Версія за 15:14, 5 листопада 2017

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

Земля - наш спільний дім

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

географія, біологія, екологія, інформатика

Вік учнів, клас

Учні 7 класу,12- 13 років.

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект «Земля - наш спільний дім» з географії виконуватиметься в 7 класі під час вивчення розділу «Земля - наш спільний дім». Під час підготовки даного проекту діти розширюють свої знання з теми . Малими групами буде досліджено глобальні проблеми людства, види та шляхи забруднення, визначені шляхи ро’звязання цих проблем.Результатами своїх досліджень діти поділяться за допомогою вікі-статті.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

План впровадження теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо), складається графік оцінювання.

На початку роботи над проектом відбувається:

Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
Вхідне тестування для з’ясування рівня знань по темі проекту. Робота з таблицями «ЗХД», де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;
Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:

Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії)
Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі.
Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи.
Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання;

Наприкінці роботи над проектом:

Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами
В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь
Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків).

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді учнівського блогу. Інструктаж щодо опанування навичками використання блогу повинен щоденно бути включений у процес занять. Урок 1 Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Діяльність людини на Землі. Чи завжди це на користь?»Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом. Оголосіть наступне запитання до проекту. Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект з презентації проекту. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями: 1.Чому проблеми довкілля є глобальними? 2.Які існують у світі екологічні проблеми?3.Якими способами слід розв’язувати екологічні проблеми? Роздайте учням Форму оцінювання проектів і проведіть її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Попросіть учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання. Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 4 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. Урок 2. Запросіть учнів обговорити нові тематичні запитання: 1.Чому проблеми довкілля є глобальними? 2.Які існують у світі екологічні проблеми?3.Якими способами слід розв’язувати екологічні проблеми? Напишіть запитання на аркушах паперу і передайте кожній групі. Групи учнів, відповідно до обраних тем, мають дослідити відповіді на тематичні запитання. Повідомили учням, що вони створюватимуть два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також тематичне запитання, яке було обговорене на першому занятті.

Кожна група має створити:

▪ блог, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції

Урок 3

 Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведені консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснено, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Діти приступають до створення  блогу.

Урок4. Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої знання. Учні закінчують створення блогу. Нагадую учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.

Використовуйте Форми оцінювання  проектів для оцінювання робіт учнів.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Мацюпа Юлія Іванівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель, географія

Навчальний заклад

Миколаївська загальноосвітня школа

Місто\село, район, область

С.Миколаївка , Софіївський , Дніпропетровська

Контактні дані

0968604166

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

17.10.2017-30.10.2017

Місце проведення тренінгу

КЗ"Софіївська опорна загальноосвітня школа I-III ст."

