Відмінності між версіями «Портфоліо проекту "Weather and seasons"»
(→Стислий опис проекту) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 22: | Рядок 22: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | Мета оцінювання: | ||
| + | |||
| + | Збір інформації про те, що учні вже знають і що в них викликає здивування у процесі опрацювання інформації про відомих людей. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі форми ЗХД та перегляду продуктів діяльності учнів. | ||
| + | Що я хочу дізнатися від своїх учнів? | ||
| + | |||
| + | Я хочу дізнатися про те, що їм відомо про Тематичні запитання та що вони знають про організацію досліджень. | ||
| + | Як я намагався сприяти розвитку мислення вищого рівня? | ||
| + | Я прошу учнів знайти зв’язки та зробити висновки про успішних людей. | ||
| + | Яким чином оцінка інформації допомагає мені і моїм учням планувати подальшу діяльність у цій навчальній темі? | ||
| + | Якщо учні мають неправильне уявлення про те, як організовувати дослідження, я можу забезпечити підтримку. Якщо у учнів різні рівні розуміння щодо відомих людей, я можу забезпечити різноманітними ресурсами. | ||
| + | |||
| + | Вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. | ||
| + | Який зворотній зв’язок або додаткові ідеї мені б хотілося мати? | ||
| + | Я б хотіла б удосконалити своє оцінювання. Я хочу добитися мислення вищого рівня. | ||
| + | |||
| + | Я можу використати інформацію цього оцінювання для того, щоб: | ||
| + | |||
| + | • Зосередитися на тих частинах дослідження, про які учні мають неправильне уявлення; | ||
| + | |||
| + | • Спланувати заходи, протягом яких вони могли б знайти відповідь на свої запитання. | ||
| + | |||
| + | Учні можуть використати інформацію з цього оцінювання для того, щоб: | ||
| + | |||
| + | • Порівняти свої запитання із запитаннями з попередніх навчальних тем; | ||
| + | Поставити завдання, щоб вони могли подальше їх використовувати. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
Версія за 16:42, 27 січня 2017
Зміст
Назва навчальної теми
Weather and seasons
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова. Nature and weather (Природа та погода. Природознавство, інформатика.
Вік учнів, клас
5 клас, 10-11 років
Стислий опис проекту
Запропонований проект може бути реалізований у рамках вивчення теми «Сезони та погода» курсу «Англійська мова» у 5 класі. Цей проект передбачає поглиблення знань учнів з теми «Weather and seasons», вміння самостійно аналізувати та узагальнювати свої знання,вміння самостійно знаходити та обробляти потрібну інформацію,вміння співпрацювати в групі.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Мета оцінювання:
Збір інформації про те, що учні вже знають і що в них викликає здивування у процесі опрацювання інформації про відомих людей. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі форми ЗХД та перегляду продуктів діяльності учнів. Що я хочу дізнатися від своїх учнів?
Я хочу дізнатися про те, що їм відомо про Тематичні запитання та що вони знають про організацію досліджень. Як я намагався сприяти розвитку мислення вищого рівня? Я прошу учнів знайти зв’язки та зробити висновки про успішних людей. Яким чином оцінка інформації допомагає мені і моїм учням планувати подальшу діяльність у цій навчальній темі? Якщо учні мають неправильне уявлення про те, як організовувати дослідження, я можу забезпечити підтримку. Якщо у учнів різні рівні розуміння щодо відомих людей, я можу забезпечити різноманітними ресурсами.
Вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Який зворотній зв’язок або додаткові ідеї мені б хотілося мати? Я б хотіла б удосконалити своє оцінювання. Я хочу добитися мислення вищого рівня.
Я можу використати інформацію цього оцінювання для того, щоб:
• Зосередитися на тих частинах дослідження, про які учні мають неправильне уявлення;
• Спланувати заходи, протягом яких вони могли б знайти відповідь на свої запитання.
Учні можуть використати інформацію з цього оцінювання для того, щоб:
• Порівняти свої запитання із запитаннями з попередніх навчальних тем; Поставити завдання, щоб вони могли подальше їх використовувати.
