Потфоліо Фурман Л.Г.

'Жирний текстЛінійні рівняння з однією змінною

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

історія

Навчальна тема (як записано в програмі)

Київська Русь за часів Володимира Великого та Ярослава Мудрого наприкінці10-1половина 11століття.

=Вік учнів, клас. 12-13років,7клас.

Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження даної теми. Для орієнтації у сучасному житті та інформаційному просторі (кінематографі, телепередачах, радіо) . Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати події, факти,розвивати , творчі здібності, увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до історичного минулого своєї Вітчизни. В позаурочний час учні проглянуть навчальнийдок фільм «Київська Русь наприкінці10 -1пол.11століття ».

Повний План вивчення теми

1 УРОК Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи– "Дослідників " та «слухачів». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. «Дослідники» досліджують діяльність державних діячів.

Досліджують їхній життєвий шлях,їхній вклад в  історію держави . «Дослідники» досліджують діяльність  діячів держави, їх вплив на суспільство, знаходять їх в Інтернеті, шукають  їх  використання   у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник історичних  спостережень за темою: "Київська Русь наприкінці 10-початку11століття", самостійно обирають матеріал, з яким їх варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути навчальний фільм  «Ярослав Мудрий".
    2  УРОК

Учні готують доповіді з цікавих сторінок життя та діяльності діячів . На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог любителів історії , де діляться з однолітками враженнями від досліджених питань. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.

     3 УРОК

Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку історичну вікторину. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника історичних спостережень.

   4 УРОК 

Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, блог любителів історії, щоденник історичних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.

Навчальні цілі

Мета вивчення проекту Навчальна: - на прикладах відомих діячів Київської Русі показати роль особи в історії, показати учням особливості суспільно-політичного розвитку соціальний розвиток та культура. - поглибити знання про діяльність відомих діячів; Виховна: - формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо прослуханої інформаці, - виховувати глибоке розуміння історичної епохи , любов до вітчизни її героїчного минулого . Розвиваюча: - розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, - зміцнювати інтерес до діяльності діячів нашої держави.

Протягом реалізації проекту учні навчаються: - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчої діяльності відомих діячів.

і- працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point, - створювати та демонструвати презентації, - створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги, - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів історичного минулого.

Опис оцінювання

Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках історії передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до історичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів історичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту історичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих історичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.

Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Під час роботи вгрупах учні розподіляють ролі Зггідновиконаного розподілу обовязків,учні шукають інформацію в Інтернеті,друкованих джерел,навколишньому світі, систематизують знайдену інформацію.Відбуваються обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків,що є дуже ефективним для отримання нових знань. Учніоцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку.

Відомості про автора

==Ім'я, прізвище== Фурман Лариса Григорівна . ==Фах, навчальний предмет== вчительісторії. ==Навчальний заклад==Шепетівський НВК№1 ==Місто\село, район, область== м.Шепетівка ==Контактні дані== 5-10-42

Відомості про тренінг

==Дати проведення тренінгу== 13.08-17.08.2012р. ==Місце проведення тренінгу==Шепетівський НВК№1

Тренери

Воронов Валерій Олексійович.