Відмінності між версіями «Портфоліо Матвієнко В.О. за темою "Водойми України"»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 28: | Рядок 28: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | Оцінювання роботи учнів розпочинається із заповнення таблиці «ЗХД». | ||
| + | |||
| + | Учні на аркуші паперу активізують попередні знання (агрегатні стани води, ії використання на виробництві та побуті). Учні починають з мозкового штурму ідей в області «Знаю». | ||
| + | |||
| + | Пізніше (після демонстрації вчительської презентації та екскурсії в парк), вони поодинці або в групах збирають питання, які вони хочуть вивчити, – «Хочу дізнатися». Потім, коли учні починають відповідати на питання проекту, вони записують отриману інформацію в наступну колонку – «Дізнався». | ||
| + | |||
| + | Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи, відвідування консультацій (реальне та електронне спілкування з учнями через Інтернет), де він бачить прогрес роботи учнівських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет-ресурсів , їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом пропозиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та свої товаришів, методи їх поліпшення. | ||
| + | |||
| + | Завершальний етап оцінювання розпочинається із презентації і захисту учнівських робіт (критерії яких визначені вчителем ще на початку проекту), остаточним заповненням таблиці «ЗХД» та контролю знань з теми шляхом нескладного тестування (Форма Google). Після цього вчитель займається підсумковим оцінюванням (100 балів переводиться в 12 бальну систему оцінювання) та виставляє підсумкові оцінки кожному учню в журнал. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwXOduKBrVO5UTNpb3BHYkNrYzA/view?usp=sharing Контрольний список мовлення] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwXOduKBrVO5RHNFY1RzUnJxSEE/view?usp=sharing Форма для оцінювання дослідження] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwXOduKBrVO5eTliamxlaUF2eWc/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwXOduKBrVO5bWtQME1qNURZTjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання співробитництва] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 11:40, 31 травня 2017
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Водойми України
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознавство
Вік учнів, клас
4 клас, 9-10 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
В ході проекту учні знайомляться з видами, виникненням, використанням водоймищ України.
Використовуючи підручник природознавства, матеріали Интернет-видань, а також користуючись міською бібліотекою, учні знаходять матеріал з даної теми.
Учитель проводить екскурсії з метою ознайомлення з видами водоймищ.
Підсумком роботи учнів буде презентація та усний виступ учнів.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання роботи учнів розпочинається із заповнення таблиці «ЗХД».
Учні на аркуші паперу активізують попередні знання (агрегатні стани води, ії використання на виробництві та побуті). Учні починають з мозкового штурму ідей в області «Знаю».
Пізніше (після демонстрації вчительської презентації та екскурсії в парк), вони поодинці або в групах збирають питання, які вони хочуть вивчити, – «Хочу дізнатися». Потім, коли учні починають відповідати на питання проекту, вони записують отриману інформацію в наступну колонку – «Дізнався».
Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи, відвідування консультацій (реальне та електронне спілкування з учнями через Інтернет), де він бачить прогрес роботи учнівських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет-ресурсів , їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом пропозиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та свої товаришів, методи їх поліпшення.
Завершальний етап оцінювання розпочинається із презентації і захисту учнівських робіт (критерії яких визначені вчителем ще на початку проекту), остаточним заповненням таблиці «ЗХД» та контролю знань з теми шляхом нескладного тестування (Форма Google). Після цього вчитель займається підсумковим оцінюванням (100 балів переводиться в 12 бальну систему оцінювання) та виставляє підсумкові оцінки кожному учню в журнал.
Форма для оцінювання дослідження
Форма оцінювання співробитництва
