Відмінності між версіями «Портфоліо Карповської Лариси Миколаївни за темою: "Ти знаєш, що ти -людина" (за творчістю Ліни Костенко)»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети)
(→‎План вивчення теми (вставити файл))
 
(не показано 6 проміжних версій цього учасника)
Рядок 10: Рядок 10:
  
 
=Вік учнів, клас=
 
=Вік учнів, клас=
 +
 +
7 клас, 12 р.
  
 
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
 
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
 +
 +
Проект призначений для учнів 7 класу. Проект реалізовуватиметься паралельно з виконанням завдань основної учбової програми. У межах реалізації проекту учні класу будуть поділені на дві групи, стосовно побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На одному з уроків буде відведено час для представлення результатів кожної з груп, а на підсумковому – проведено заключний захист проектування кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: виразне та вдумливе читання твору, розшифровування й коментування підтексту образів, підбір крилатих висловів та фразеологізмів, роботи з художніми засобами, висловлювання власних міркувань, дискутування з даної теми.
  
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
 +
 +
[https://drive.google.com/file/d/0ByYb9veMqD2lWkJkajhCREsxWHM/view?usp=sharing План вивчення]
 +
 +
[https://drive.google.com/file/d/0ByYb9veMqD2lNy1zMmkxNVVJYTg/view?usp=sharing План впровадження]
  
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 +
 +
1.На початку проекту:
 +
-виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення їхніх сподівань від проектної діяльності;
 +
-діагностика початкового рівня володіння учнями ІКТ;
 +
-діагностування початкових знань учнів з даної теми;
 +
-оцінюванняІнтернет-ресурсів, які будуть використані в межах проекту.
 +
 +
2.Впродовж роботи над проектом:
 +
 +
-виявлення обізнаності у використанні проектних технологій;
 +
-діагностуванняІнтернет-ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.
 +
 +
[https://drive.google.com/file/d/0ByYb9veMqD2lV3FiTXZNdG54WXM/view?usp=sharing З-Х-Д]
 +
 +
[https://drive.google.com/file/d/0ByYb9veMqD2lcjEwNzhrZDRkSXc/view?usp=sharing Організаційна діаграма]
 +
 +
[https://drive.google.com/file/d/0ByYb9veMqD2lVE1rUmx5TEZUZDQ/view?usp=sharing Оцінювання блогу учня]
 +
 +
3.Наприкінці роботи:
 +
 +
-оцінювання виконання групових проектів;
 +
-оцінювання рівня компетентності учнів у використанні ІКТ для реалізації міні-проектів, виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання
 +
 
[https://docs.google.com/forms/d/1BAdDHFhot0oj9qpPqf02oIDBbmNno39ciomhSuniXZQ/viewform мереживий опитувальник]
 
[https://docs.google.com/forms/d/1BAdDHFhot0oj9qpPqf02oIDBbmNno39ciomhSuniXZQ/viewform мереживий опитувальник]
  
