Портфоліо Харіної Вікторії Петрівни за проектом "Психологічний вплив реклами на свідомість людини"

Назва проекту

«Психологічний вплив реклами на свідомість людини»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

ІНФОРМАТИКА. Психологія.

Навчальна тема (як записано в програмі)

Реклама, види реклами.

Вік учнів, клас

10-11 клас, 15- 16 років

Стислий опис

Дослідження різновиду реклами. В проекті братимуть участь учні 10-11 класів. Учні займуться пошуком витоків реклами, причин її розвитку. Яка повинна бути реклама. Анкетування учнів 9-11 класів щодо впливу реклами на людину.

[презентация вчителя]

Повний План вивчення теми

[план впровадження]

[план]

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Вміти визначити ключові слова для ефективно шукати інформацію за темою проекту, уміти критично оцінювати інформацію надану у мережі Інтернет, та творчо використовувати отриману інформацію не порушуючи авторські права. Навчитись збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки; Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацію даних, отриманням емпірично обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендації Навчитися порівнювати місцеві комерційні структури. Вдосконалювати навички збирання експериментальних даних кількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про місцеві комерційні структури З’ясовувати причинно-наслідкових зв’язків міх покупцями та продавцями. Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; Здійснювати вибір та приймати комплексні рішення при розв’язанні проблеми, яка виникає під час проектної діяльності. Вміти взяти на себе відповідальність за результати спільної роботи. Уміти правильно вибрати та використовувати цифрові технології, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, оцінювання та створення інформаційних даних для представлення своїх висновків що до діяльності в проекті. Уміти визначати функції, що до отриманої ролі в проектній діяльності, та нести відповідальність. Усвідомлювати власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання Можливість практичного застосування знань із теми проекту.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів , навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Перед початком проекту проводимо заняття розмову-дискусію з учнями за темою проекту. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване анкетування за допомогою опитувальника. Переглядають вчительську презентацію. За допомогою даної презентації учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності. Проводиться обговорення Ключового запитання,тематичних та змістовних запитань. Учні створюють особисті і загальну схему про різновиди реклами. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів, та в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Розглядаємо ,Інтернет Ресурси, які підтримують навчання при роботі над проектом. Упродовж всієї роботи над проектом проводимо опитування та оцінювання, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг власного навчання. За допомогою форм оцінювання та інших форм оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на Упродовж всієї роботи над проектом проводимо опитування та оцінювання, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг власного навчання. За допомогою форм оцінювання, контрольного списку для оцінки веб-сайтів та інших форм оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог для рефлексії. Щотижнево проводяться, призначені за особливим розкладом, консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу, та відповідей на запитання учнів. Проводимо контроль за дотриманням вимог до блогу та вікі-сайту Розглядаються форми для самооцінювання блогів та вікі-сайту. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати свою діяльність у проекті. Відбувається оцінка створених портфоліо проектів, та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться конференція- презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія

[опитувальник]

[диаграмма]

[оцінювання]

[оцінювання самоспрямування]

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

1 тиждень роботи над проектом

Вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття роздаються публікації учням. Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням своєї презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі картки оцінювання (Знаю, вмію, цікавлюсь) та таблиці, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці вчитель переглядає результати виконання завдань за Карткою оцінювання, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів.

Група1«Теоретики»

1. Збирає матеріали за темою проекту 2. Опрацьовує зібрані матеріали. 3. Виконують презентацію для учнів молодших класів за темою « Реклама, та її різновиди» (Презентація)

Група2 «Дослідники»

1. Знайомиться з різновидами реклами у своєму районі. 2. Складає карту КРАМНИЦЬ на пр. Кірова м. Дніпропетровська (Карта крамниць)в яких використовують різні види реклами. 3. Проводять анкетування пересічних перехожих. (опитувальник) 4. Беруть інтерв’ю у покупців по темі «Яка повинна бути реклама?» 6. Створюють відеофільм «Идеальная реклама» 7. Створюють відеоролик.

Група 3. «Науковці»

1. Збирає матеріали за темою проекту 2. Опрацьовує зібрані матеріали у вигляді презентації (Презентація учнів 1) (Презентація учнів 2) (Презентація учнів 3) 3. Оформлюють публікацію за темою проекту. 4. Створюють презентацію до захисту проекту.

2 тиждень роботи над проектом

Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет (Корисні посилання). Інструкція для пошуку інформації в Інтернеті(Інструкція) Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел . Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації, та беруть участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту.

3 тиждень роботи над проектом

По завершенню роботи над проектом учні заповнюють форму самооцінювання роботи в проекті та форму оцінювання навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють контрольний список запитань до рефлексії. Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань.

4 тиждень роботи над проектом

Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Презентують свою роботу. Відбувається рефлексія та оцінювання навчальних досягнень учнів.

Проектна діяльність учнів НВК № 148 за темою "Психологічний вплив реклами на свідомість людини"

Статья

[презентація 1]

[форма оцінювання wiki]

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Харіна Вікторія Петрівна

Фах, навчальний предмет

вчитель географіі та економіки

Навчальний заклад

НВК № 148 "Планета Щастя"

Місто\село, район, область

м. Дніпропетровськ

Контактні дані

вул Свердлова, 13, НВК №148 "Планета Щастя"

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

11 червня - 16 червня 2012 року

Місце проведення тренінгу

м. Дніпропетровськ НВК №148 "Планета Щастя"

Тренери

Зирянова Ірина Олегівна

Безрук Тетяна Ігоревна