Відмінності між версіями «Портфоліо Кодіци Вадима Валерійовича з теми "Чай, чай виручай"»
(→Фах, навчальний предмет) |
(→Діяльність учнів) |
||
| (не показано 26 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
=Назва навчальної теми = | =Назва навчальної теми = | ||
| − | Чай, чай виручай | + | '''"Чай, чай виручай"''' |
=== Основний та другорядні навчальні предмети=== | === Основний та другорядні навчальні предмети=== | ||
| − | + | Етика | |
===Навчальна тема=== | ===Навчальна тема=== | ||
| − | + | «Яким є етикет особливих випадків та поведінка в різних життєвих ситуаціях (на святі, на весіллі, в музеї та бібліотеці, в гостях). Як вибирають та приймають подарунки. Як влаштувати свято вдома чи в школі» | |
=== Вік учнів, клас=== | === Вік учнів, клас=== | ||
| − | + | 5 клас 12-13 років | |
=== Стислий опис === | === Стислий опис === | ||
| − | + | Даний проект призначено для проведення учнями досліджень з предмету «Етика» з метою навчитися які існують напої та переконатися у їх необхідності. Результатом проекту буде відкритий захід в школі для учнів 5-6 класів | |
| + | Учні збирають інформацію про улюблені напої молоді та роблять дослідження щодо цього за певний проміжок часу. Вони також зроблять мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень та напишуть статті для презентації на веб-сторінках в Інтернеті. Нарешті, учні обговорюють, чим цікавий чай, за чаюванням. | ||
=== Повний План вивчення теми=== | === Повний План вивчення теми=== | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B1uqhZct89Iobl9ISDlvdDJra2s/edit План вивчення теми] | ||
| − | |||
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0B1uqhZct89IodmZzb2xkMjdGOFk План реалізації] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | =Навчальні цілі = | ||
| + | Учні одержують знання про значення напоїв в житті людини. Удосконалюють вміння здійснювати пошук та накопичувати інформацію, аналізувати матеріал таструктурувати для подальшого використання, вибирати найкращий спосіб представлення інформації,правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї,думки, дослідження, висновки. | ||
| + | Розвивати навики спілкування, вміння виступати перед аудиторією. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | Учні будуть оцінюватися протягом всього проекту. На початку проекту учні заповнять схему [https://docs.google.com/open?id=0B1uqhZct89IobWpCTExjQUNiS1U], результати якої покажуть знання учнів про найвживаніші напої. Протягом проекту учні будуть оцінюватися за допомогою різних видів тестування [https://docs.google.com/open?id=0B1uqhZct89IoVjlCTEVBQXFCUHM] | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B1uqhZct89IoX041bW0xdnM1N2s] , анкетування на основі якого побудовані діаграми [https://docs.google.com/open?id=0B1uqhZct89IoeFlYblQtal8zWFU]. | ||
| − | + | Загальна оцінка учням виставляється після захисту проекту. | |
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0B1uqhZct89Iocl9fMlAwSFFKbUU Опис оцінювання діяльності учнів]. | |
| − | + | ||
| − | + | Роботи учнів оцінюються за допомогою форм оцінювання: | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0B1uqhZct89IoeEZua3lITU1SbVk оцінювання Вікі-статті], | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | = | + | [https://docs.google.com/open?id=0B1uqhZct89IoZzRPMGx3TlVQZUE оцінювання публікації], |
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B1uqhZct89IoZUNONEdPajJjbWM оцінювання презентації]. | ||
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0B1uqhZct89IoWU0tanZaTzh6d1E Самооцінювання учнів]. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [ | + | Також оцінювання проводиться за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B97yCwAdoasYXzJEMUgtT05qaFE фасилітації] |
| − | = | + | =Діяльність учнів = |
| − | == | + | За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття [https://docs.google.com/open?id=0B1uqhZct89Ioa0duOW00SkljWkE сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B1uqhZct89Iobi1uX3RTb1M2MGc сторінка 2]. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті [https://docs.google.com/open?id=0B1uqhZct89IoanNZdzZpYU9udWc Дозвіл батьків]. Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AluqhZct89IodDNJVXgxLWJfTnpUMmNqU2VyNWNaZmc опитувальник для учнів]. Учні ознайомлюються та вчаться заповнювати лист-дозвіл на використання ресурсів із мережі Інтернет [https://docs.google.com/open?id=0B1uqhZct89IoN0pmY1oyNFpsRGs лист-дозвіл]. |
| − | + | '''День1''' | |
| + | Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [https://docs.google.com/open?id=0B1uqhZct89IoMC14OXZFZ1dkVXc], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у вигляді таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B1uqhZct89IoQ1ZNbmt6VHBHSEE], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. | ||
| − | + | • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери) та отримують завдання, які перед ними поставлені. | |
| − | + | Початок проекту. Збір учнів та поділ їх на 3 групи. Пояснення завдання для кожної групи. Учні починають «мозкову атаку» щодо обирання теми для дослідження.Обирання теми учнями. Пошук інформації в Інтернеті для 1-ї, 2-ї та 3-ї групи учнів.Проведення учнями опитування та дослідження.Створення учнями мультимедійної презентації. Вибір учнями цікавої інформації щодо обраної теми та створення публікації, попередньо дізнавшись якою має бути верстка інформаційного бюлетеня. | |