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 +
 +
До початку навчання за цією темою потрібно:
 +
Учитель пропонує учням ознайомитись з  пам’яткою по використанню методу проекту й обговоренню
 +
з учнями переваги цього методу, намагається переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками
 +
проектної діяльності.
 +
 +
[https://drive.google.com/file/d/0ByYb9veMqD2lOUhSemNsYTdJTzg/view?usp=sharing Учительський буклет1]
 +
 +
[https://drive.google.com/file/d/0ByYb9veMqD2lQzMxWEhOM3hGS1U/view?usp=sharing Учительський буклет2]
 +
 +
[https://drive.google.com/file/d/0ByYb9veMqD2lcGZoR1QyWEEyQUE/view?usp=sharing Учительська презентація]
 +
 +
Діти відповідають на питання запропонованої анкети, яка допомагає виявити, що вони:
 +
мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм,
 +
оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет);
 +
визначити, яким видом діяльності діти хочуть займатися;
 +
вміють працювати з художніми засобами, володіють знаннями з теорії літератури.
 +
Опираючись на дані, отримані при опитуванні учнів, створюємо дві групи за виявленими нахилами
 +
дітей і їх типами інтелекту: мовного (працюють над написанням твору «Що таке людяність?») та 
 +
літературознавчого (створюють презентацію).
 +
До початку навчання за цією темою потрібно:
 +
Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів за темою
 +
«Духовне багатство – найбільший скарб у житті людини (Василь Симоненко «Ти знаєш, що ти – людина…»)
 +
(ознайомлення з тематикою, конкретні поставлені завдання, очікувані результати).
 +
Діти ознайомлюються з таблицею оцінювання презентації та творів.
 +
Відбувається ознайомлення з біографією та творчістю Василь Симоненко, опрацювання теорії літератури.
 +
Учитель допомагає усвідомити ідейно – художній зміст та неповторність її поезії.
 +
Проводиться мозковий штурм у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань:
 +
Яке загальне враження у вас склалося від віршів поет? Чим вони відрізняються від інших?
 +
Які художні прийоми використовує поет при втіленні голов¬ної думки твору — уславлення, оспівування
 +
«людяності»?
 +
Які людські якості, на думку автора, є найціннішими, найпотрібнішими в житті? (Правдивість, чесність,
 +
довіра, вірність, ко¬хання, працьовитість, щедрість, щирість, віра, мрійливість, унікальність).
 +
Які види опису е в поезії Василь Симоненко, назвіть їх особ¬ливості?
 +
 +
УРОК № 1
 +
 +
Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів за темою «Чи знаєш, що ти людина?»(Василь Симоненко- ознайомлення з тематикою, конкретна постановка завдань, очікуваних результатів).
 +
Діти ознайомлюються з таблицею оцінювання презентації та творів.Відбувається ознайомлення з
 +
біографією та творчістю Василя Симоненка, опрацювання теорії літератури. Учитель допомагає усвідомити
 +
ідейно-художній зміст та неповторність поезії. Проводиться мозковий штурм у створених группах та проводиться обговорення з классом наступнихпитань:
 +
- Яке загальне враження складається від віршів поета? Чим вони відрізняються від інших?
 +
-Які художні прийоми використовує поет при втіленні головної думки твору – уславленні,
 +
оспівуванні «людяності»? (автор використовує такі художні засоби, як анафора – єдино початок, повтори, епіфору-однакові закінчення рядків, пряме звертання до читача.
 +
-Які людські якості, на думку автора, є найціннішими, найпотрібнішими в житті? (Правда, чесність,
 +
довіра,вірність,кохання,працьовитість,щедрість,щирість,віра,мрійливість).
 +
-Які автобіографічні моменти могли бути відображені у цих творах Василя Симоненка? (Життєвий досвід та власні спостереження).
 +
 +
Учням пропонується вивчити вірш (на вибір) Василя Симоненка напам`ять.
 +
 +
УРОК № 2
 +
 +
Проводиться консультативна робота з учнями під час роботи над презентацією, використанням
 +
ІКТ для роботи над своїм міні-проектом.
 +
Учні розвивають навички виразного читання віршів, їх аналіз, висловлювання своєї думки з приводу
 +
прочитаного.
 +
Діти розгадують кросворди про поета, працюють із таблицею відповідності художніх засобів.
 +
 +
УРОК № 3
 +
 +
Презентація міні-проектів «Чи знаєш, що ти - людина?…, ідеї про те, що духовне багатство – найбільший
 +
скарб у житті.
 +
Зачитування творів на тему: Що таке людяність».
 +
 +
[https://drive.google.com/file/d/0ByYb9veMqD2lS0I2bi16VGxLWVU/view?usp=sharing Учнівська публікація 1]
 +
 +
[https://drive.google.com/file/d/0ByYb9veMqD2lMDZoZFFVNU5wVG8/view?usp=sharing учнівська публікація 2]
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=

Поточна версія на 13:34, 8 червня 2016


Назва навчальної теми

«Чи знаєш, що ти - людина…»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Проект виконано у межах освітньої галузі «Українська література». Програма 7 класу шкіл з українською мовою навчання. Підручник з української літератури. Тема: «Вивчення творчості Василя Симоненка у 7 класі».

Вік учнів, клас

7 клас, 12 р.

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект призначений для учнів 7 класу. Проект реалізовуватиметься паралельно з виконанням завдань основної учбової програми. У межах реалізації проекту учні класу будуть поділені на дві групи, стосовно побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На одному з уроків буде відведено час для представлення результатів кожної з груп, а на підсумковому – проведено заключний захист проектування кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: виразне та вдумливе читання твору, розшифровування й коментування підтексту образів, підбір крилатих висловів та фразеологізмів, роботи з художніми засобами, висловлювання власних міркувань, дискутування з даної теми.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення

План впровадження

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

1.На початку проекту: -виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення їхніх сподівань від проектної діяльності; -діагностика початкового рівня володіння учнями ІКТ; -діагностування початкових знань учнів з даної теми; -оцінюванняІнтернет-ресурсів, які будуть використані в межах проекту.

