Версія за 21:15, 13 листопада 2012

Назва навчальної теми

Водиця - всьому цариця

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Географія, екологія

Вік учнів, клас

6 клас, 11-12 р.

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проводять учні 6 класу. Тема «Гідросфера». Під час роботи над проектом в учнів буде формуватися система знань з основ природничих наук, необхідна для адекватного світосприйняття та уявлення про сучасну картину світу, формується науковий світогляд і критичне мислення учнів.

План вивчення теми (вставити файл)

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, буклет, публікацію, блог. Мій План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Засоби оцінювання прості та зрозумілі для використання учнями і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями Використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього навчального процесу та відповідають всім п’яти цілям оцінювання . В процесі реалізації проекту оцінювання буде здійснюватися за допомогою вправ «ЗХД», «Асоціативного куща», «Самооцінювання», «Форми оцінювання Портфоліо», «Оцінювання веб-сайту», «Форми оцінювання блогу».

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Початок навчального року Започаткуйте дискусію щодо того, яку подорож може здійснити краплина води, перш ніж потрапити до нас..Чи є вода найціннішим багатством? Чи завжди людина вміло використовує водні ресурси? Чи має вода пам’ять? Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року. Поговоріть про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання.

Всім класом заповніть три колонки таблиці З – Х –Д.для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздайте їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговорюю з учнями, чи розуміють вони, як впливають знання про воду на життя людей в сучасному світі. Пояснюю, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему, яка стосується і сьогодення, сучасних проблем, та шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запрошую учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості, а також поділитися тим, що вони вивчили з класом за допомогою текстів підручника та за допомогою вікі-статей та блогів. Показую учням, як вести читацький щоденник для відповідей. Цей щоденник надає учням можливість для документування їх читання, щоб записувати свої думки та відповідати на важливі запитання і наводити приклади пояснення термінів. Деякі учні можуть побажати вести свої читацькі щоденники у вигляді блогів. Ознайомлюю учнів з формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог. Переглядаю ці щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію. Використовую ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запрошую учнів до мозкового штурму, щоб записати список проблем, які наявні і в нашому сучасному житті. Підсумкові учнівські проекти Обговорюю учнівські проекти, в яких вони застосовуватимуть теми і питання з проекту. Розую учням, що вони будуть демонструвати свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, публікації, блоги. Їх роботи будуть такі: • Учні проводять дослідження чиє вода найціннішим багатством та створюють презентацію • Учні досліджують Інтернет-сайти, інтерв'юють фахівців і читають книги, щоб знайти способи використання ресурсів.. Вони створюють публікацію . • Учні проводять дослідження Інтернет-сайтів і друкованих джерел, щоб довести, що вода має пам’ять і створюють блог.

Перед початком проекту вчитель збирає дозволи від батьків на використання учнями Інтернету. Щоб побачити та оцінити попередні знання учнів, вчитель пропонує виконати завдання «ЗХД», вправи «Асоціативний кущ». Далі вчитель, демонструючи презентацію, пропонує учням замислитись над ключовими запитаннями проекту. За бажанням, учні об’єднуються в 5 груп по 4-5 чол., згідно обраної теми. Кожна група отримала свої завдання. Одна з груп, як результат своєї діяльності створить блог. Отримавши інструкцію, щодо пощуку інформації в Інтернеті, учні збирають необхідний матеріал, користуючись Інтернет-джерелами та друкованими джерелами з своїх тем, проводять оn-line опитування. Учні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет-джерел. Вчитель проводить консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснює, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Вчитель також оцінює діяльність учнів, вносячи дані у відомість.

Зафіксую склад малих груп та попрошу їх разом (методом мозкової атаки) обговорити питання, форми представлення результатів досліджень і можливі цільові аудиторії для своїх проектів. Нехай учні обговорять компоненти плану дій, і попрошу учнів створити план дій для роботи над учнівським проектом.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Антонів Галина Йосифівна

Фах, навчальний предмет

географія

Навчальний заклад

ЧЗШ №4

Місто\село, район, область

м. Червоноград

Контактні дані

gal.antoniv@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

05.11 – 16.11

Місце проведення тренінгу

ЧЗШ №4

Тренери

Теслюк Н.Ю. Дуброва Т.В.