Портфоліо Харіної Вікторії Петрівни за проектом "Психологічний вплив реклами на свідомість людини"

Назва проекту

«Психологічний вплив реклами на свідомість людини»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

ІНФОРМАТИКА. Психологія.

Навчальна тема (як записано в програмі)

Реклама, види реклами.

Вік учнів, клас

10-11 клас, 15- 16 років

Стислий опис

Дослідження різновиду реклами. В проекті братимуть участь учні 10-11 класів. Учні займуться пошуком витоків реклами, причин її розвитку. Яка повинна бути реклама. Анкетування учнів 9-11 класів щодо впливу реклами на людину.

[презентация вчителя]

Повний План вивчення теми

[план впровадження]

[план]

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Вміти визначити ключові слова для ефективно шукати інформацію за темою проекту, уміти критично оцінювати інформацію надану у мережі Інтернет, та творчо використовувати отриману інформацію не порушуючи авторські права. Навчитись збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки; Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацію даних, отриманням емпірично обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендації Навчитися порівнювати місцеві комерційні структури. Вдосконалювати навички збирання експериментальних даних кількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про місцеві комерційні структури З’ясовувати причинно-наслідкових зв’язків міх покупцями та продавцями. Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; Здійснювати вибір та приймати комплексні рішення при розв’язанні проблеми, яка виникає під час проектної діяльності. Вміти взяти на себе відповідальність за результати спільної роботи. Уміти правильно вибрати та використовувати цифрові технології, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, оцінювання та створення інформаційних даних для представлення своїх висновків що до діяльності в проекті. Уміти визначати функції, що до отриманої ролі в проектній діяльності, та нести відповідальність. Усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання Можливість практичного застосування знань із теми проекту.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів , навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Перед початком проекту проводимо заняття розмову-дискусію з учнями за темою проекту. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване анкетування за допомогою опитувальника. Переглядають вчительську презентацію. За допомогою даної презентації учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності. Проводиться обговорення Ключового запитання,тематичних та змістовних запитань. Учні створюють особисті і загальну схему про різновиди реклами. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів, та в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Розглядаємо ,Інтернет Ресурси, які підтримують навчання при роботі над проектом. Упродовж всієї роботи над проектом проводимо опитування та оцінювання, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг власного навчання. За допомогою форм оцінювання та інших форм оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на Упродовж всієї роботи над проектом проводимо опитування та оцінювання, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг власного навчання. За допомогою форм оцінювання, контрольного списку для оцінки веб-сайтів та інших форм оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог для рефлексії. Щотижнево проводяться, призначені за особливим розкладом, консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу, та відповідей на запитання учнів. Проводимо контроль за дотриманням вимог до блогу та вікі-сайту Розглядаються форми для самооцінювання блогів та вікі-сайту. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати свою діяльність у проекті. Відбувається оцінка створених портфоліо проектів, та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться конференція- презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія

[опитувальник]

[диаграмма]

[оцінювання]

[оцінювання самоспрямування]

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Wiki стаття

Статья

[презентація 1]

[презентація 2]

[форма оцінювання wiki]

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Харіна Вікторія Петрівна