Відмінності між версіями «Портфоліо з теми: "Як парость виноградної лози, плекайте мову"»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→Відомості про тренінг) |
||
| (не показані 29 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Проект передбачено для учнів 10 класу, в якому відображена соціокультурна змістова лінія чинної програми з української мови для 10-11 класів академічного рівня, адже в 10-11-х класах паралельно зі стилістикою мови і мовлення систематизуються знання і вміння з культури мовлення, зокрема старшокласники знайомляться з двома ступенями володіння літературною мовою – правильністю, яка передбачає дотримання тим, хто говорить або пише, норм літературної мови, і комунікативною доцільністю мовлення, що означає мотивоване використання засобів мови для певної мети спілкування. Також проект передбачає роботу над удосконаленням умінь і навичок дотримуватися норм літературної мови у процесі створення усних і письмових висловлювань, будувати їх з урахуванням вимог до мовлення, додержувати правил українського мовленнєвого етикету. Учні будуть досліджувати вживання мови в суспільстві. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | Мій План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Я пропоную учням завдання для формування навичок 21 століття та створюю умови, надаю чіткі інструкції для розвитку цих навичок. В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності . У проектах учні ефективно використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та опануванню стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою . ІКТ сприяють підвищення ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми. Практично всі завдання з використанням ІКТ цілеспрямовано формують розвиток навичок 21 сторіччя . | + | Мій План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Я пропоную учням завдання для формування навичок 21 століття та створюю умови, надаю чіткі інструкції для розвитку цих навичок. В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності . У проектах учні ефективно використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та опануванню стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою . ІКТ сприяють підвищення ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми. Практично всі завдання з використанням ІКТ цілеспрямовано формують розвиток навичок 21 сторіччя . |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B8cylUmNXvG8RkttWVlUR1hfaEk план вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1mXDyJV8Xx29CLCZRKmj2SMRKsH6PBVZNk1cvsKn8K8E/edit план реалізації проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Мій план оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Засоби оцінювання прості та зрозумілі для використання учнями і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, буклет, публікацію, блог. Учням пропонується он-лайн опитування. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | До початку проекту вчитель проводить роботу щодо аргументації доцільності даного проекту. Знайомить батьків із завданнями, які будуть стояти перед учнями з допомогою [https://docs.google.com/document/d/1e9RhcCxOS2IFdaW4oKkfBsoao1UzEfpcunShXCjNfoI/edit] '''буклета1, [https://docs.google.com/document/d/1OV5nDPfUVeamc8Uskokw76QOVEMpYZ3zLJHcSdgdxBc/edit] буклета2''', отримує [https://docs.google.com/document/d/1zPOZEv6nbekvvf27tjsv62mbDbTP4aR00Rzt9VnMCwE/edit] '''дозволи від батьків''' для участі в проекті та '''використання інтернету''',сторення [https://docs.google.com/document/d/1aN7ysfLETSD0WyA6ALZVEEY7c3tulpPOzAgCp2jdCzQ/edit] '''електронної скриньки''', ознайомлює з документом [https://docs.google.com/document/d/16HgroB_znWjDetyAMM6Pa2SyxAbTksfPACQhuVqc_ds/edit] '''антиплагіат''', [https://docs.google.com/document/d/17ftO1gtpvRNAD0lGoEiF_hrYx_r-RBItYdJ6p05n3Ns/edit] конфіденційності, надає учням [https://docs.google.com/open?id=0B8cylUmNXvG8ejBPdW81dFJpSU0] список джерел. | ||
| + | 1. Знайомство з [https://docs.google.com/open?id=0B8cylUmNXvG8cE9LZlEybGpKZ1k] учительською презентацією,. Учні разом з учителем обговорять Ключове, Тематичні та Змістові питання; переглянуту напередодні презентацію вчителя. | ||
| + | 2. Заповнюють картки [https://docs.google.com/document/d/10TG8lY2dYfWbaPH2u2eUUIF4qx_yeAJfp4jkw5Sy3og/edit] '''"ЗХД",''' проходять тестування. | ||
| + | 3. Формулюють гіпотезу, створюють [https://docs.google.com/open?id=0B8cylUmNXvG8UlJLc3dDVTdmcE0] '''"Асоціативний кущ".''' З допомогою форми оцінювання вміння аргументувати намагаються навчитися правильно ставити питання та наводити докази. | ||
| + | 4. Учні об’єднуються в групи за вподобаннями, придумують їм назви та планують роботу над дослідженням. Дітям, які мають проблеми у навчанні, вчитель пропонує [https://docs.google.com/presentation/d/1RQ0tQ6RPuCs27KOVsWqkTscKIDtwAtuKXjEJnI5Sblo/edit] '''фасилітаторську презентацію''' та [https://docs.google.com/open?id=0B8cylUmNXvG8VC1kSUU1UC1CWXM] '''інструкцію фасилітації'''. | ||
| + | 1 група – «юні філологи» - аналізують вплив ......, готують [https://docs.google.com/presentation/d/1ky8EAs-n2__3AQduLUTpPRI1KTszTndnIQH_I-yIhQk/edit] '''презентацію в Power Point''', повідомлення про різні аспекти ..... Створюють [http://4kinder4.blogspot.com/] '''блог «Філолог»,''' де поміщають публікації. | ||
| + | 2 група – «юні журналісти» - ... створюють [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDJDeW56VERZOTNjTWJvUHF0TjBsOFE6MQ#gid=0] '''опитувальник''', розміщують його на блозі, вчитель відслідковує роботу учнів за [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AscylUmNXvG8dDJDeW56VERZOTNjTWJvUHF0TjBsOFE&gridId=0#chart] діаграмою відповідей. Результати своєї роботи учні представлять на сторінках блога. | ||