| − | + | '''День 2''' Створення учнями веб-сайту з вибраної теми. Збір групи. Попередній захист робіт учнів. Обговорення зробленої роботи. Приготування учнями їдальні до чаювання. Редагування учнями інформації в презентації, публікації та веб-сайті. Захист учнями проекту та купівля необхідного для проведення чаювання.Чаювання учнів в їдальні училища з обговоренням, чим цікавий чай та показом свого проекту. | |
| − | |||
| − | + | [[Вікі-стаття учнів з теми "Історія виникнення чаю"]] | |
| − | + | Публікація учнів [https://docs.google.com/file/d/0B1uqhZct89IoY0t6T2N3anNYaGM/edit сторінка 1], [https://docs.google.com/file/d/0B1uqhZct89IoMlhaRDJGZG84b1E/edit сторінка 2], [https://docs.google.com/file/d/0B1uqhZct89IoUFVHNXYzZnpnWVE/edit сторінка 3]. | |
| − | = | + | =Відомості про автора= |
| − | + | Кодіца Вадим Валерійович | |
| − | + | Методист Новоселицького РМК | |
| + | |||
| + | Місто м. Новоселиця | ||
| + | |||
| + | email: vadik19собакаukr.net | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 11 червня - 15 червня 2012 року | |
| − | 11-15 червня 2012 року | + | |
==Місце провведення тренінгу== | ==Місце провведення тренінгу== | ||
| − | |||
ІППО Чернівецької області | ІППО Чернівецької області | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | [[Категорія:10 версія]] | ||
| + | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | Кошурба Григорій Григорійович, | ||
| − | |||
Скрипська Ганна Володимирівна, | Скрипська Ганна Володимирівна, | ||
| + | |||
Кадук Алла Миколаївна | Кадук Алла Миколаївна | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 17:00, 17 червня 2012
Зміст
Назва навчальної теми
"Чай, чай виручай"
Основний та другорядні навчальні предмети
Етика
Навчальна тема
«Яким є етикет особливих випадків та поведінка в різних життєвих ситуаціях (на святі, на весіллі, в музеї та бібліотеці, в гостях). Як вибирають та приймають подарунки. Як влаштувати свято вдома чи в школі»
Вік учнів, клас
5 клас 12-13 років
Стислий опис
Даний проект призначено для проведення учнями досліджень з предмету «Етика» з метою навчитися які існують напої та переконатися у їх необхідності. Результатом проекту буде відкритий захід в школі для учнів 5-6 класів Учні збирають інформацію про улюблені напої молоді та роблять дослідження щодо цього за певний проміжок часу. Вони також зроблять мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень та напишуть статті для презентації на веб-сторінках в Інтернеті. Нарешті, учні обговорюють, чим цікавий чай, за чаюванням.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Учні одержують знання про значення напоїв в житті людини. Удосконалюють вміння здійснювати пошук та накопичувати інформацію, аналізувати матеріал таструктурувати для подальшого використання, вибирати найкращий спосіб представлення інформації,правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї,думки, дослідження, висновки. Розвивати навики спілкування, вміння виступати перед аудиторією.
Опис оцінювання
Учні будуть оцінюватися протягом всього проекту. На початку проекту учні заповнять схему [1], результати якої покажуть знання учнів про найвживаніші напої. Протягом проекту учні будуть оцінюватися за допомогою різних видів тестування [2] [3] , анкетування на основі якого побудовані діаграми [4].
Загальна оцінка учням виставляється після захисту проекту. Опис оцінювання діяльності учнів.
Роботи учнів оцінюються за допомогою форм оцінювання:
Також оцінювання проводиться за допомогою фасилітації
Діяльність учнів
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття сторінка 1 сторінка 2. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті Дозвіл батьків. Початком роботи над проектом буде опитування опитувальник для учнів. Учні ознайомлюються та вчаться заповнювати лист-дозвіл на використання ресурсів із мережі Інтернет лист-дозвіл.
День1 Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації [5], виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у вигляді таблиці З-Х-Д [6], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери) та отримують завдання, які перед ними поставлені.
Початок проекту. Збір учнів та поділ їх на 3 групи. Пояснення завдання для кожної групи. Учні починають «мозкову атаку» щодо обирання теми для дослідження.Обирання теми учнями. Пошук інформації в Інтернеті для 1-ї, 2-ї та 3-ї групи учнів.Проведення учнями опитування та дослідження.Створення учнями мультимедійної презентації. Вибір учнями цікавої інформації щодо обраної теми та створення публікації, попередньо дізнавшись якою має бути верстка інформаційного бюлетеня.
День 2 Створення учнями веб-сайту з вибраної теми. Збір групи. Попередній захист робіт учнів. Обговорення зробленої роботи. Приготування учнями їдальні до чаювання. Редагування учнями інформації в презентації, публікації та веб-сайті. Захист учнями проекту та купівля необхідного для проведення чаювання.Чаювання учнів в їдальні училища з обговоренням, чим цікавий чай та показом свого проекту.
Вікі-стаття учнів з теми "Історія виникнення чаю"
Публікація учнів сторінка 1, сторінка 2, сторінка 3.
Відомості про автора
Кодіца Вадим Валерійович
Методист Новоселицького РМК
Місто м. Новоселиця
email: vadik19собакаukr.net
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11 червня - 15 червня 2012 року
Місце провведення тренінгу
ІППО Чернівецької області
Тренери
Кошурба Григорій Григорійович,
Скрипська Ганна Володимирівна,
Кадук Алла Миколаївна
