Відмінності між версіями «Портфоліо Пустовойтової Юлії з теми "Злочини тоталітарних режимів"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
[[Учнівська Wiki-стаття "Війна - стратегія чи тактика?"]] | [[Учнівська Wiki-стаття "Війна - стратегія чи тактика?"]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | На початку проекту перед учнями вчитель ставить ключове питання : «Чи можна виправдати роль насильства в історії ?», проводить бесіду про те, що життя людини постійно зв'язанe з насильством. Спосіб вирішення державних, міжособистісних, національних проблем з позиції сили став традиційним. Звично звучать слова: "правий той, хто сильніший”, "переможця не судять". Сильна воля, сильна влада, сильна рука - сила завжди має в нашій свідомості позитивне забарвлення: сильний - значить гідний поваги. Отже, сила - це гарна якість, це добро, це благо. Інша справа насильство. Насилувати, примушувати, неволити - "дія образлива, незаконна, свавільна" , записано у словнику В.Даля, тобто дія, що примушує робити щось усупереч своїй волі, бажанню, потребі. Провести границю між "ненасильницьким" застосуванням сили і власне насильством не представляється можливим. Запитує, які ж є форми насильства у історії, яку роль воно відіграє у історії на думку різних теоретиків та ідеологів насильства, які наслідки для людства та нашого народу, зокрема, мали війни та революції? Чи можна виправдати роль насильства в історії? Вчитель демонструє стартову презентацію. Учні індивідуально заповнюють таблицю ЗХД. Клас разом з учителем обговорюють тематичні питання проекту та ставить завдання для дослідження. Учні об’єднуються в малі групи для виконання завдань: | ||
| + | група «Істориків» створюють презентацію «Голокост – дорога смерті», | ||
| + | група «Дослідників» відповідають за збирання інформації, яка розкриває питання «Голодомор – людина чи природа», | ||
| + | група «Науковців» створюють wiki – статтю та знаходять інформацію «Війна – стратегія чи тактика ?».Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя , здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомлюється з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому використовуються графічні схеми, контрольні списки, розкадрування. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить нотатки, Хід обговорення, розв’язання поставлених завдань допомагає учням у спільній роботі та сприяє формуванню навичок ХХІ століття у навчанні. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 12:01, 21 лютого 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Учнівська Wiki-стаття "Війна - стратегія чи тактика?"
На початку проекту перед учнями вчитель ставить ключове питання : «Чи можна виправдати роль насильства в історії ?», проводить бесіду про те, що життя людини постійно зв'язанe з насильством. Спосіб вирішення державних, міжособистісних, національних проблем з позиції сили став традиційним. Звично звучать слова: "правий той, хто сильніший”, "переможця не судять". Сильна воля, сильна влада, сильна рука - сила завжди має в нашій свідомості позитивне забарвлення: сильний - значить гідний поваги. Отже, сила - це гарна якість, це добро, це благо. Інша справа насильство. Насилувати, примушувати, неволити - "дія образлива, незаконна, свавільна" , записано у словнику В.Даля, тобто дія, що примушує робити щось усупереч своїй волі, бажанню, потребі. Провести границю між "ненасильницьким" застосуванням сили і власне насильством не представляється можливим. Запитує, які ж є форми насильства у історії, яку роль воно відіграє у історії на думку різних теоретиків та ідеологів насильства, які наслідки для людства та нашого народу, зокрема, мали війни та революції? Чи можна виправдати роль насильства в історії? Вчитель демонструє стартову презентацію. Учні індивідуально заповнюють таблицю ЗХД. Клас разом з учителем обговорюють тематичні питання проекту та ставить завдання для дослідження. Учні об’єднуються в малі групи для виконання завдань:
група «Істориків» створюють презентацію «Голокост – дорога смерті»,
група «Дослідників» відповідають за збирання інформації, яка розкриває питання «Голодомор – людина чи природа»,
група «Науковців» створюють wiki – статтю та знаходять інформацію «Війна – стратегія чи тактика ?».Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя , здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомлюється з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому використовуються графічні схеми, контрольні списки, розкадрування. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить нотатки, Хід обговорення, розв’язання поставлених завдань допомагає учням у спільній роботі та сприяє формуванню навичок ХХІ століття у навчанні.
