Відмінності між версіями «Портфоліо для учнів 9 класу з російської мови за темою: "Фразеологизмы в русском языке"»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
|||
| Рядок 12: | Рядок 12: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | план ] | + | [ https://drive.google.com/open?id=0B4sdYGg9o6emVDlTR1JjOXFuSTA план] |
| − | план впровадження] | + | [https://drive.google.com/open?id=0B4sdYGg9o6emSXV2LThienVVUEU план впровадження] |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Оцінювання роботи учнів буде проводиться в три етапи. | ||
| + | Перший етап оцінювання буде проводиться на початку проекту. Учні проходять опитування для визначення навчальних потреб, потім заповнюють таблицю З – Х – Д, де в колонці що я знаю вони вписують, які знання мають з попереднього матеріалу, а також що вони хочуть дізнатися з даного розділу. Дають відповіді на тести. | ||
| + | Другий етап проводитиметься в процесі збору матеріалу . Вчитель звертає увагу наскільки відповідально та працьовито учні відносяться до даного завдання, за необхідності проводить консультації. Це також дозволить оцінити, який обсяг матеріалу знайдений, в яких джерелах та з якою інформацією учні працюватимуть надалі. | ||
| + | Третій етап - це оцінювання кінцевої роботи учнівського дослідження – оцінка презентації та публікації. Вони оцінюватиметься згідно розроблених критеріїв оцінки. Також будуть враховуватися думка та оцінка учнів , але кінцевий результат визначає учитель. Підсумкова оцінка за дослідженням виставляється на основі зароблених оцінок в процесі роботи над проектом(середнє арифметичне). | ||
Таблиця З-Х-Д] | Таблиця З-Х-Д] | ||
| Рядок 22: | Рядок 26: | ||
Діаграма] | Діаграма] | ||
| − | Вчительська презентація] | + | [https://drive.google.com/open?id=0B4sdYGg9o6emUW5ZWWpXUGZLdTA Вчительська презентація] |
| − | Оцінювання презентації] | + | [https://drive.google.com/open?id=0B4sdYGg9o6emdFNsdG5WSmVkczA Оцінювання презентації] |
| − | Оцінювання самоспрямування навчання] | + | [https://drive.google.com/open?id=0B4sdYGg9o6embURSVEdjU01WOGs Оцінювання самоспрямування навчання] |
| − | Оцінювання сайтів] | + | [https://drive.google.com/open?id=0B4sdYGg9o6emTnJ1RVltcDdJNVE Оцінювання сайтів] |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Діти об’єднуються в групи методом "Насолода": в кожній групі по 6 учнів | ||
| + | "Історики", "Слідопити", "Мислителі". Робиться дослідження: джерела виникнення і значення суто російських фразеологізмів; особливості фразеологізмів, які були запозичені із інших мов; особливості фразеологізмів, які прийшли в російську мову із міфів. | ||
| + | Свої результати учні оформляють у вигляді діаграми в таблиці Excel. Оцінювання роботи учнів буде проводиться в три етапи. Перший етап оцінювання буде проводиться на початку проекту. Учні проходять опитування для визначення навчальних потреб, потім заповнюють таблицю З – Х – Д, де в колонці «що я знаю» вони вписують, які знання мають з попереднього матеріалу, а також що вони хочуть дізнатися з даного розділу. Другий етап проводитиметься в процесі збору матеріалу . Вчитель звертає увагу наскільки відповідально та працьовито учні відносяться до даного завдання, за необхідності проводить консультації. Це також дозволить оцінити, який обсяг матеріалу знайдений, в яких джерелах та з якою інформацією учні працюватимуть надалі. Третій етап - це оцінювання кінцевої роботи учнівського дослідження – оцінка презентації та публікації. Вони оцінюватиметься згідно розроблених критеріїв оцінки. Також будуть враховуватися думка та оцінка учнів , але кінцевий результат визначає учитель. Підсумкова оцінка за дослідженням виставляється на основі зароблених оцінок в процесі роботи над проектом(середнє арифметичне). Учні вчаться за допомогою шаблонів оцінювання, розроблених вчителем, само оцінювати роботи. | ||
Тест] | Тест] | ||
| − | Інструкція] | + | [https://drive.google.com/open?id=0B4sdYGg9o6emRlpBdWZYZFEzVTg Інструкція] |
Шаблон "Що я знаю"] | Шаблон "Що я знаю"] | ||
| − | Буклет] | + | [https://drive.google.com/open?id=0B4sdYGg9o6emS2FONmZsX05mdHc Буклет] |
| − | Презентація учнів] | + | [https://drive.google.com/open?id=0B4sdYGg9o6emQzhNc1dzaE9DcGM Презентація учнів] |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 22:56, 10 грудня 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Фразеологизмы в русском языке
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
зарубіжна література, українська мова
Вік учнів, клас
13-14 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект призначений для учнів 9 класу загальноосвітньої школи. Він має назву «Фразеологизмы в русском языке». Дана тема охоплює матеріал, який зазначений в програмі з російської мови. Протягом даного часу учні повинні знайти відповідний матеріал в додаткових джерелах, мережі - Інтернет, ознайомитися з матеріалом підручника та опрацювати його. Результатом учнівської роботи є презентація. Під час вступної презентації вчитель ознайомить учнів з темою проекту та основними завданнями. Основною метою проекту є зацікавлення учнів у вивченні російської мови в цілому та поглибленні їхніх знань про фразеологізми. Під час реалізації проекту учні будуть розподілені на три групи, які будуть готувати учнівську публікацію та презентації .
