Відмінності між версіями «Портфоліо Оврашко Ольга Іллівна»
(→Навчальні цілі) |
(→Опис оцінювання) |
||
| Рядок 31: | Рядок 31: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | |||
| + | Провести обговорення опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань та схему З-Х-Д , для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектом; продумати, як забезпечити учнів інформацією . Учні використовують контрольний список для створення презентації, контрольний список для створення вікі-сайтів, для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
Версія за 16:07, 4 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
Хімічниі елементи. Відносна атомна маса.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Хімія,основи здоров'я, фізика, математика, біологія, географія, історія
Навчальна тема (як записано в програмі)
Початкові хімічні поняття
Вік учнів, клас
7 клас 11-13 років
План вивчення теми
Стислий опис проекту
У навчальному проекті беруть учні 7 класу. Тема 1. Початкові хімічні поняття. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачаються використання ігрових моментів, складання карток самоаналізу знань із теми, складання рекламного слогану «Хімічний елемент- це…», заповнення колонок таблиць при роботі за періодичною системою; створення проектів за темами: «Походження назв елементів», «Поширеність хімічних елементів в природі», «Як поняття про періодичну систему хімічних елементів Д. І. Менделєєва допомагає розширити інформацію про хімічний елемент?».
Повний План вивчення теми
Приклад буклету
Приклади презентацій
Навчальні цілі
Навчальні цілі: поглибити знання учнів про атоми й молекули як складні структурні частинки речовини; дати поняття про йони як заряджені частинки, про хімічний елемент як визначений вид атомів; ознайомити учнів із сучасною українською номенклатурою, з будовою періодичної системи хімічних елементів Д. І. Менделєєва і з поняттям абсолютної та відносної атомної маси, одиницею вимірювання – атомною одиницею маси; дати уявлення про поширеність хімічних елементів у природі; сформувати початкові навички визначення положення хімічного елемента в періодичній системі; навчити визначати відносну атомну масу за періодичною системою хімічних елементів.
Опис оцінювання
Провести обговорення опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань та схему З-Х-Д , для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектом; продумати, як забезпечити учнів інформацією . Учні використовують контрольний список для створення презентації, контрольний список для створення вікі-сайтів, для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів.
