Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Водиця - всьому цариця"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Тренери) |
||
| (не показані 16 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0ByMu-EGusSmVSDJRWk5iMlEtcDg план вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1oiAoOsAqdQucbixlXjaJVL3OrZFbk0GuINHm9pGE_nc/edit план реалізації проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, буклет, публікацію, блог. Мій План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Засоби оцінювання прості та зрозумілі для використання учнями і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями Використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього навчального процесу та відповідають всім п’яти цілям оцінювання . | Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, буклет, публікацію, блог. Мій План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Засоби оцінювання прості та зрозумілі для використання учнями і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями Використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього навчального процесу та відповідають всім п’яти цілям оцінювання . | ||
| + | В процесі реалізації проекту оцінювання буде здійснюватися за допомогою вправ [https://docs.google.com/open?id=0ByMu-EGusSmVdHl6OFhSWjRRbjQ «ЗХД»], [https://docs.google.com/open?id=0ByMu-EGusSmVdjFEWWhfU1ZNV28 «Асоціативного куща»], «Самооцінювання»,[https://docs.google.com/open?id=0ByMu-EGusSmVOFZIYndSdGw2T2M «Форми оцінювання Портфоліо»],[https://docs.google.com/document/d/121wnZTlbZ5oqobH1I4ydr6MMEr3hKMv6WfZm88F9Lto/edit оцінювання презентації],[https://docs.google.com/document/d/1C5fxuGNehLVn2047XwdGAxrCr47kfjfM_9_-1lft_Ng/edit «Форми оцінювання бюлетня»]. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | Перед початком проекту вчитель збирає дозволи від батьків [https://docs.google.com/open?id=0ByMu-EGusSmVVDJFc0ZNTy1Gc0E на використання учнями Інтернету],[https://docs.google.com/document/d/1qGp7ote3hM6diiYe6G8PrSB7DO0uEG0MWCWngJVf6XY/edit створення електронної скриньки] та ознайомлює учнів із документом [https://docs.google.com/open?id=0ByMu-EGusSmVOEtyMzJQcTlnVm8 антиплагіат]. Далі вчитель, демонструючи [https://docs.google.com/open?id=0ByMu-EGusSmVZUFjVXc0S29fb0k презентацію], пропонує учням замислитись над ключовим запитанням проекту,яку подорож може здійснити краплина води, перш ніж потрапити до нас.Дає учням [https://docs.google.com/open?id=0ByMu-EGusSmVMkFkdlI3ZFYyWlU покрокову інструкцію(фасилітацію)], знайомить із [https://docs.google.com/open?id=0ByMu-EGusSmVT0o2NlN1bXVMbmM презентацією - фасилітацією]. За бажанням, учні об’єднуються в групи по 4-5 чол., згідно обраної теми. Кожна група отримала свої завдання. Повідомляю учням, що вони будуть демонструвати свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, публікації, блоги. | |
| − | + | Отримавши інструкцію, щодо пощуку інформації в Інтернеті, учні збирають необхідний матеріал, користуючись [https://docs.google.com/open?id=0ByMu-EGusSmVenRBQVFJcXotQlk Інтернет-джерелами] та друкованими джерелами з своїх тем, проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFd5SGJlMlM1WmVfa2pDbS13a2lKUlE6MQ#gid=0 оn-line опитування].Вчитель відслідковує роботу учнів за [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AiMu-EGusSmVdFd5SGJlMlM1WmVfa2pDbS13a2lKUlE&gridId=0#chart діаграмою відповідей]. Учні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет-джерел. Вчитель проводить консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснює, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Вчитель також оцінює діяльність учнів, вносячи дані у [https://docs.google.com/open?id=0ByMu-EGusSmVM2ZCZ2dNNTgxcW8 відомість].Перед громадськістю, учнями та вчителями школи учні презентують результати досліджень, які висвітлюють у [https://docs.google.com/open?id=0ByMu-EGusSmVd3FLSHlsMGdNd0E презентації], публікації [https://docs.google.com/document/d/1j95M-4v-YrRMl1CsdQzsuG8NZQ5j_Bph-ipxiotJYt4/edit сторінка 1],[https://docs.google.com/document/d/1j8ur7SoMfEvIaJgvZXFKCRrxGcJHkwXuYFflcLOIl6Q/edit сторінка 2],[http://akwa4.blogspot.com/ блозі], а вчитель буклет"Переваги методу проектів" [https://docs.google.com/document/d/1fb0cG3dqtAIuOx2LizPwR-jlEczP0bT3gF1t3TX45CM/edit сторінка 1], [https://docs.google.com/document/d/1rnKGJuxqEeeJG_Y0zCOGQ21q3wAiG0wJiAKph7_CbSc/edit сторінка 2]. