Відмінності між версіями «Портфоліо Скоморох Валентини Федорівни з теми " Оксиген і всі, всі, всі... "»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Опис оцінювання) |
||
| Рядок 23: | Рядок 23: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | На початку роботи над проектом учні знайомляться з презентацією вчителя,обговорюють основні питання,виконуючи « Мозкову атаку». За допомогою таблиці «ЗХД» визначаємо навчальні потреби учнів, згідно яких розподіляємо учнів на групи. Впродовж роботи над проектом проводимо анкетування згідно плану роботи кожної групи, тестування. Проводимо письмові огляди, звіти виконаної роботи за планом кожної групи. Наприкінці роботи оцінюємо виступ на захисті презентації, оцінюємо публікацію та wiki- статтю. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
Версія за 15:13, 28 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
Оксиген і всі, всі, всі...
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Хімія, інформатика, математика, історія
Навчальні цілі
Ознайомити з історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Опис оцінювання
На початку роботи над проектом учні знайомляться з презентацією вчителя,обговорюють основні питання,виконуючи « Мозкову атаку». За допомогою таблиці «ЗХД» визначаємо навчальні потреби учнів, згідно яких розподіляємо учнів на групи. Впродовж роботи над проектом проводимо анкетування згідно плану роботи кожної групи, тестування. Проводимо письмові огляди, звіти виконаної роботи за планом кожної групи. Наприкінці роботи оцінюємо виступ на захисті презентації, оцінюємо публікацію та wiki- статтю.
Діяльність учнів та вчителя
На початку проекту вчитель проводе визначення навчальних потреб учнів. Для цього проводе « Мозкову атаку» за основними питаннями. Після визначення рівня навчальних потреб кожного учня та демонстрації вчительської презентації клас ділиться на 3 групи: «Чомучки», «Пізнайки», « Розумники». Кожна група отримує завдання та складає план роботи над ним. «Чомучки» - чому назвали його « неподільним »; «Пізнайки» - як утворилась хімічна абетка; « Розумники» -як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів? Впродовж роботи над проектом учні першої групи знаходять відповіді на питання: 1.Яку будову мають атоми? 2. Чим подібні за будовою атоми різних хімічних елементів? 3. Як перетворити атоми на іони та чим вони відрізняються один від одного? Група розбивається на пари і кожна підбирає матеріал на одне питання. В кінці першого тижня пари звітують в групах про виконану роботу, вчитель проводить консультацію та здійснює оцінювання шляхом взаємооцінювання однолітками. На другому тижні група готує початковий варіант публікації ( буклет), в якому висвітлює здобуте. Учні другої групи знаходять відповіді на питання: 1. Якою мовою спілкуються хіміки? 2. Звідки прийшли символи хімічних елементів? Група формує трійки, кожна з яких за перший тиждень знаходить відповідний матеріал і готує повідомлення для першого поточного оцінювання. Вчитель проводить консультації та оцінювання в формі анкетування з подальшим самооцінюванням. На другому тижні група працює над створенням проекту презентації. Вчитель проводить збори учнів групи та консультує їх, ознайомлює з вимогами до учнівської презентації. За перший тиждень учні третьої групи знайомляться з різними формами контролю знань. Вчитель ознайомлює з формами «швидкого навчання», прийомами ефективного запам’ятовування та допомагає оформити перші результати згідно плану: 1. Яку логічну систему з 3 елементів по 3 ти можеш запропонувати для швидкого вивчення? 2. Яку таблицю « ЗХД» ти порадиш для швидкого запам’ятовування назв елементів? Підготовані матеріали група використовує для поточного самоконтролю та взаємоконтролю знань учнів. Після корекції вчителем підготовані матеріали на другому тижні проекту готуються для wiki-статті. Наприкінці роботи над проектом : «Чомучки» готують буклет « Чому назвали його неподільним?», «Пізнайки» готують презентацію « Як утворилась хімічна абетка?», « Розумники» готують wiki-статтю «Як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів?». Вчитель допомагає остаточно визначити обсяг та форму викладення матеріалу, консультує при підготовці кожної команди до захисту; оцінює захист публікації, презентації та статті. Учні приймають участь в загальному обговоренні результатів роботи кожної групи.
учнівська wiki-стаття " Як утворилась хімічна абетка"
