Відмінності між версіями «Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"»
(→Назва проекту) |
(→Ім'я, прізвище) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Астрономія, фізика, інформатика | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | Старші класи, 10-11 | ||
| + | =Стислий опис проекту= | ||
| + | Навчальний проект з астрономія (11 клас) з теми «Планети», «Життя у Всесвіті». Учні у групі досліджують умови на різних планетах Сонячної системи та шукають найбільш придатну планету для життя. Отримані результати досліджень учні представляють у вигляді блогу та запрошують до обговорення. На занятті-конференції роблять остаточні висновки. | ||
| − | == | + | =Повний План вивчення теми= |
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIQU5nS2JBLVJYYWM План вивчення теми] | ||
| − | = | + | =Опис оцінювання= |
| − | + | На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, які умови існують на планетах Сонячної системи. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми за презентацією для проведення мозкової атаки. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. Учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів. | |
| + | Коли учні працюватимуть у малих групах над створенням блогів для того, щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями, вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу, які допомагає їм створювати блоги. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання (опитувальник) та само оцінювання. | ||
| − | = | + | |
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU Форма оцінювання для блогу] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk Контрольний список для блогу] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU Оцінювання навчальний потреб (ЗХД-таблиця)] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE Оцінювання навчальний потреб (Організаційна діаграма)] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIU1U2MWpEUmlSRzQ Форма оцінювання спрямування у навчанні] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnINVZ2V3RxUWZiVzQ Форма оцінювання вміння аргументувати] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIVURPNlpib1NZUUU Форма оцінювання аналізу завдання] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dDVsQUtWa2VIUWFoX3JyTmgzVFdJbVE6MQ Опитувальник] | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | |||
| + | '''Етап 1''' | ||
| + | |||
| + | Учням пропонується обговорити ключове питання «Чи вистачить місця в світі?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIMXAyYlpORW5KdDA презентацію], де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї. | ||
| + | Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем буклету ([https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnISl81Uk5zdXVTbTg частина 1], [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIWGdsb09MU1JoQ3M частина 2]), в якості помічників під час роботи над проектами вдома. | ||
| + | Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU З-Х-Д таблиці] (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. А також виконання завдання за ПК, заповнення [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE організаційної діаграми]. | ||
| + | |||
| + | '''Етап 2''' | ||
| + | |||
| + | Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують умови на планетах Сонячної системи (для кожної групи одна-дві планети). Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «Які умови необхідні нам для життя?» за допомогою чату. Завдання для обговорення: довести важливість тієї чи іншої умови (учні отримують умови жеребкуванням). В результаті має бути відкинуто другорядні умови на користь першочерговим. Групи учнів створюють [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dDVsQUtWa2VIUWFoX3JyTmgzVFdJbVE6MQ опитувальники] одні для інших, відповідають на питання. | ||
| + | |||
| + | '''Етап 3''' | ||
| + | |||
| + | Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті. | ||
| + | Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Заносять ресурси до сервісу закладок Бобрдобр. [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIUjdQaGE1VFBVWWc Використовують документ для фасилітації]. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIR19ydlphRDQ4Wnc спеціальної форми оцінювання]. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів. | ||
| + | Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею» | ||
| + | |||
| + | '''Етап 4''' | ||
| + | |||
| + | Хід дослідження групи оформлюють у вигляді [http://onboardjournal.blogspot.com/ блогів]. В яких зазначають, що вони будуть досліджуватиме, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності. | ||
| + | Учні визначають параметри планети та заносять дані в електронну таблицю. За результатами якої будують гістограму та аналізують, яке небесне тіло найбільше відповідає умовам Землі. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується [http://onboardjournaltemplate.blogspot.com/ шаблон блогу]. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор». | ||
| + | Оцінювання блогу здійснюється за [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk контрольним списком] та [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU формою оцінювання]. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп. | ||
| + | Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті. | ||
| + | |||
| + | '''Етап 5''' | ||
| + | |||
| + | Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [http://onboardjournal.blogspot.com/ Блог учнів] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | [[Користувач:Popovich Igor|Попович Ігор]] | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Фізика, астрономія та інформатика | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | [http://zpk.zp.ua Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради] | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м. Запоріжжя | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | e-mail: igor_popovich на mail.ru | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 37: | Рядок 92: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 29 жовтня - 2 листопада 2012 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | [http://ciit.zp.ua Комунальний заклад "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної ради] | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | [[Користувач:Ніна Дементієвська|Ніна Дементієвська]] | ||
| + | |||
| + | [[Користувач:Olena Davidenko|Олена Давиденко]] | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 20:41, 6 листопада 2012
Зміст
Назва проекту
У пошуках нової домівки
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Астрономія, фізика, інформатика
Навчальні цілі
Вік учнів, клас
Старші класи, 10-11
Стислий опис проекту
Навчальний проект з астрономія (11 клас) з теми «Планети», «Життя у Всесвіті». Учні у групі досліджують умови на різних планетах Сонячної системи та шукають найбільш придатну планету для життя. Отримані результати досліджень учні представляють у вигляді блогу та запрошують до обговорення. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.
Повний План вивчення теми
Опис оцінювання
На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, які умови існують на планетах Сонячної системи. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми за презентацією для проведення мозкової атаки. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. Учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів. Коли учні працюватимуть у малих групах над створенням блогів для того, щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями, вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу, які допомагає їм створювати блоги. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання (опитувальник) та само оцінювання.
Оцінювання навчальний потреб (ЗХД-таблиця)
Оцінювання навчальний потреб (Організаційна діаграма)
Форма оцінювання спрямування у навчанні
Форма оцінювання вміння аргументувати
Форма оцінювання аналізу завдання
Діяльність учнів та вчителя
Етап 1
Учням пропонується обговорити ключове питання «Чи вистачить місця в світі?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути презентацію, де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї. Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем буклету (частина 1, частина 2), в якості помічників під час роботи над проектами вдома. Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення З-Х-Д таблиці (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. А також виконання завдання за ПК, заповнення організаційної діаграми.
Етап 2
Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують умови на планетах Сонячної системи (для кожної групи одна-дві планети). Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «Які умови необхідні нам для життя?» за допомогою чату. Завдання для обговорення: довести важливість тієї чи іншої умови (учні отримують умови жеребкуванням). В результаті має бути відкинуто другорядні умови на користь першочерговим. Групи учнів створюють опитувальники одні для інших, відповідають на питання.
Етап 3
Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті. Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Заносять ресурси до сервісу закладок Бобрдобр. Використовують документ для фасилітації. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою спеціальної форми оцінювання. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів. Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею»
Етап 4
Хід дослідження групи оформлюють у вигляді блогів. В яких зазначають, що вони будуть досліджуватиме, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності. Учні визначають параметри планети та заносять дані в електронну таблицю. За результатами якої будують гістограму та аналізують, яке небесне тіло найбільше відповідає умовам Землі. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується шаблон блогу. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор». Оцінювання блогу здійснюється за контрольним списком та формою оцінювання. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп. Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті.
Етап 5
Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Фізика, астрономія та інформатика
Навчальний заклад
Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради
Місто\село, район, область
м. Запоріжжя
Контактні дані
e-mail: igor_popovich на mail.ru
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
29 жовтня - 2 листопада 2012 року