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Отримавши інструкцію, щодо пощуку інформації в Інтернеті, учні збирають необхідний матеріал, користуючись Інтернет-джерелами та друкованими джерелами з своїх тем, проводять оn-line опитування. Учні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет-джерел. Вчитель проводить консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснює, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Вчитель також оцінює діяльність учнів, вносячи дані у відомість. | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 47: | Рядок 36: | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Викладач, вчитель географії та економіки | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| Рядок 56: | Рядок 45: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | gal.antoniv@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | + | Intel 10 версія | |
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| Рядок 68: | Рядок 58: | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
Теслюк Н.Ю. | Теслюк Н.Ю. | ||
| + | |||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 19:35, 20 листопада 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Водиця - всьому цариця
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Географія, екологія
Вік учнів, клас
6 клас, 11-12 р.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проводять учні 6 класу. Тема «Гідросфера». Під час роботи над проектом в учнів буде формуватися система знань з основ природничих наук, необхідна для адекватного світосприйняття та уявлення про сучасну картину світу, формується науковий світогляд і критичне мислення учнів.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, буклет, публікацію, блог. Мій План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Засоби оцінювання прості та зрозумілі для використання учнями і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями Використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього навчального процесу та відповідають всім п’яти цілям оцінювання . В процесі реалізації проекту оцінювання буде здійснюватися за допомогою вправ «ЗХД», «Асоціативного куща», «Самооцінювання»,«Форми оцінювання Портфоліо»,оцінювання презентації,«Форми оцінювання бюлетня».
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком проекту вчитель збирає дозволи від батьків на використання учнями Інтернету,створення електронної скриньки та ознайомлює учнів із документом антиплагіат. Далі вчитель, демонструючи презентацію, пропонує учням замислитись над ключовим запитанням проекту,яку подорож може здійснити краплина води, перш ніж потрапити до нас.Дає учням покрокову інструкцію(фасилітацію), знайомить із презентацією - фасилітацією. За бажанням, учні об’єднуються в групи по 4-5 чол., згідно обраної теми. Кожна група отримала свої завдання. Повідомляю учням, що вони будуть демонструвати свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, публікації, блоги. Отримавши інструкцію, щодо пощуку інформації в Інтернеті, учні збирають необхідний матеріал, користуючись Інтернет-джерелами та друкованими джерелами з своїх тем, проводять оn-line опитування.Вчитель відслідковує роботу учнів за діаграмою відповідей. Учні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет-джерел. Вчитель проводить консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснює, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Вчитель також оцінює діяльність учнів, вносячи дані у відомість.Перед громадськістю, учнями та вчителями школи учні презентують результати досліджень, які висвітлюють у презентації, публікації сторінка 1,сторінка 2,блозі, а вчитель буклет"Переваги методу проектів" сторінка 1, сторінка 2.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Антонів Галина Йосифівна
Фах, навчальний предмет
Викладач, вчитель географії та економіки
Навчальний заклад
ЧЗШ №4
Місто\село, район, область
м. Червоноград
Контактні дані
gal.antoniv@gmail.com
Відомості про тренінг
Intel 10 версія
Дати проведення тренінгу
05.11 – 16.11
Місце проведення тренінгу
ЧЗШ №4
Тренери
Теслюк Н.Ю.
