонованому проекті Intel.
Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили?
Учні поділилися на 3 творчих групи, кожна розкривала окреме тематичне питання проекту
