Версія за 12:26, 16 червня 2012

Назва проекту

Визначні місця Лондона

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

англійська мова

Навчальна тема (як записано в програмі)

визначні місця Лондона

Вік учнів, клас

6 клас, 11-12 років

Стислий опис проекту

Цей проект призначений для учнів 6-х класів. Робота над проектом дозволить

розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення є –визначні місця

Лондона. Проект дозволить зібрати матеріали про історичні та культурні памятки Лондона .Учні

ознайомляться з історією , архітектурою , культурою найвідомішого столичного міста.

Адресується широкому колу вчителів та учнів.

Проект надасть допомогу вчителям і учням при вивчені теми «Лондон». Головною метою

проекту є залучення учнів до найвищих досягнень культури, загальнолюдських і національних

духовних цінностей, виховання естетичного смаку.Учні зможуть розвинути вміння порівнювати

визначні місця світу . країни чи окремого міста. Важливим результатом проекту є розуміння

учнями умінь і навичок, яких вони набули, працюючи над проектом , а також подальша потреба

до пізнання , дослідження і аналізу памяток світової культури.

Повний План вивчення теми

[[1]]

Навчальні цілі

Учні зможуть:

розвинути певні уміння та навички, необхідні для вирішення нестандартних завдань;

навчаться самостійному пошуку з′ясування істини;

формувати здібності до планування дій;

здобувати знання і взаємодіяти в заданій ситуації

використовувати ідеї проекту в практиці роботи учнів та вчителів;

створити та організувати роботу творчої групи по реалізації проекту.

Опис оцінювання

Перед вивченням теми використовуємо ЗХД.Спочатку кожний учень самостійно заповнює колонки "Що я знаю про визначні місця Лондона” "Що я хочу дізнатися ще про столицю Англії» . А тоді проводиться колективне обговорення відповідей з метою виокремлення основних елементів того, про що учні хочуть дізнатися.

Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонується презентація вчителя [2]

Презентація вчителя:

Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі").

Наприкінці роботи над проектом учні ще раз звертаються до схеми З-Х-Д, відмічають "Про що я дізнався". Підводимо підсумки і робимо висновки. Наприкінці роботи над проектом проводимо також опитування за підготовленою формою «Підсумкове оцінювання», яке передбачає самооцінювання і оцінювання роботи учня вчителем. Поточне оцінювання.Опитувальник для учнів та опрацьовуємо результати[1] Підсумкове оцінювання учнівського бюлетняОцінювання бюлетеня чи вікі-статті та презентаціїОцінювання учнівської презентації . В результаті виконання поставлених завдань проекту було проведено оцінювання отриманих знаньПідсумкове оцінювання

Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.

Діяльність учнів

Перед вивченням теми використовуємо ЗХД.Спочатку кожний учень самостійно заповнює колонки "Що я знаю про визначні місця Лондона” "Що я хочу дізнатися ще про столицю Англії» . А тоді проводиться колективне обговорення відповідей з метою виокремлення основних елементів того, про що учні хочуть дізнатися.

Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонується презентація вчителя.

Презентація вчителя:

Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі").

Наприкінці роботи над проектом учні ще раз звертаються до схеми З-Х-Д, відмічають "Про що я дізнався". Підводимо підсумки і робимо висновки. Наприкінці роботи над проектом проводимо також опитування за підготовленою формою «Підсумкове оцінювання», яке передбачає самооцінювання і оцінювання роботи учня вчителем. Поточне оцінювання.Опитувальник для учнів та опрацьовуємо результати. [3] Підсумкове оцінювання учнівського бюлетняОцінювання бюлетеня чи вікі-статті та презентаціїОцінювання учнівської презентації . В результаті виконання поставлених завдань проекту було проведено оцінювання отриманих знань. Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Пеца Ніна Леонідівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель англійської мови

Навчальний заклад

Тишківська ЗОШ

Тренери

Боюк Марія Мирославівна