Поточна версія на 08:32, 25 жовтня 2012

Зміст

1 Назва проекту
- 1.1 "Повітря та його роль у життідіяльності живих істот та перебігу найважливіших процесів на Землі."
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Навчальна тема
4 Вік учнів, клас
- 4.1 Стислий опис проекту
- 4.2 Повний План вивчення теми
5 Навчальні цілі
6 Опис оцінювання
7 Відомості про автора
8 Відомості про тренінг

Назва проекту

"Повітря та його роль у життідіяльності живих істот та перебігу найважливіших процесів на Землі."

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

- хімія; - біологія; - інформатіка; - історія; - література; - фізична культура; - географія; - основи здоров’ я.

Навчальна тема

Воздух

Вік учнів, клас

7 клас, 12-13 років

Стислий опис проекту

реєстрація блогу

презентація буклет

Даний проект [1] закликаний поглибити та удосконалити знання учнів про склад повітря, можливості його використання та збереження від забруднення. Завдяки аналізу одержаної інформації , учні набувають змоги переглянути своє відношення до повітря як до безкоштовної природної субстанції, роль якої обмежується підтриманням процесу дихання. Учні набувають змоги в котрий раз переконатися у тісному взаємозв’ язку природних процесів і життя людини, переглянути свої можливості у справі підтримки екологічної рівноваги у світі, з’ ясовують можливості кожної людини на своєму місці зробити значний внесок у цю справу.

Шкільною програмою з хімії передбачено досить мало часу на вивчення складу повітря та його ролі у життєдіяльності істот, а також можливості його промислового використання. Повітря розглядається , головним чином, як суміш газів, 21% якої складає кисень. Відповідно, уявлення учнів про повітря обмежуються уявленням про кисень та його властивості, а іноді навіть ці поняття ототожнюються. Проте, повітря та його складові частини ( азот, інертні гази) теж відіграють значну роль у багатьох процесах оточуючого середовища та життєдіяльності людини. Без розуміння цього, а також тісного та нерозривного взаємозв’ язку між складовими частинами повітря , неможливо опанувати уявлення про роль повітря у нашому житті та можливості його використання.

Повний План вивчення теми

[ https://docs.google.com/open?id=0B8Z_yTESs2imQUhGaFY5ejFVMkk План вивчення теми]

Навчальні цілі

- Розширити та поглибити уявлення учнів про склад повітря, роль окремих його складових частин та можливості їх використання ; - Розвинути екологічний напрямок їх мислення ; - Поглибити навички безпечного використання процесів горіння; - Впливати на обрання учнями здорового способу життя ; - Вдосконалювати в учнів вміння вести дискусію та переконливо впливати на опонентів; - розвивати життєві компетенції учнів.

Використання законів про авторське право закон про авторське право та критичне оцінювання веб-ресурсів.

Опис оцінювання

таблиця оцінювання проекту

Робота над проектом розпочинається з того, що в ході презентації учителя з'ясовуються знання учнів по цій темі, учні мотивуються на проведення досліджень в проекті, визначаються теми досліджень. Враховуючи вимоги стандарту, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, по яких відбувається контроль і самоконтроль в групах. Перед початком роботи вчаться знайомляться з цими критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблицю просування за проектом, обговорюють отримані результати, звіряють отримані результати з критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи заповнюються листи самооцінки роботи групи, створюється оглядова вики-статья, що відбиває результати досліджень і отримані виведення. Проводиться урок-конференція, на якому заслуховують виступи учнів з підсумками своєї роботи. Тут оцінюється глибина проведеного дослідження, стислість і місткість формулювань, уміння логічно представляти хід і результати дослідження, переконливо аргументувати свою точку зору, ставити питання, активність. В ході виступів учні демонструють результати своєї діяльності - презентації і публікації. У завершенні конференції колективно обговорюються виведення, що служать відповіддю на засадниче питання проекту. За підсумками проекту здійснюється індивідуальна рефлексія.

[2]. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується форма оцінювання [3]. Контрольний список питань до проекту [4][5]

Очікувані результати

- розширення історичного,наукового та літературного кругозору учнів; - виховання почуття єдності з природою і відповідальності за свої вчинки; - профорієнтаційний вплив на світогляд учнів.

Наприкінці роботи над проектом вчитель: - під час захисту проекту задає допоміжні питання; форма З-Х-Д

