Відмінності між версіями «Портфоліо проекту Масанської Тетяни Василівни»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 25: | Рядок 25: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | + | Перед початком роботи над проектом учитель створює Учительський буклет для батьків та учнів. | |
| − | + | ||
[https://docs.google.com/open?id=0B9CFm2cBEvE9eTBVODl2aW8wQW8 Учительський буклет стор. 1] | [https://docs.google.com/open?id=0B9CFm2cBEvE9eTBVODl2aW8wQW8 Учительський буклет стор. 1] | ||
[https://docs.google.com/open?id=0B9CFm2cBEvE9ZTBSOS00cktJVVU Учительський буклет стор. 2] | [https://docs.google.com/open?id=0B9CFm2cBEvE9ZTBSOS00cktJVVU Учительський буклет стор. 2] | ||
| + | |||
| + | Для кращого розуміння та усвідомлення теми «Функція» учні будуть вчитися будувати графіки функцій, обговорювати властивості функцій з елементами аналізу | ||
| + | |||
| + | Для ознайомлення із зразками додаткової літератури та формування стійкої мотивації до вивчення фізики, біології, історії учні будуть знайомитись з функціональними величинами реальних процесів в природі, з функціями органів рослин, функціями парламентів та інших державних органів влади. | ||
| + | |||
| + | Для виявлення рівня осмислення теми учні пройдуть тестування. | ||
| + | Будуть визначати властивості функцій, заданих аналітично та графічно; усно та письмово висловлювати власні оцінки щодо прочитаного, особистісно-творчо його переосмислювати. | ||
| + | |||
| + | '''''1- тиждень''''' | ||
| + | |||
| + | 1.Учні переглядають [https://docs.google.com/open?id=0B9CFm2cBEvE9dERqaC1XcVdEWUk Учительську презентацію], підготовлену вчителем для зацікавлення та формування мотивації. | ||
| + | 2.Учні збирають інформацію з різних джерел: пошук інформації в Інтернеті, літературі, пресі, тощо. | ||
| + | |||
| + | '''''2- тиждень''''' | ||
| + | |||
| + | 3.Огляд та обговорення проекту з учнями. Оцінювання та аналіз знайдених матеріалів з метою створення малих груп за інтересами, вподобаннями учнів та їх баченням щодо застосування отриманої інформації. | ||
| + | 4.Учні працюють з учительською презентацією . | ||
| + | 5.Працюючи в малих групах учні аналізують матеріал за обраними критеріями знайдений з різних джерел, відбирають матеріал для створення публікації. | ||
| + | |||
| + | '''''3-тиждень''''' | ||
| + | |||
| + | 6.Учні проектують зміст презентації, сканують необхідні фото;займаються її дизайном та оформленням. | ||
| + | 7.Учні створюють публікації, буклети. Ці інформаційні матеріали будуть використовуватися для інформування однокласників та батьків про результати виконання проекту. | ||
| + | |||
| + | '''''4-тиждень.''''' | ||
| + | |||
| + | 8.Демонстрація публікацій, створених різними групами супроводжується оцінюванням, що має привести до об’єднання малих груп у єдину з метою створення веб-сайту, де відслідковується процес роботи над проектом. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B9CFm2cBEvE9Wi1LbGd4RW1tM0k Учнівська публікація стор.1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B9CFm2cBEvE9LTN3V1FwWW1yYXc Учнівська публікація стор.2] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 17:10, 27 грудня 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи над проектом я буду проводити вхідне оцінювання учнів Мережевий опитувальник, потім у процесі роботи будуть задіяні різні форми оцінювання по видах діяльності. Для кожної групи розроблені критерії оцінювання. Учні самі у процесі роботи роблять самооцінку.
Аналіз власної системи оцінювання
Самооцінювання прикладу учнівської роботи
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком роботи над проектом учитель створює Учительський буклет для батьків та учнів.
Для кращого розуміння та усвідомлення теми «Функція» учні будуть вчитися будувати графіки функцій, обговорювати властивості функцій з елементами аналізу
Для ознайомлення із зразками додаткової літератури та формування стійкої мотивації до вивчення фізики, біології, історії учні будуть знайомитись з функціональними величинами реальних процесів в природі, з функціями органів рослин, функціями парламентів та інших державних органів влади.
Для виявлення рівня осмислення теми учні пройдуть тестування. Будуть визначати властивості функцій, заданих аналітично та графічно; усно та письмово висловлювати власні оцінки щодо прочитаного, особистісно-творчо його переосмислювати.
1- тиждень
1.Учні переглядають Учительську презентацію, підготовлену вчителем для зацікавлення та формування мотивації. 2.Учні збирають інформацію з різних джерел: пошук інформації в Інтернеті, літературі, пресі, тощо.
2- тиждень
3.Огляд та обговорення проекту з учнями. Оцінювання та аналіз знайдених матеріалів з метою створення малих груп за інтересами, вподобаннями учнів та їх баченням щодо застосування отриманої інформації. 4.Учні працюють з учительською презентацією . 5.Працюючи в малих групах учні аналізують матеріал за обраними критеріями знайдений з різних джерел, відбирають матеріал для створення публікації.
3-тиждень
6.Учні проектують зміст презентації, сканують необхідні фото;займаються її дизайном та оформленням. 7.Учні створюють публікації, буклети. Ці інформаційні матеріали будуть використовуватися для інформування однокласників та батьків про результати виконання проекту.
4-тиждень.
8.Демонстрація публікацій, створених різними групами супроводжується оцінюванням, що має привести до об’єднання малих груп у єдину з метою створення веб-сайту, де відслідковується процес роботи над проектом.
