Відмінності між версіями «Потфоліо Фурман Л.Г.»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
|||
| (не показано 8 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 10: | Рядок 10: | ||
Київська Русь за часів Володимира Великого та Ярослава Мудрого наприкінці10-1половина 11століття. | Київська Русь за часів Володимира Великого та Ярослава Мудрого наприкінці10-1половина 11століття. | ||
| − | =Вік учнів, клас | + | =Вік учнів, клас. |
| − | Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження | + | 12-13років,7клас. |
| − | Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати | + | |
| − | В позаурочний час учні проглянуть | + | Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження даної теми. Для орієнтації у сучасному житті та інформаційному просторі (кінематографі, телепередачах, радіо) . |
| + | Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати події, факти,розвивати , творчі здібності, увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до історичного минулого своєї Вітчизни. | ||
| + | В позаурочний час учні проглянуть навчальнийдок фільм «Київська Русь наприкінці10 -1пол.11століття ». | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
1 УРОК | 1 УРОК | ||
| − | Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві | + | Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи– |
| + | "Дослідників " та «слухачів». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. «Дослідники» досліджують діяльність державних діячів. | ||
| + | |||
| + | Досліджують їхній життєвий шлях,їхній вклад в історію держави . «Дослідники» досліджують діяльність діячів держави, їх вплив на суспільство, знаходять їх в Інтернеті, шукають їх використання у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник історичних спостережень за темою: "Київська Русь наприкінці 10-початку11століття", самостійно обирають матеріал, з яким їх варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути навчальний фільм «Ярослав Мудрий". | ||
2 УРОК | 2 УРОК | ||
| − | Учні готують доповіді з цікавих сторінок життя та | + | Учні готують доповіді з цікавих сторінок життя та діяльності діячів . На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог любителів історії , де діляться з однолітками враженнями від досліджених питань. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань. |
3 УРОК | 3 УРОК | ||
| − | Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку | + | Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку історичну вікторину. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника історичних спостережень. |
4 УРОК | 4 УРОК | ||
| − | Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, блог любителів | + | Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, блог любителів історії, щоденник історичних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки. |
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
Мета вивчення проекту | Мета вивчення проекту | ||
Навчальна: | Навчальна: | ||
| − | - на прикладах | + | - на прикладах відомих діячів Київської Русі показати роль особи в історії, показати учням особливості суспільно-політичного розвитку соціальний розвиток та культура. |
| − | - поглибити знання про | + | - поглибити знання про діяльність відомих діячів; |
Виховна: | Виховна: | ||
| − | - формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо прослуханої | + | - формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо прослуханої інформаці, |
| − | - виховувати глибоке розуміння | + | - виховувати глибоке розуміння історичної епохи , любов до вітчизни її героїчного минулого . |
Розвиваюча: | Розвиваюча: | ||
- розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, | - розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, | ||
| − | - зміцнювати інтерес до | + | - зміцнювати інтерес до діяльності діячів нашої держави. |
Протягом реалізації проекту учні навчаються: | Протягом реалізації проекту учні навчаються: | ||
| − | - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо | + | - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчої діяльності відомих діячів. |
| − | - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point, | + | |
| + | і- працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point, | ||
- створювати та демонструвати презентації, | - створювати та демонструвати презентації, | ||
- створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги, | - створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги, | ||
| − | - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів | + | - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів історичного минулого. |
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках | + | Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках історії передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до історичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів історичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту історичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих історичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку. |
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
| + | Під час роботи вгрупах учні розподіляють ролі Зггідновиконаного розподілу обовязків,учні шукають інформацію в Інтернеті,друкованих джерел,навколишньому світі, систематизують знайдену інформацію.Відбуваються обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків,що є дуже ефективним для отримання нових знань. Учніоцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. | ||
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| − | ==Ім'я, прізвище== | + | ==Ім'я, прізвище== Фурман Лариса Григорівна . |
| − | ==Фах, навчальний предмет== | + | ==Фах, навчальний предмет== вчительісторії. |
| − | ==Навчальний заклад== | + | ==Навчальний заклад==Шепетівський НВК№1 |
| − | ==Місто\село, район, область== м. | + | ==Місто\село, район, область== м.Шепетівка |
| − | ==Контактні дані== | + | ==Контактні дані== 5-10-42 |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | ==Дати проведення тренінгу== | + | ==Дати проведення тренінгу== 13.08-17.08.2012р. |
| − | ==Місце проведення тренінгу== | + | ==Місце проведення тренінгу==Шепетівський НВК№1 |
| − | + | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Воронов Валерій Олексійович. | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 11:06, 17 серпня 2012
'Жирний текстЛінійні рівняння з однією змінною
Зміст
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
історія
Навчальна тема (як записано в програмі)
Київська Русь за часів Володимира Великого та Ярослава Мудрого наприкінці10-1половина 11століття.
=Вік учнів, клас. 12-13років,7клас.
Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження даної теми. Для орієнтації у сучасному житті та інформаційному просторі (кінематографі, телепередачах, радіо) . Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати події, факти,розвивати , творчі здібності, увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до історичного минулого своєї Вітчизни. В позаурочний час учні проглянуть навчальнийдок фільм «Київська Русь наприкінці10 -1пол.11століття ».
Повний План вивчення теми
1 УРОК Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи– "Дослідників " та «слухачів». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. «Дослідники» досліджують діяльність державних діячів.
Досліджують їхній життєвий шлях,їхній вклад в історію держави . «Дослідники» досліджують діяльність діячів держави, їх вплив на суспільство, знаходять їх в Інтернеті, шукають їх використання у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник історичних спостережень за темою: "Київська Русь наприкінці 10-початку11століття", самостійно обирають матеріал, з яким їх варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути навчальний фільм «Ярослав Мудрий".
2 УРОК
Учні готують доповіді з цікавих сторінок життя та діяльності діячів . На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог любителів історії , де діляться з однолітками враженнями від досліджених питань. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.
3 УРОК
Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку історичну вікторину. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника історичних спостережень.
4 УРОК
Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, блог любителів історії, щоденник історичних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.
Навчальні цілі
Мета вивчення проекту Навчальна: - на прикладах відомих діячів Київської Русі показати роль особи в історії, показати учням особливості суспільно-політичного розвитку соціальний розвиток та культура. - поглибити знання про діяльність відомих діячів; Виховна: - формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо прослуханої інформаці, - виховувати глибоке розуміння історичної епохи , любов до вітчизни її героїчного минулого . Розвиваюча: - розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, - зміцнювати інтерес до діяльності діячів нашої держави.
Протягом реалізації проекту учні навчаються: - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчої діяльності відомих діячів.
і- працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point, - створювати та демонструвати презентації, - створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги, - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів історичного минулого.
Опис оцінювання
Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках історії передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до історичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів історичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту історичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих історичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
Під час роботи вгрупах учні розподіляють ролі Зггідновиконаного розподілу обовязків,учні шукають інформацію в Інтернеті,друкованих джерел,навколишньому світі, систематизують знайдену інформацію.Відбуваються обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків,що є дуже ефективним для отримання нових знань. Учніоцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку.
Відомості про автора
==Ім'я, прізвище== Фурман Лариса Григорівна . ==Фах, навчальний предмет== вчительісторії. ==Навчальний заклад==Шепетівський НВК№1 ==Місто\село, район, область== м.Шепетівка ==Контактні дані== 5-10-42
Відомості про тренінг
==Дати проведення тренінгу== 13.08-17.08.2012р. ==Місце проведення тренінгу==Шепетівський НВК№1
Тренери
Воронов Валерій Олексійович.