План вивчення теми (вставити файл)
[ https://drive.google.com/open?id=0B4sdYGg9o6emVDlTR1JjOXFuSTA план]
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання роботи учнів буде проводиться в три етапи. Перший етап оцінювання буде проводиться на початку проекту. Учні проходять опитування для визначення навчальних потреб, потім заповнюють таблицю З – Х – Д, де в колонці що я знаю вони вписують, які знання мають з попереднього матеріалу, а також що вони хочуть дізнатися з даного розділу. Дають відповіді на тести. Другий етап проводитиметься в процесі збору матеріалу . Вчитель звертає увагу наскільки відповідально та працьовито учні відносяться до даного завдання, за необхідності проводить консультації. Це також дозволить оцінити, який обсяг матеріалу знайдений, в яких джерелах та з якою інформацією учні працюватимуть надалі. Третій етап - це оцінювання кінцевої роботи учнівського дослідження – оцінка презентації та публікації. Вони оцінюватиметься згідно розроблених критеріїв оцінки. Також будуть враховуватися думка та оцінка учнів , але кінцевий результат визначає учитель. Підсумкова оцінка за дослідженням виставляється на основі зароблених оцінок в процесі роботи над проектом(середнє арифметичне).
Таблиця З-Х-Д]
Діаграма]
Оцінювання самоспрямування навчання
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Діти об’єднуються в групи методом "Насолода": в кожній групі по 6 учнів "Історики", "Слідопити", "Мислителі". Робиться дослідження: джерела виникнення і значення суто російських фразеологізмів; особливості фразеологізмів, які були запозичені із інших мов; особливості фразеологізмів, які прийшли в російську мову із міфів.
Свої результати учні оформляють у вигляді діаграми в таблиці Excel. Оцінювання роботи учнів буде проводиться в три етапи. Перший етап оцінювання буде проводиться на початку проекту. Учні проходять опитування для визначення навчальних потреб, потім заповнюють таблицю З – Х – Д, де в колонці «що я знаю» вони вписують, які знання мають з попереднього матеріалу, а також що вони хочуть дізнатися з даного розділу. Другий етап проводитиметься в процесі збору матеріалу . Вчитель звертає увагу наскільки відповідально та працьовито учні відносяться до даного завдання, за необхідності проводить консультації. Це також дозволить оцінити, який обсяг матеріалу знайдений, в яких джерелах та з якою інформацією учні працюватимуть надалі. Третій етап - це оцінювання кінцевої роботи учнівського дослідження – оцінка презентації та публікації. Вони оцінюватиметься згідно розроблених критеріїв оцінки. Також будуть враховуватися думка та оцінка учнів , але кінцевий результат визначає учитель. Підсумкова оцінка за дослідженням виставляється на основі зароблених оцінок в процесі роботи над проектом(середнє арифметичне). Учні вчаться за допомогою шаблонів оцінювання, розроблених вчителем, само оцінювати роботи.
Тест]
Шаблон "Що я знаю"]
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Василенко Валентина Іванівна
Фах, навчальний предмет
вчитель російської мови
Навчальний заклад
Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області
Місто\село, район, область
м.Перещепине, Новомосковський район, Дніпропетровської области
Контактні дані
vivtach на gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
09 -21 листопада 2015 року
Місце проведення тренінгу
Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. Новомосковської районної ради Дніпропетровської області
Тренери
Правдива Світлана Анатоліївна