оцінювання мультимедійного проекту

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Марія Львівна Лістицька

Фах, навчальний предмет

Вчитель хімії

Навчальний заклад

Одеська гімназія №1

Місто\село, район, область

м.Одеса

Контактні дані

(048)7666408, м.Одеса,

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

16-23.10.2012

Місце проведення тренінгу

м.Одеса,

Тренери

Мельник Олена Михайлівна Дундєва Наталя Костянтинівна

@@ Рядок 4: / Рядок 4: @@
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
-Біологія,хімія, фізика, географія
+- хімія;
+- біологія;
+- інформатіка;
+- історія;
+- література;
+- фізична культура;
+- географія;
+- основи здоров’ я.
 =Навчальна тема=
@@ Рядок 17: / Рядок 24: @@
 [https://docs.google.com/open?id=0B8Z_yTESs2imUDF5UUwweG9NRW8 буклет]
-Даний проект [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabanBCNm5Mb1JuN2M] присвячений одному з основних понять сучасної математики - функції. Поняття функції, будучи одним із центральних у математики, пронизує всі її додатки, привчає сприймати величини в їх живий мінливості. Вивчення способів завдання функцій та їх побудова графіків є важливим розділом шкільного курсу. Вільне володіння технікою побудови графіків часто допомагає вирішувати складні завдання, а деколи є єдиним засобом їх вирішення. Крім того, вміння будувати графіки функцій представляє великий інтерес для самих учнів. У процесі роботи над проектом в учнів розвивається абстрактне мислення та просторове уявлення.
+Даний проект [https://docs.google.com/document/d/1hpE_kAZZ3H6hqv7HqLv9LBT50KAJQSn1hRpSK-K5v_Q/edit] закликаний поглибити та удосконалити знання учнів про склад повітря, можливості його використання та збереження від забруднення. Завдяки аналізу одержаної інформації , учні набувають змоги переглянути своє відношення до повітря як до безкоштовної природної субстанції, роль якої обмежується підтриманням процесу дихання.
+Учні набувають змоги в котрий раз переконатися у тісному взаємозв’ язку природних процесів і життя людини, переглянути свої можливості у справі підтримки екологічної рівноваги у світі, з’ ясовують можливості кожної людини на своєму місці зробити значний внесок у цю справу.
+Шкільною програмою з хімії передбачено досить мало часу на вивчення складу повітря та його ролі у життєдіяльності істот, а також можливості його промислового використання. Повітря розглядається , головним чином, як суміш газів, 21% якої складає кисень. Відповідно, уявлення учнів про повітря обмежуються уявленням про кисень та його властивості, а іноді навіть ці поняття ототожнюються.
+Проте, повітря та його складові частини ( азот, інертні гази) теж відіграють значну роль у багатьох процесах оточуючого середовища та життєдіяльності людини. Без розуміння цього, а також тісного та нерозривного взаємозв’ язку між складовими частинами повітря , неможливо опанувати уявлення про роль повітря у нашому житті та можливості його використання.
 ==Повний План вивчення теми==
@@ Рядок 23: / Рядок 34: @@
 =Навчальні цілі=
-Домогтися усвідомлення учнями змісту понять «функція», «функціональна залежність», «область визначення функції», «область значень функції», способи задання функції; здійснити первинне закріплення змісту вивчених понять; розпочати роботу з вироблення вмінь:
+- Розширити та поглибити уявлення учнів про склад повітря, роль окремих його складових частин  та можливості їх використання ;
-а) задавати функціональні залежності формулами;
+- Розвинути екологічний напрямок їх мислення ;
-б) працювати із функціями, заданими таблицею;
+- Поглибити навички безпечного використання процесів горіння;
-в) обчислювати за формулою значення функції, якщо відомо значення аргументу,та розв’язувати обернену задачу;
+- Впливати на обрання учнями здорового способу життя ;
-Сформувати в учнів свідоме розуміння поняття «графік функції», научить читати та будувати графіки функції; розвивати просторове мислення, відпрацювати обчислювальні навички. Перевірити вміння застосувати сполучені знання практично в нестандартних ситуаціях. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями. Учні мають навчитися співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації. При працюванні над проектом передбачається використовувати Інтернет, знаходити, аналізувати, витягувати інформацію. Створення блогів, чатів, сайт – закладок, участь у форумах, використання веб-сайтів, електронній пошти.
+- Вдосконалювати в учнів вміння вести дискусію та переконливо впливати на опонентів;
+- розвивати життєві компетенції учнів.
 Використання законів про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabVEVyUTgtdFNGRWc закон про авторське право] та критичне оцінювання веб-ресурсів.
@@ Рядок 47: / Рядок 59: @@
 [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabRjVERlhNMm9wakU][https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0Cjabb1ZFUi1yMUg3aTA]
-=Діяльність учнів=
+Очікувані результати
-На початку проекту вчитель:
--проводить урок, на якому дає основні поняття про функції, область визначення, область значень;
+- розширення історичного,наукового та літературного кругозору учнів;
--готує список літератури з теми проекту;
+- виховання почуття єдності з природою і відповідальності за свої вчинки;
--відправляє  інформаційний буклет про метод проекту батькам;
+- профорієнтаційний вплив на світогляд учнів.
--об’єднує учнів у групи історики ( вивчають історію виникнення функції); теоретики (розшукують різні способи завдання функції та її властивості); практики (розглядають питання побудови графіків фукцкції та застосування їх до розв язування вправ),єкономисти ( як використовуються функція в єкономитці).;
--формулює критерії оцінювання роботи учнів.
-Учні:
--обговорюють тему проекту, цілі, завдання;
--складають план роботи групи та розподіляють обов’язки у групі.
--відбувається збір інформації про функцію, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом та корекцією
--кожна група обирає питання та відповідає на них.
-Для розуміння яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою Презентацію. Презентація
-вчителя.
-Впродовж роботи над проектом вчитель:
-- консультує групи;
-- забезпечує групи ресурсами;
-- контролює послідовність виконання проекту;
-- заповнює оціночні листи груп учнів
-Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою Презентацію [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabbWNhSEFxbnJQM3M Презантація вчителя].
-Впродовж роботи над проектом вчитель:
-- консультує групи;
-- забезпечує групи ресурсами;
-- згідно плану контролює послідовність виконання проекту;
-- заповнює оціночні листи груп учнів
-Учні:
-- консультуються з учителем;
-- обговорюють проміжні результати;
-- оформляють проект;
-- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;
-- готуються до захисту;
-- оцінюють роботу в команді.
 Наприкінці роботи над проектом вчитель:

Відмінності між версіями «Портфоліо Лістицької Марії»