| + | 3 група – «захисники мови» - досліджують ......., здійснюють пошук джерел ...., пишуть есе, які поміщають в публікаціях блога. | ||
| + | |||
| + | Оцінювання здійснюється впродовж роботи над проектом, для встановлення рівня обізнаності учнів з даної теми. | ||
| + | Учні опрацьовують [https://docs.google.com/document/d/1-qpiIzZ_Bl2hBnOXeeVeAQRe8Odz83QM22HCQF8YPTo/edit] критерії оцінювання, після чого виставлються оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AscylUmNXvG8dEFlZm9USmxFbmpPc3JUX04wUHhPWXc] у відомість. | ||
| + | Інформацію, яка необхідна учням для дослідження, вони шукають в Інтернеті. | ||
| + | Учасники проекту презентують свої роботи спершу перед учнями та вчителями школи, а потім – перед громадськістю міста. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 36: | Рядок 55: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | + | Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". | |
| + | м.Червоноград | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| Рядок 47: | Рядок 67: | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Теслюк Н.Ю. | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
| Рядок 52: | Рядок 73: | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| − | |||
| − | |||
Поточна версія на 19:32, 20 листопада 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
"Як парость виноградної лози, плекайте мову"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова, українська література, історія
Вік учнів, клас
15-16 років. 10 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект передбачено для учнів 10 класу, в якому відображена соціокультурна змістова лінія чинної програми з української мови для 10-11 класів академічного рівня, адже в 10-11-х класах паралельно зі стилістикою мови і мовлення систематизуються знання і вміння з культури мовлення, зокрема старшокласники знайомляться з двома ступенями володіння літературною мовою – правильністю, яка передбачає дотримання тим, хто говорить або пише, норм літературної мови, і комунікативною доцільністю мовлення, що означає мотивоване використання засобів мови для певної мети спілкування. Також проект передбачає роботу над удосконаленням умінь і навичок дотримуватися норм літературної мови у процесі створення усних і письмових висловлювань, будувати їх з урахуванням вимог до мовлення, додержувати правил українського мовленнєвого етикету. Учні будуть досліджувати вживання мови в суспільстві.
План вивчення теми (вставити файл)
Мій План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Я пропоную учням завдання для формування навичок 21 століття та створюю умови, надаю чіткі інструкції для розвитку цих навичок. В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності . У проектах учні ефективно використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та опануванню стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою . ІКТ сприяють підвищення ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми. Практично всі завдання з використанням ІКТ цілеспрямовано формують розвиток навичок 21 сторіччя .
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Мій план оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Засоби оцінювання прості та зрозумілі для використання учнями і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, буклет, публікацію, блог. Учням пропонується он-лайн опитування.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
До початку проекту вчитель проводить роботу щодо аргументації доцільності даного проекту. Знайомить батьків із завданнями, які будуть стояти перед учнями з допомогою [1] буклета1, [2] буклета2, отримує [3] дозволи від батьків для участі в проекті та використання інтернету,сторення [4] електронної скриньки, ознайомлює з документом [5] антиплагіат, [6] конфіденційності, надає учням [7] список джерел. 1. Знайомство з [8] учительською презентацією,. Учні разом з учителем обговорять Ключове, Тематичні та Змістові питання; переглянуту напередодні презентацію вчителя. 2. Заповнюють картки [9] "ЗХД", проходять тестування. 3. Формулюють гіпотезу, створюють [10] "Асоціативний кущ". З допомогою форми оцінювання вміння аргументувати намагаються навчитися правильно ставити питання та наводити докази. 4. Учні об’єднуються в групи за вподобаннями, придумують їм назви та планують роботу над дослідженням. Дітям, які мають проблеми у навчанні, вчитель пропонує [11] фасилітаторську презентацію та [12] інструкцію фасилітації. 1 група – «юні філологи» - аналізують вплив ......, готують [13] презентацію в Power Point, повідомлення про різні аспекти ..... Створюють [14] блог «Філолог», де поміщають публікації. 2 група – «юні журналісти» - ... створюють [15] опитувальник, розміщують його на блозі, вчитель відслідковує роботу учнів за [16] діаграмою відповідей. Результати своєї роботи учні представлять на сторінках блога. 3 група – «захисники мови» - досліджують ......., здійснюють пошук джерел ...., пишуть есе, які поміщають в публікаціях блога.
Оцінювання здійснюється впродовж роботи над проектом, для встановлення рівня обізнаності учнів з даної теми. Учні опрацьовують [17] критерії оцінювання, після чого виставлються оцінки [18] у відомість. Інформацію, яка необхідна учням для дослідження, вони шукають в Інтернеті. Учасники проекту презентують свої роботи спершу перед учнями та вчителями школи, а потім – перед громадськістю міста.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Сергій Петрович Осипенко
Фах, навчальний предмет
Вчитель української мови та літератури
Навчальний заклад
Червоноградська загальноосвітня школа №4
Місто\село, район, область
м.Червоноград, Львівська обл.
Контактні дані
petrovuch5sergiy@gmail.com
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м.Червоноград
Дати проведення тренінгу
05.11.2012 - 16.11.2012
Місце проведення тренінгу
ЧЗШ№4
Тренери
Теслюк Н.Ю.