Тренери

@@ Рядок 26: / Рядок 26: @@
-Дати заголовок : Форма оцінювання самоспрямування у навчанні. з теми «Земля наш спільний дім.»
+Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо), складається графік оцінювання.
-Опис : Форма оцінювання написана зрозумілою для учнів середніх класів мовою для того, щоб вони могли самостійно оцінити свої вміння і навички керувати своїм навчанням.
-Ключові слова : екологія, види забруднення, довкілля ,глобальні проблеми..
+'''На початку роботи''' над проектом відбувається:
-Інструкції : Використовуйте цю форму, щоб самостійно визначити свої вміння керувати власним навчанням.
+* Перегляд [https://drive.google.com/file/d/0B3mjpo0Eq01lZlJFbmdVck5maGc/view?usp=sharing презентації вчителя] з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
-Категорії
+* Вхідне тестування  для з’ясування рівня знань по темі проекту. Робота з [https://drive.google.com/file/d/0B3mjpo0Eq01lV0Q3aHJfRVhfQlE/view?usp=sharing таблицями «ЗХД»], де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;
-Grade Level : 7 клас
+* Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.
-Subject :  «Земля наш спільний дім..»
-Вид оцінювання : Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні
+'''Впродовж роботи''' над проектом:
-	3	2	1
+* Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
-Встановлення цілей	Я встановлюю амбітні та реальні для досягнення цілі та визначаю і знаходжу доступ до джерел інформації, необхідної для досягнення цих цілей.	Я встановлюю реальні для досягнення цілі. Я визначаю і знаходжу доступ до деяких джерел інформації, необхідної для досягнення цих цілей.	Я починаю виконання завдання іноді без встановлення чітких цілей. я не визначаю необхідні ресурси.	Я не роблю спроб визначати свої цілі та ресурси, які необхідні для їх досягнення.
+* Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи ([https://drive.google.com/file/d/0B3mjpo0Eq01lZEVkWVJJbkExMnc/view?usp=sharing допомога учням у проведенні рефлексії])
-Управління проектом	Я постійно відслідковую час і ресурси для ефективного досягнення цілей.	Я зазвичай відслідковую час і ресурси для ефективного досягнення цілей.	Я слідкую за часом і ресурсами але за нагадування.	Я потребую постійної допомоги, щоб слідувати запланованому часу і відслідковувати ресурси, щоб досягти цілей.
+* Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі.
-Вирішення проблем	Я постійно переглядаю мої дії і навчальний досвід, щоб вирішувати проблеми, які виникають на шляху досягнення цілей.	Я зазвичай переглядаю мої дії і навчальний досвід, щоб вирішувати проблеми, які виникають на шляху досягнення цілей.	За нагадування, я постійно переглядаю мої дії і навчальний досвід, щоб вирішувати проблеми, які виникають на шляху досягнення цілей.	З постійною допомогою я переглядаю мої дії і навчальний досвід, щоб вирішувати проблеми, які виникають на шляху досягнення цілей.
+* Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи.
-Використання зворотного зв’язку	Я прошу інших про перегляд моєї роботи і надання коментарів і пропозицій щодо моєї роботи, серйозно розглядаю їх ідеї.	Я сприймаю зворотній зв’язок з багатьох джерел, коли переглядають мою роботу.	Я сприймаю дещо з коментарів і пропозицій, коли інші переглядають мою роботу.	Я не сприймаю коментарів і пропозицій, коли інші переглядають мою роботу.
+* Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними [https://drive.google.com/file/d/0B3mjpo0Eq01lUVZSQzlINXU3RWs/view?usp=sharing контрольними списками] чи [https://drive.google.com/file/d/0B3mjpo0Eq01ldmttbXUyQ0lvZzg/view?usp=sharing формами для оцінювання];
-Наполегливість	Я проявляю тверду рішучість, щоб знайти відповідь або рішення. Я стежу за тим, щоб не відхилятися від цілей і розробляю і застосовую різноманітні методи, щоб виконувати завдання.	Я проявляю рішучість в знаходженні відповідей або рішення. Я стежу за тим, щоб досягати цілей, розробляю і застосовую деякі методи, щоб виконувати завдання.	Я роблю зусилля, щоб знайти відповідь або рішення. Я не завжди контролювати мою прихильність цілям. При допомозі я застосовую деякі методи, щоб виконувати завдання.	Я роблю невеликі зусилля, щоб знайти відповідь або рішення. Я не використовую різні методи, щоб виконати завдання і легко полишаю завдання невиконаним.
-Визначення якості	Я послідовно вивчаю і описую критерії та стандарти для якісної роботи.	Я зазвичай вивчаю і описую критерії та стандарти для якісної роботи.	Я вивчаю і описую критерії і стандарти якості роботи з деякою допомогою.	Я не можу ідентифікувати або описати критерії та стандарти для якості роботи.
+'''Наприкінці роботи''' над проектом:
-Рефлексія навчання/роздуми про власне навчання	Я чітко визначаю, чого я навчився, використовуючи приклади. Я визначаю сильні і слабкі сторони своєї роботи в чітких формулюваннях і визначаю те, що має бути поліпшеним.	Я чітко визначаю, що я дізнався. Я визначаю сильні і слабкі сторони своєї роботи в чітких формулюваннях і визначаю області для поліпшення.	Я чітко визначаю, що мені стало відомо, але не можу визначити сильні і слабкі сторони і області для поліпшення.	Мої роздуми про моє навчання не приводять до висновків щодо покращення навчання.
+* Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
-Постійне навчання	Я постійно розмірковую про постановку нових навчальних цілей. Я ефективно включаю до нових навчальних цілей уроки, які я отримав від моїх успіхів і невдач.	Я обдумую в кінці роботи, які нові цілі встановити. Я часто включаю до них ті уроки, які я дізнався з моїх успіхів і невдач.	Я міркую про мою роботу і встановлюю нові цілі з допомогою. Я, можливо, усвідомлюю, але не включаю в нові цілі ті уроки, які отримані з успіхів і невдач.	Я не замислююся про свою роботу, щоб встановити нові цілі. Я не враховую уроки, отримані з успіхів або невдач.
+* Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами
+* В процесі роботи з [https://drive.google.com/file/d/0B3mjpo0Eq01lV0Q3aHJfRVhfQlE/view?usp=sharing таблицями «ЗХД»] відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь
+* Якщо результатом роботи було створення [https://kuxarovdenis.blogspot.com/тематичного блогу], то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків).
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Відмінності між версіями «Портфоліо Мацюпи Юлії Іванівни на тему "Земля-наш спільний дім"»