Відмінності між версіями «Портфоліо Ларіонова Ольга»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань, для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, викладач занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Усі види оцінювання в сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. Формальне (з виставленням оцінок) та неформальне оцінювання; оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж всього навчання за темою з метою: | ||
| + | |||
| + | ÿ виявлення рівня знань учнів; | ||
| + | |||
| + | ÿ заохочення до самостійності та самоспрямованості в навчанні; | ||
| + | |||
| + | ÿ набуття навичок співробітництва; | ||
| + | |||
| + | ÿ відстеження прогресу у навчанні; | ||
| + | |||
| + | ÿ перевірки розуміння матеріалу. | ||
| + | |||
| + | Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають: | ||
| + | |||
| + | • Критерії засвоєння змісту. | ||
| + | |||
| + | • Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів. | ||
| + | |||
| + | • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості. | ||
| + | |||
| + | • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з | ||
| + | |||
| + | очікуваними, а також служать для оцінювання мною кінцевого продукту. | ||
| + | |||
| + | Учням надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога | ||
| + | |||
| + | для виправлення чи редагування вже створеної вікі-статті, блогу чи презентації. Остаточна оцінка за тему | ||
| + | |||
| + | виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей | ||
| + | |||
| + | на запитання. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 11:19, 13 січня 2014
Функції навколо нас
Основний предмет-математика. Додаткові предмети –технологія,біологія, економіка, фізика, астрономія, література.
Зміст
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань, для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, викладач занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Усі види оцінювання в сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. Формальне (з виставленням оцінок) та неформальне оцінювання; оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж всього навчання за темою з метою:
ÿ виявлення рівня знань учнів;
ÿ заохочення до самостійності та самоспрямованості в навчанні;
ÿ набуття навичок співробітництва;
ÿ відстеження прогресу у навчанні;
ÿ перевірки розуміння матеріалу.
Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають:
• Критерії засвоєння змісту.
• Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів.
• Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості.
• Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з
очікуваними, а також служать для оцінювання мною кінцевого продукту.
Учням надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога
для виправлення чи редагування вже створеної вікі-статті, блогу чи презентації. Остаточна оцінка за тему
виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей
на запитання.
