Портфоліо Новачук Т.С.

Назва проекту

"Їсти, щоб жити, а не жити, щоб їсти"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

німецька мова, трудове навчання, етика

Навчальна тема (як записано в програмі)

Їжа в Британії

Вік учнів, клас

7 клас, 12-13 років

Стислий опис проекту

Тема мого проекту "Харчування у Великобританії". Учні будуть працювати за наступним сценарієм: кулінарне шоу, у якому є ведучий та ведуча, запрошені декілька кулінарів, які будуть готувати фірмові страви та компетентне журі, яке буде оцінювати результати.

Навчальні цілі

Вдосконалити навички:

• планування дослідницької діяльності;

• компонування даних;

• порівняння;

• перевірки гіпотези.

• роботи з даними;

• усного мовлення .

Розвивати вміння:

• аналізу поставленої проблеми;

• планування шляхів її розв’язання;

• аналізувати отриману інформацію;

• оцінювати та узагальнювати результати;

• робити висновки.

Розвиток :

• вміння працювати в групі;

• колективно вирішувати проблеми

Опис оцінювання

На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. За допомогою форм оцінювання (Форма оцінювання прикладу учнівської роботи презентація.doc, Форма оцінювання прикладу учнівської роботи буклету.dot, Форма оцінювання виконання групового завдання.docx.doc) оцінюються продукти проектної діяльності учня. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Учні ще раз переглядають таблицю «ЗХД» та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли взнати або не взнали.