Відмінності між версіями «Портфоліо Остапенко Людмили Петрівни з теми "Вода. Морська і прісна вода" для учнів 3 класу»
Ost lp (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
Ost lp (обговорення • внесок) (→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих екологічних проблем, що розглядаються протягом вивчення теми «Вода. Морська та прісна вода». Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про проблеми збереження запасів прісної води відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Я-Д та в процесі опрацювання схематичної діаграми. . Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також можуть використовують для підсумкового оцінювання Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. В процесі заповнення блогу проекту потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам публікацій на блозі зворотній зв’язок. Для створення публікацій повідомлень в блозі учням пропонується шаблон повідомлення. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших. Для організації коментування повідомлень у блозі учням можна запропонувати спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників. На прикінці роботи проекту під час підсумкового оцінювання також буде відбуватися в процесі заповнення ними таблиці З-Х-Я-Д. Також на прикінці проекту учні презентують перебіг експерименту щодо отримання прісної води. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації після її презентування. | + | Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих екологічних проблем, що розглядаються протягом вивчення теми «Вода. Морська та прісна вода». Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про проблеми збереження запасів прісної води відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Я-Д та в процесі опрацювання схематичної діаграми. . Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також можуть використовують для підсумкового оцінювання Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. В процесі заповнення блогу проекту потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам публікацій на блозі зворотній зв’язок. Для створення публікацій повідомлень в блозі учням пропонується шаблон повідомлення. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших. Для організації коментування повідомлень у блозі учням можна запропонувати спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників. На прикінці роботи проекту під час підсумкового оцінювання також буде відбуватися в процесі заповнення ними таблиці З-Х-Я-Д. Також на прикінці проекту учні презентують перебіг експерименту щодо отримання прісної води. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації після її презентування.--[[Користувач:Ost lp|Остапенко Людмила]] 14:39, 14 червня 2013 (EEST) |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 14:39, 14 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Морська та прісна вода
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний: Я і Україна
Другорядний: Основи здоров'я, Технології
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих екологічних проблем, що розглядаються протягом вивчення теми «Вода. Морська та прісна вода». Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про проблеми збереження запасів прісної води відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Я-Д та в процесі опрацювання схематичної діаграми. . Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також можуть використовують для підсумкового оцінювання Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. В процесі заповнення блогу проекту потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам публікацій на блозі зворотній зв’язок. Для створення публікацій повідомлень в блозі учням пропонується шаблон повідомлення. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших. Для організації коментування повідомлень у блозі учням можна запропонувати спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників. На прикінці роботи проекту під час підсумкового оцінювання також буде відбуватися в процесі заповнення ними таблиці З-Х-Я-Д. Також на прикінці проекту учні презентують перебіг експерименту щодо отримання прісної води. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації після її презентування.--Остапенко Людмила 14:39, 14 червня 2013 (EEST)
