Відмінності між версіями «Портфоліо Мелешко ?рины по теме "Вчера, сегодня, завтра..."»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 37: | Рядок 37: | ||
В презентации и публикации преподавателя учащиеся познакомятся с навыками 21 столетия, которые они смогут приобрести, работая в проекте; какие виды заданий будут выполнять, по каким критериям оценивать работы товарищей и свои, каким должен быть результат их деятельности в проекте. | В презентации и публикации преподавателя учащиеся познакомятся с навыками 21 столетия, которые они смогут приобрести, работая в проекте; какие виды заданий будут выполнять, по каким критериям оценивать работы товарищей и свои, каким должен быть результат их деятельности в проекте. | ||
| − | При выполнении заданий проекта учащиеся отрабатывают приёмы работы в интернете, заполняют форму, составляют совместный документ (карту GOOGLE), создают страницу в блоге и на вики, размещают документы в гугл-доке. | + | При выполнении заданий проекта учащиеся отрабатывают приёмы работы в интернете, заполняют форму опроса, составляют совместный документ (карту GOOGLE), создают страницу в блоге и на вики, размещают документы в гугл-доке. |
Ученическую работу (блог или вики-страницу) учащиеся могут использовать для рефлексии, обмена сообщениями и размещения своих наработок в интернете. | Ученическую работу (блог или вики-страницу) учащиеся могут использовать для рефлексии, обмена сообщениями и размещения своих наработок в интернете. | ||
Оценивание ученических работ ведется по специально разработанным критериям оценивания на каждый вид деятельности учащихся в проекте, разработанны формы: ЗХД, организационная диограмма, самооценивание блога, самооценивание совместной работы в проекте, самооценивание сбора данных, обобщающее оценивание. | Оценивание ученических работ ведется по специально разработанным критериям оценивания на каждый вид деятельности учащихся в проекте, разработанны формы: ЗХД, организационная диограмма, самооценивание блога, самооценивание совместной работы в проекте, самооценивание сбора данных, обобщающее оценивание. | ||
| − | Можно использовать различные способы дифференциации: если есть проблемы с языком, на котором проходит обучение- применяем словарь, индивидуальная работа, переводчик он-лайн; одаренные дети всегда выполняют работу быстро и хорошо, поэтому задания для них подбираются наиболее сложные, предполагающие самостоятельную работу; не успевающим наоборот предлагаем помощь успевающего учащегося и дополнительные консультации вне уроков, больше индивидуального подхода. | + | Можно использовать различные способы дифференциации: если есть проблемы с языком, на котором проходит обучение- применяем словарь, индивидуальная работа, переводчик он-лайн; одаренные дети всегда выполняют работу быстро и хорошо, поэтому задания для них подбираются наиболее сложные, предполагающие самостоятельную работу; не успевающим наоборот предлагаем помощь успевающего учащегося и дополнительные консультации вне уроков, больше индивидуального подхода. Детям предлагается шаблон |
Ученикам будет представлена публикация в виде буклета для того, чтобы они познакомились почему им необходима проектная деятельность и презентация преподавателя с направлениями работы, в которой будут представлены инструкции, критерии и формы оценивания, источники и другое. | Ученикам будет представлена публикация в виде буклета для того, чтобы они познакомились почему им необходима проектная деятельность и презентация преподавателя с направлениями работы, в которой будут представлены инструкции, критерии и формы оценивания, источники и другое. | ||
Учащиеся объединяются в группы по 3 человека, у каждого своя роль: роботоведы, редакторы, наблюдатели. | Учащиеся объединяются в группы по 3 человека, у каждого своя роль: роботоведы, редакторы, наблюдатели. | ||
