Портфоліо Пеца Н.Л. з теми "Визначні місця Лондона. Світ навколо нас"
Зміст
Назва проекту
Визначні місця Лондона
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
англійська мова
Навчальна тема (як записано в програмі)
визначні місця Лондона
Вік учнів, клас
6 клас, 11-12 років
Стислий опис проекту
Цей проект призначений для учнів 6-х класів. Робота над проектом дозволить розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення є –визначні місця Лондона. Проект дозволить зібрати матеріали про історичні та культурні памятки Лондона .Учні ознайомляться з історією , архітектурою , культурою найвідомішого столичного міста. Адресується широкому колу вчителів та учнів. Проект надасть допомогу вчителям і учням при вивчені теми «Лондон». Головною метою проекту є залучення учнів до найвищих досягнень культури, загальнолюдських і національних духовних цінностей, виховання естетичного смаку.Учні зможуть розвинути вміння порівнювати визначні місця світу . країни чи окремого міста. Важливим результатом проекту є розуміння учнями умінь і навичок, яких вони набули, працюючи над проектом , а також подальша потреба до пізнання , дослідження і аналізу памяток світової культури.
Повний План вивчення теми
[[1]]
Навчальні цілі
Учні зможуть:
розвинути певні уміння та навички, необхідні для вирішення нестандартних завдань;
навчаться самостійному пошуку з′ясування істини;
формувати здібності до планування дій;
здобувати знання і взаємодіяти в заданій ситуації
використовувати ідеї проекту в практиці роботи учнів та вчителів;
створити та організувати роботу творчої групи по реалізації проекту.
Опис оцінювання
Перед вивченням теми використовуємо ЗХД.Спочатку кожний учень самостійно заповнює колонки "Що я знаю про визначні місця Лондона” "Що я хочу дізнатися ще про столицю Англії» . А тоді проводиться колективне обговорення відповідей з метою виокремлення основних елементів того, про що учні хочуть дізнатися.
Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонується презентація вчителя [2]
Презентація вчителя:
Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі").
Наприкінці роботи над проектом учні ще раз звертаються до схеми З-Х-Д, відмічають "Про що я дізнався". Підводимо підсумки і робимо висновки. Наприкінці роботи над проектом проводимо також опитування за підготовленою формою «Підсумкове оцінювання», яке передбачає самооцінювання і оцінювання роботи учня вчителем. Поточне оцінювання.Опитувальник для учнів та опрацьовуємо результати[1] Підсумкове оцінювання учнівського бюлетняОцінювання бюлетеня чи вікі-статті та презентаціїОцінювання учнівської презентації . В результаті виконання поставлених завдань проекту було проведено оцінювання отриманих знаньПідсумкове оцінювання
Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.
Діяльність учнів
Перед вивченням теми використовуємо ЗХД.Спочатку кожний учень самостійно заповнює колонки "Що я знаю про визначні місця Лондона” "Що я хочу дізнатися ще про столицю Англії» . А тоді проводиться колективне обговорення відповідей з метою виокремлення основних елементів того, про що учні хочуть дізнатися.
Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонується презентація вчителя.
Презентація вчителя:
Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі").
Наприкінці роботи над проектом учні ще раз звертаються до схеми З-Х-Д, відмічають "Про що я дізнався". Підводимо підсумки і робимо висновки. Наприкінці роботи над проектом проводимо також опитування за підготовленою формою «Підсумкове оцінювання», яке передбачає самооцінювання і оцінювання роботи учня вчителем. Поточне оцінювання.Опитувальник для учнів та опрацьовуємо результати. [3] Підсумкове оцінювання учнівського бюлетняОцінювання бюлетеня чи вікі-статті та презентаціїОцінювання учнівської презентації . В результаті виконання поставлених завдань проекту було проведено оцінювання отриманих знань. Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Пеца Ніна Леонідівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель англійської мови
Навчальний заклад
Тишківська ЗОШ
Тренери
Боюк Марія Мирославівна