2.Впродовж роботи над проектом:

-виявлення обізнаності у використанні проектних технологій; -діагностуванняІнтернет-ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.

З-Х-Д

Організаційна діаграма

Оцінювання блогу учня

3.Наприкінці роботи:

-оцінювання виконання групових проектів; -оцінювання рівня компетентності учнів у використанні ІКТ для реалізації міні-проектів, виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання

мереживий опитувальник

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

До початку навчання за цією темою потрібно: Учитель пропонує учням ознайомитись з пам’яткою по використанню методу проекту й обговоренню з учнями переваги цього методу, намагається переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.

Учительський буклет1

Учительський буклет2

Учительська презентація

Діти відповідають на питання запропонованої анкети, яка допомагає виявити, що вони: мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет); визначити, яким видом діяльності діти хочуть займатися; вміють працювати з художніми засобами, володіють знаннями з теорії літератури. Опираючись на дані, отримані при опитуванні учнів, створюємо дві групи за виявленими нахилами дітей і їх типами інтелекту: мовного (працюють над написанням твору «Що таке людяність?») та літературознавчого (створюють презентацію). До початку навчання за цією темою потрібно: Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів за темою «Духовне багатство – найбільший скарб у житті людини (Василь Симоненко «Ти знаєш, що ти – людина…») (ознайомлення з тематикою, конкретні поставлені завдання, очікувані результати). Діти ознайомлюються з таблицею оцінювання презентації та творів. Відбувається ознайомлення з біографією та творчістю Василь Симоненко, опрацювання теорії літератури. Учитель допомагає усвідомити ідейно – художній зміст та неповторність її поезії. Проводиться мозковий штурм у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань: Яке загальне враження у вас склалося від віршів поет? Чим вони відрізняються від інших? Які художні прийоми використовує поет при втіленні голов¬ної думки твору — уславлення, оспівування «людяності»? Які людські якості, на думку автора, є найціннішими, найпотрібнішими в житті? (Правдивість, чесність, довіра, вірність, ко¬хання, працьовитість, щедрість, щирість, віра, мрійливість, унікальність). Які види опису е в поезії Василь Симоненко, назвіть їх особ¬ливості?

УРОК № 1

Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів за темою «Чи знаєш, що ти людина?»(Василь Симоненко- ознайомлення з тематикою, конкретна постановка завдань, очікуваних результатів). Діти ознайомлюються з таблицею оцінювання презентації та творів.Відбувається ознайомлення з біографією та творчістю Василя Симоненка, опрацювання теорії літератури. Учитель допомагає усвідомити ідейно-художній зміст та неповторність поезії. Проводиться мозковий штурм у створених группах та проводиться обговорення з классом наступнихпитань: - Яке загальне враження складається від віршів поета? Чим вони відрізняються від інших? -Які художні прийоми використовує поет при втіленні головної думки твору – уславленні, оспівуванні «людяності»? (автор використовує такі художні засоби, як анафора – єдино початок, повтори, епіфору-однакові закінчення рядків, пряме звертання до читача. -Які людські якості, на думку автора, є найціннішими, найпотрібнішими в житті? (Правда, чесність, довіра,вірність,кохання,працьовитість,щедрість,щирість,віра,мрійливість). -Які автобіографічні моменти могли бути відображені у цих творах Василя Симоненка? (Життєвий досвід та власні спостереження).

Учням пропонується вивчити вірш (на вибір) Василя Симоненка напам`ять.

УРОК № 2

Проводиться консультативна робота з учнями під час роботи над презентацією, використанням ІКТ для роботи над своїм міні-проектом. Учні розвивають навички виразного читання віршів, їх аналіз, висловлювання своєї думки з приводу прочитаного. Діти розгадують кросворди про поета, працюють із таблицею відповідності художніх засобів.

УРОК № 3

Презентація міні-проектів «Чи знаєш, що ти - людина?…, ідеї про те, що духовне багатство – найбільший скарб у житті. Зачитування творів на тему: Що таке людяність».

Учнівська публікація 1

учнівська публікація 2

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Фах, навчальний предмет

Навчальний заклад

Місто\село, район, область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце проведення тренінгу

Тренери

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Карповської_Лариси_Миколаївни_за_темою:_%22Ти_знаєш,_що_ти_-людина%22_(за_творчістю_Ліни_Костенко)&oldid=978340