Портфоліо проекту "Моє місто - частина України"
Зміст
Назва проекту
Моє місто - частина України
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Географія (основний), інформатика (дотичний)
Навчальні цілі
Учні навчаться:
швидко та ефективно шукати необхідну для виконання проекту інформацію (в місцевих органах самоврядування, в Internet-джерелах) та компетентно її оцінювати;
оцінювати фактори, що призвели до погіршення демографічної ситуації в країні через призму рідного міста;
з’ясовувати причини і наслідки демографічної ситуації, яка склалася у місті, країні;
розуміти взаємозв’язок проблем маленького міста і всієї держави;
формулювати висновки;
продуктивно працювати у групі, використовуючи можливості кожного для досягнення спільної цілі; використовувати комп’ютерні технології для обробки, організації інформації і презентації її для широкої спільноти (інформаційний бюлетень, блог).
Вік учнів, клас
14-15 років, 9 клас
Стислий опис проекту
В ході вивчення теми з географії 9 класу «Населення України», учні збирають інформацію щодо демографічної ситуації в рідному місті. З місцевих органів самоврядування учні довідуються чисельність населення міста, показники народжуваності і смертності, а також віковий склад населення за останні десятиліття. Учні користуються електронними таблицями для побудови та аналізу графіка зміни кількості населення, побудови та аналізу відповідних секторних та стовпчикових діаграм. Учні порівнюють результати дослідження рідного міста з демографічною ситуацією в Україні. З’ясовують чи відображає демографічна ситуація міста проблеми країни. Роблять висновки про те, які процеси в країні призвели до погіршення демографічної ситуації. Учні збирають дані щодо думки громадськості щодо опрацьованих даних і збирають ідеї про те, які заходи з боку держави можуть покращити ситуацію. Учні демонструють результати дослідження у формі інформаційних бюлетенів, підготовлених для місцевої громади та на блозі для поширення серед більш широкої аудиторії.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Опис оцінювання
На початку роботи вчитель демонструє учням презентацію ідей проекту, відбувається її обговорення. Крім того, учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Відповіді учнів аналізуються, визначається рівень попередніх знань. На їх основі визначаються навчальні потреби учнів, планується їх проектна діяльність. Визначається стратегія забезпечення учнів необхідною інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок. Перед початком виконання завдань учні знайомляться з критеріями оцінювання для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Поточне оцінювання відбувається у вигляді самостійної роботи учнів з формами для само- та взаємооцінювання. Така робота допомагає як вчителю, так і учням відслідковувати розуміння теми проекту і процесу роботи над ним. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проект. Проведення консультацій для кожної групи та окремих учнів корегують і спрямовують діяльність учнів. Для оцінювання вміння продуктивно працювати в групі вчитель використовує форму оцінювання спільної діяльності. Після виконання проекту кожна група повинна презентувати результати своєї роботи. Учні використовують форми оцінювання результату роботи (публікації, презентації, блогу). Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання результату роботи.
