Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Де сховались діаграми"»
(→Навчальні цілі) |
(→Опис оцінювання) |
||
| Рядок 22: | Рядок 22: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою фронтального опитування. Після перегляду презентації вчителя, діти заповнюють З-Х-Д схеми, що дозволить вивчити навчальні потреби. Учні об’єднуються у групи за тематикою по 10 учнів. Групам пропонується використання методу думаємо-об’єднуємось-ділемось. | ||
| + | Протягом всього терміну виконання проекту використовується З-Х-Д таблиця, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а наприкінці проекту особисті досягнення учнів. За допомогою «методу проектів» учень оцінює власний прогрес (регрес), завдяки методу спостереження груп, учні роблять самооцінку власної та спальної роботи. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотного зв’язку, отримання пропозицій та допомоги з планування наступних кроків. Вчитель все це контролює за допомогою таблиці порівняння варіантів для учнівських робіт, організаційних діаграм, коментарів та відгуків щодо створення презентацій, контрольного списку для роботи з інформаційними джерелами, форми оцінювання виконання групових завдань, само оцінювання. | ||
| + | Періодичний перегляд та читання записів дозволяє оцінити розуміння учнів та при необхідності скеровувати їх навчання у потрібному напрямку, можливість учням ознайомитися із думками та пропозиціями учнів та надати час чи допомогу для виправлення чи редагування вже створеного продукту. | ||
| + | Оцінюється продукт проекту, групова робота, відбувається само та взаємооцінка. | ||
| + | |||
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 13:06, 16 червня 2012
Зміст
Назва проекту
Де сховались діаграми?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика, інформатика, основи здоров'я
Навчальна тема (як записано в програмі)
Підтема «Діаграми та графіки» із теми «Відношення та пропорції»
Вік учнів, клас
6 клас, 11-12 років
Стислий опис проекту
Стовпчасті та кругові діаграми. 6 клас. Основними видами діяльності учнів буде робота в групах, робота з колективом школи та самостійна робота. Проект буде мати дослідницьке направлення. Кінцевим продуктом проекту стануть виступи на конференції із доповідями. Даний проект розрахований на учнів 6 класу. Проект сприяє розвитку в учнів їх самостійній роботі, роботі в групах, навичкам роботи з ІКТ, Інтернетом. Розвиває логічне та критичне мислення учнів, їх творчі здібності. При підготовці проекту учні дізнаються більше про відсотки та діаграми. Продуктом діяльності стане презентація та плакат.
Повний План вивчення теми
Шаблон плану
План впровадження
Навчальні цілі
Знаходити відсотки від числа та самостійно складати задачі на відсотки; збирати та обробляти інформацію, представлення інформацію у вигляді діаграм; розвивати аналітичне та логічне мислення; формувати навички здорового способу життя.
Опис оцінювання
На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою фронтального опитування. Після перегляду презентації вчителя, діти заповнюють З-Х-Д схеми, що дозволить вивчити навчальні потреби. Учні об’єднуються у групи за тематикою по 10 учнів. Групам пропонується використання методу думаємо-об’єднуємось-ділемось. Протягом всього терміну виконання проекту використовується З-Х-Д таблиця, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а наприкінці проекту особисті досягнення учнів. За допомогою «методу проектів» учень оцінює власний прогрес (регрес), завдяки методу спостереження груп, учні роблять самооцінку власної та спальної роботи. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотного зв’язку, отримання пропозицій та допомоги з планування наступних кроків. Вчитель все це контролює за допомогою таблиці порівняння варіантів для учнівських робіт, організаційних діаграм, коментарів та відгуків щодо створення презентацій, контрольного списку для роботи з інформаційними джерелами, форми оцінювання виконання групових завдань, само оцінювання. Періодичний перегляд та читання записів дозволяє оцінити розуміння учнів та при необхідності скеровувати їх навчання у потрібному напрямку, можливість учням ознайомитися із думками та пропозиціями учнів та надати час чи допомогу для виправлення чи редагування вже створеного продукту. Оцінюється продукт проекту, групова робота, відбувається само та взаємооцінка.
